試論研究高職院校英語教育問題及對策論文
關(guān)鍵詞：高職院校英語教學 問題 策略
摘要：高職教育作為一項專業(yè)教育已越來越被重視，而英語作為其中一門學生必修的課程，對培養(yǎng)出全面型人才起著重要的作用。然而我國高職院校的英語教學還存在著許多問題，這些問題不僅僅是涉及到學生學習能力，更是涉及教師、語言環(huán)境以及教材等多方面，本文針對這些問題，從師資隊伍、教學內(nèi)容、教學模式與方法等各個方面展開論述，分析問題所在并提出了一些針對性的措施以解決實際存在的問題。
英語是當今國際交流的主要語言，隨著我國的入世，經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加快，改革開放程度不斷加深以及外資直接到中國來辦公司、開銀行、進行各種投資等，中國與全世界的交流日益頻繁，因此不僅需要外語人才的單位越來越多，而且對英語的聽說及翻譯能力也有了更高的要求�，F(xiàn)在中國的英語教學從初中提前到了小學，使學生從小開始學習英語，因此英語在義務(wù)教育的階段已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，但是經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高職教育作為職業(yè)性的教育對學生的英語水平應(yīng)該有更高的要求，而實際的情況卻是學生普遍英語基礎(chǔ)較差。在新形勢下高職英語教學怎樣改革和發(fā)展才能符合新形勢的要求，是我們必須面對又亟待解決的問題。
一、高職英語教學存在的問題
1、教學中學生與教師的問題。課堂上教師的主題地位沒有獲得根本改變，教師仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”的教授形式授課，學生的主題地位并沒有被激發(fā)出來，未能在各個環(huán)節(jié)與老師很好的互動，學生的獨立性、實踐性在這樣的教學體例下難以實現(xiàn)。另外，由于高職辦學時間不長，英語教師隊伍比較年輕，高職稱、高學歷、有經(jīng)驗的骨干教師缺乏；隨著高職院校招生人數(shù)的增多，所需要英語教師的數(shù)量也隨之增多，但是現(xiàn)狀是教師隊伍明顯不足，因此便加重了教師的工作量，出現(xiàn)了超負荷工作狀況。
2、教學模式和方式中存在的問題。現(xiàn)代英語教學的目的是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。而事實上高職院校的英語教育在應(yīng)試教育的導向下變成了索然無味的理論講授，只注重語言知識的傳授，而忽略了對實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外英語的課程設(shè)計及教學缺乏科學性、系統(tǒng)性、實用性，學生對學到的東西不能很好的吸收利用，因此直接影響高職的英語教學質(zhì)量水平，也不利于培養(yǎng)全方位的人才。
3、教學中語言環(huán)境的問題。良好的語言環(huán)境是學好英語的必要前提，所謂語言，就是從口出，就是用來交流的途徑，不管學習多少，均是要學以致用的。而英語作為一門外語在我國不具備理想的學習環(huán)境，學生在學習漢語的背景下學習英語，缺乏對西方文化背景的了解和英語國家文化習俗的知識；且由于英語閱讀能力也不高，無法很好的閱讀西方文化作品等，這就造成對中西方文化理解上的差異，在著學習氛圍不濃，從而導致英語學習效果差。
4、教學中教材的問題。教材是實現(xiàn)教學的工具，而現(xiàn)在的高職英語教材卻側(cè)重于讀寫，即詞匯和語法結(jié)構(gòu)，只強調(diào)對學生記憶，缺乏對聽和說的重視，即缺少了實用性。
二、應(yīng)對策略研究
1、加強師資隊伍建設(shè)。教師是教學活動的組織者，在教學中占主導地位：（1）把握好教師的選拔，積極推行教師全員聘任制，開展以骨干教師為重點的全員培訓，使廣大教師不僅學歷達標，專業(yè)技能也達標。（2）調(diào)整教師知識結(jié)構(gòu)。隨著高職院校改革的深入進展，專業(yè)知識的培養(yǎng)變的越來越重要，但亦更注重學生的全面知識的拓展，因此對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識的全面專業(yè)與否也就有了更高的要求，所以教師要不斷的充實自己，學校也應(yīng)改為老師提供繼續(xù)深造的機會。
2、改進授課方式�，F(xiàn)在的高職英語教學的目的不明確，真正的英語教學是學以致用，在畢業(yè)后的將來能將所學很好的應(yīng)用，而不是只要考試合格即可。改變教學目標，明確培養(yǎng)目標，改進教學模式，以社會生產(chǎn)的需求為導向、以培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力為宗旨合理設(shè)置專業(yè)，開發(fā)新的課程體系，加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置要突出崗位實際需要與綜合素質(zhì)的提高的需求，不能至看中教學表面的系統(tǒng)性，教學的內(nèi)容要實用、易懂、生動，在提高學生的積極性的同時更要體現(xiàn)現(xiàn)代社會的需求。
3、營造良好的語言學習環(huán)境。英語是一門實踐性很強的課程，要提高學生的英語成績，真正培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力：（1）構(gòu)建良好的英語教學文化環(huán)境，為了能提高學生用英語準確、流利的對話能力和得體、有效的思考能力，教師必須認真的訓練學生的聽和說的能力，課下認真閱讀相關(guān)的英語教學方法的書籍資料等。（2）營造良好的校園環(huán)境，增加圖書館的英文圖書、英語報刊、英美學作品，定期開展英語角、英語講座等活動，還可利用校內(nèi)廣播室，定時播放基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語節(jié)目；（3）英語是一門語言，因此它的聽說是非常重要的，為了讓學生更好的聽，聽到更標準的“說”，學校應(yīng)經(jīng)常組織學生觀看原版的英美電影和電視錄像等，為學生營造一種真實的氛圍。
4、改良教材的編輯。適當減少讀寫的部分，增加聽和說的部分，利用現(xiàn)代化的設(shè)備，鍛煉學生的聽力，另外多要求學生在理解之余，轉(zhuǎn)換方式，說出自己的理解，講說也作為一項重要的課程，讓學生也明白其重要性。
綜合上述，英語教育在高職教育中占極為重要的地位，且由現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢來看，深化教育改革，辦出高職的特色，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的主旋律，更好的明確培養(yǎng)目標、改進教學方法，不斷的加強自身素質(zhì)的提高，是解決高職教育中出現(xiàn)的問題的必要手段，只有解決好高職教學中出現(xiàn)的這些問題，才能使高等職業(yè)教育健康持續(xù)的發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)更多更有用的人才。
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