中職生法制教育中存在的問題及對策研究論文
關(guān)鍵詞：法制教育中職生法律制度
摘要：法制教育是適應(yīng)我國踐行法制社會，建立法律體系的根本保障。它有效地推廣了我國現(xiàn)行法律制度，保障了我國社會、經(jīng)濟生活的有序發(fā)展。本文以中職生法制教育為背景，分析指出了當(dāng)前法制教育中所存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應(yīng)對策。
1法制教育與社會聯(lián)系不緊密
我們知道，任何理論知識都是建立在社會實踐之上的。對于法律來說，其理論知識的價值正是體現(xiàn)與實踐之上。與社會實際不相符或者說脫離社會的法制教育必然是失敗的。
從當(dāng)前中職生法制教育課程安排來看，其大多沿用了以前的老版本，并以國家宏觀法制法規(guī)為基礎(chǔ)，缺乏細節(jié)性與實際性。這往往導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的了解不透徹，在實際法律案件中不能隨機應(yīng)變，靈活運用，抓不住頭腦。
其次，在教師的講解上，教師往往采取傳統(tǒng)授教方式。即以理論為主導(dǎo)，缺乏必要的實際案件分析。這使得學(xué)生的法制教育出現(xiàn)單一化，狹隘化。法學(xué)是一門實踐的學(xué)問，隔絕社會，封閉教學(xué)，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會，為社會作出貢獻的優(yōu)秀人才。
2法制教育中缺乏人性化教育
法律社會建立的基礎(chǔ)與法律價值的體現(xiàn)是以“以人為本”為基礎(chǔ)的。在中職生法律教育中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本的精神，才能更好地體現(xiàn)法律的價值。在法律教育中，存在以下兩點問題：
2．1教學(xué)中，教師為教而教
在法律教學(xué)中，教師的教育方式直接影響著學(xué)生對法律理解。在我們平時的教學(xué)過程中，教師往往采用自己的習(xí)慣與方式傳授。其中，許多不利于學(xué)生接受與理解的方式也一并用上。這使得在教學(xué)過程中因為教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式導(dǎo)致師生間溝通不暢。甚至出現(xiàn)由于教師的歧義教育使得學(xué)生對重要知識點產(chǎn)生偏差理解。其次，由于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，往往會導(dǎo)致學(xué)生與教師在教學(xué)過程中難以達到默契，不能很好地相互融合。
同時，在教學(xué)上出現(xiàn)許多老師照搬書本知識的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，完全是固定的框架知識點，很少融入學(xué)生的智慧和思維。這導(dǎo)致教育的單一化，而非互動。
2．2學(xué)生積極性較低
我們常說，興趣是最好的老師。法律教育與學(xué)生而言，困擾著法律教育發(fā)展的重要因素即是對法律教育的積極性。法律教育以其枯燥、死板使得學(xué)生望而卻步，無法真正融入其氛圍中，這對法制教育課程的開展造成了阻礙作用。
3法制教育對策研究
提倡建立法制社會，其目的就是推廣我國現(xiàn)行法律法規(guī)，使全民具有法律意識。其中，法制教育則是實踐這一號召的重大舉措。因此，健全法制教育，加強學(xué)生法律意識以及法律常識的培養(yǎng)，強化其法律素養(yǎng)就成為關(guān)鍵。
我國中職生法制教育現(xiàn)行矛盾主要體現(xiàn)與以下三個方面：來自與硬軟件支持上的矛盾，來自與教師個人素質(zhì)的矛盾，來自于學(xué)生自我法律認知上的矛盾。要解決我國中職生法律教育中的瓶頸，應(yīng)當(dāng)從三個方面人手。
3．1政策的支持以及第三方的扶持
中職生處于人生的關(guān)鍵時期，接受新的知識較快，同時對于已培養(yǎng)的思維定勢很難改變。中職生法制教育基礎(chǔ)薄弱，法律意識不強，這來自與從小的素養(yǎng)。很多學(xué)校僅僅依靠聘請當(dāng)?shù)嘏沙鏊餍麄�，因此學(xué)生從小接受的法律教育是狹隘的。不全面的法律教育影響著其對法制的認識。
另外，來自與其他第三方的影響，包括社會對于法制的宣傳，家庭教育中法制教育的滲透與積極引導(dǎo)，也對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)具有積極作用。
3-2教師個人法律素質(zhì)的培養(yǎng)
教師對于學(xué)生的影響是深遠的。構(gòu)成教師在教學(xué)上對學(xué)生的影響因素主要包括其自身專業(yè)素質(zhì)、自身個性與自身對法制教育的態(tài)度。
在法制教育中，教師肩負著培養(yǎng)學(xué)生法律意識與傳達我國現(xiàn)行法律發(fā)規(guī)的重任。在中職生法制教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身條件的取長補短，為學(xué)生法制教育的學(xué)生提供良好的氛圍。首先，在教師自身專業(yè)素質(zhì)上，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。教師的法律思維應(yīng)當(dāng)活躍，應(yīng)當(dāng)認識到我國現(xiàn)行法規(guī)的越來越人性化和全面化。只有教師具備了良好的法律素養(yǎng)，才能為中職生法制教育提供可靠的智力保障。其次，教師自身個性是構(gòu)成教師人格魅力的重要因素。一個正面的教師形象是促進師生關(guān)系良好發(fā)展的關(guān)鍵。構(gòu)筑新型良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)用自身修養(yǎng)去感化人，與學(xué)生走在一起，為法制教育活動的開展提供合理的氛圍。再次．教師對于學(xué)科的關(guān)心和熱愛程度將直接影響學(xué)生對其學(xué)科的認識。只有教師在行動上的影響才能強化學(xué)生對法制教育的熱愛。
3．3學(xué)生法律意識的培養(yǎng)
學(xué)生對法律的自我認知影響其對法制教育的學(xué)習(xí)興趣。新時期，信息時代在各個領(lǐng)域的滲透，社會高速化的發(fā)展，對社會與個人均帶來了前所未有的影響。中職生應(yīng)當(dāng)抓住這個機遇學(xué)習(xí)法律知識，拓展自己的遠見，培養(yǎng)其對法律的興趣。
總之，中職生法制教育是一項長久的活動，法律的普及與推廣需得到各方面的支持。中職生法律教育是關(guān)系我國法制社會推進的重要手段之一．應(yīng)當(dāng)引起重視，同時，還應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁鞣矫娴闹С帧?/p>
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