高校特殊群體心理問題及其解決對策論文

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高校特殊群體心理問題及其解決對策論文

　　摘要隨著高校招生改革的加速，高校出現(xiàn)了一些倍受關(guān)注的特殊大學(xué)生群體，同時(shí)，解決大學(xué)生特殊群體的心理問題已成為當(dāng)前大學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文從大學(xué)生特殊群體入手，論述了大學(xué)生特殊群體的主要類型及存在的主要心理問題，并對大學(xué)生特殊群體的心理提出了一定的指導(dǎo)性建議。

高校特殊群體心理問題及其解決對策論文

　　關(guān)鍵詞高校特殊群體心理對策

　　1 高校特殊群體的主要類型

　　1.1 家庭經(jīng)濟(jì)貧困的群體

　　家庭經(jīng)濟(jì)貧困主要是指大學(xué)生月生活費(fèi)不足200元的貧困生。這部分學(xué)生主要來自老少邊窮、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村，高校貧困生的數(shù)量大約占在校生總數(shù)的30%。他們由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，要面對學(xué)習(xí)、生活雙重壓力，逐漸形成了獨(dú)立、不輕易向困難低頭的個(gè)性，但由于囊中羞澀，不敢主動(dòng)與人交往，極易產(chǎn)生焦慮和自卑感，常將自己封閉起來，性格逐漸變得內(nèi)向。

　　1.2 單親家庭的群體

　　所謂單親家庭主要是指因離婚、死亡、遺棄、分居等其它原因而缺少配偶一方的家庭。其中因父母離異要占大部分。目前單親家庭學(xué)生因受其特殊的家庭生活環(huán)境的影響已經(jīng)成為高校中一群不可忽視的群體，他們或是性格孤僻，自卑感強(qiáng)；或是思想偏激，攻擊性強(qiáng)；或是心理承受能力差，學(xué)習(xí)社交適應(yīng)能力不強(qiáng)等。總之，他們出現(xiàn)心理問題幾率比正常家庭學(xué)生要大得多。

　　1.3 有生理缺陷的群體

　　隨著國家有關(guān)法律法規(guī)的完善和高校招生制度的深入改革，對于有生理缺陷的考生，各高校不能拒絕招收。因此，在大學(xué)生中有各種生理缺陷的學(xué)生比例呈逐年上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)校比例高達(dá)5%。這些生理缺陷學(xué)生，其學(xué)習(xí)和生活要比其他生理正常學(xué)生要困難得多，而且在畢業(yè)后的就業(yè)上面臨的困難更大，更重要的是生理的缺陷往往會導(dǎo)致心理的缺陷，嚴(yán)重影響著其正常的人際交往和健康心理的發(fā)展。

　　1.4 學(xué)習(xí)成績差的群體

　　近年來，隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績差距較大，在學(xué)業(yè)上嚴(yán)重受挫的問題日益突出。從其現(xiàn)狀來看，一是主觀上很努力、想學(xué)好，但基礎(chǔ)太差，考試不及格，喪失信心。二是基礎(chǔ)不差，但主觀上不愿意學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)提不起興趣，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至自暴自棄。三是經(jīng)過“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的緊張競爭，一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園以后，放松了對自己的學(xué)習(xí)的要求，而導(dǎo)致成績嚴(yán)重下滑。

　　1.5 迷戀網(wǎng)絡(luò)的群體

　　近年來，高校校園網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的重要性和影響力越來越突出，甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，可有不少學(xué)生沒有處理好網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界與現(xiàn)實(shí)世界關(guān)系，成天迷戀于上網(wǎng)聊天、游戲等，從而少了人與人之間的交流，帶來了人與人之間的冷漠和疏遠(yuǎn)，甚至自我封閉，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，從而改變了他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　1.6 戀愛受挫的群體

　　目前，大學(xué)校園戀愛現(xiàn)象非常普遍。2008年11月對學(xué)校大一至大四學(xué)生各找50人進(jìn)行了一些問卷調(diào)查，（見圖1、圖2）；在回答“戀愛受挫怎么辦”時(shí)，有21%的人選擇“找新對象，撫平傷口”，有3%的人選擇“報(bào)復(fù)對方”，有2%的人選擇“悲觀厭世”。從這些數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生戀愛具有普遍，觀念開放，道德淡化，承受能力失戀受挫較弱等特性，有的甚至萌發(fā)報(bào)復(fù)、自殺等過激行為。

　　1.7 其他個(gè)別的群體

　　在大學(xué)里有少數(shù)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”群體，還有一些家庭條件較好貴族學(xué)生群體，他們要么高分低能，要么嬌生慣養(yǎng)，要么高傲自負(fù)，對集體活動(dòng)漠不關(guān)心，承受挫折的能力很差，一旦受挫，則情緒一落千丈。

　　2 高校特殊群體的主要心理問題

　�。�1）自卑與自負(fù)心理。一方面，他們覺得己不如人，非常自卑；另一方面，他們又害怕被別人看不起，不敢主動(dòng)與人交往，過于敏感，因此在生活中經(jīng)常將自己封閉起來，性格逐漸變得內(nèi)向起來。把很多問題都積壓在心中，久而久之，容易造成心理疾病。

　�。�2）抑郁與焦慮心理。對于高校貧困生而言，生活貧困，加之繁重的學(xué)習(xí)和過重的心理負(fù)擔(dān)，容易造成神經(jīng)衰弱，從而產(chǎn)生抑郁心理；想戀愛卻因經(jīng)濟(jì)等負(fù)擔(dān)而焦慮，造成造成情緒低落、思緒遲緩、郁郁寡歡。對生理有缺陷的大學(xué)生而言，他們焦慮自己學(xué)業(yè)、愛情、工作、事業(yè)等，身心倍受折磨，影響著正常的學(xué)習(xí)和生活。

　�。�3）猜疑與嫉妒心理。由于高校特殊樣體的學(xué)生，具有嚴(yán)重的自卑心理，所以，他們非常注重他人對自己的評價(jià)與態(tài)度。他人的一舉一動(dòng)、甚至一個(gè)眼神，都容易產(chǎn)生聯(lián)想。由于這此特殊樣體的學(xué)生容易受挫，所以，他們會把自己沒得到好的成績、好的名次、好的結(jié)果歸咎于被他人搶去了，從而產(chǎn)生嫉妒心理。

　　（4）報(bào)復(fù)與害怕心理。對高校這些特殊群體而言，他們的自尊心比普通人學(xué)生還要強(qiáng)，老師或同學(xué)稍有不慎，他們的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，認(rèn)為是老師或?qū)W生有意與他“過不去”，而且很容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。另一方面，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量增多，他們大多為自我為中心，很少顧及他人的感受和想法，缺乏包容心；加之網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，沉迷與虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，回避現(xiàn)實(shí)，害怕與人交流、交往，對步入社會形成恐懼心理。

　　3 高校特殊群體心理問題的解決對策

　�。�1）幫助他們解決實(shí)際困難，消除誘發(fā)他們心理問題產(chǎn)生的種種不良因素。針對貧困生要加大勤工助學(xué)力度，構(gòu)建完善、切實(shí)可行的社會資助體系，著實(shí)解決貧困生的實(shí)際困難；對單親家庭和生理有缺陷的特殊群體學(xué)生，要根據(jù)各自的原因進(jìn)行不同的關(guān)愛，給他們周圍的學(xué)生做好工作，以寢室、小班級建立和諧的集體，讓他們有家的溫暖；對待學(xué)業(yè)受挫的群體，如果是基礎(chǔ)差可通過老師單獨(dú)輔導(dǎo)來解決，如果是主觀上不想學(xué)習(xí)，要多進(jìn)行說服教育，如是不喜歡專業(yè)而不想學(xué)習(xí)的，就可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)來解決；對戀愛受挫的群體就要加強(qiáng)對大學(xué)生的戀愛觀的教育和管理，同時(shí)要加強(qiáng)對大學(xué)生道德感和法律意識教育，從而規(guī)范戀愛行為。

　�。�2）加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)與咨詢。開展心理輔導(dǎo)與咨詢教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。一是給特殊群體建立完整的檔案，弄清各個(gè)體的實(shí)際情況。二是針對普遍性的問題進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們自我調(diào)節(jié)的意識和能力，克服自卑心理。三是注重調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，要培養(yǎng)他們經(jīng)受挫折打擊的能力，鍛煉自己的意志力。四是幫助他們克服嫉妒和報(bào)復(fù)心理，培養(yǎng)他們一個(gè)正常的心態(tài)，不能把自己的成敗得失都?xì)w咎為他人造成的。

　�。�3）建立友愛、和諧的校園文化環(huán)境。建立友愛、和諧的校園文化環(huán)境，對于特殊群體的教育非常重要。平等關(guān)愛的校園文化對大學(xué)生的人格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)起著不可替代的作用，而寬容、誠信和友愛更能消除同學(xué)之間的差異和隔閡，讓這些特殊群體感受到溫暖，從自閉中走出來，并融入集體中。

　　總之，我們應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生特殊群體的不同心理問題，施以不同的教育引導(dǎo)方式，把他們培養(yǎng)成既有健康體魄，又有健康心理的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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