淺議課改后中學音樂教育中學生的自主性學習論文

　　【摘要】以音樂審美為核心，以學生為主體，鼓勵并啟發(fā)學生進行音樂創(chuàng)造，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，會收到意想不到的好效果。即：放開學生的手腳，讓他們自己做。

　　【關(guān)鍵詞】中學音樂教育；自主性；學習

　　如今的中學生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強。過去那種事無巨細的口傳心授，已不能滿足中學生的求知欲。教師如果一味地把他們當作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會收到理想的教學效果。古語說：授之與魚，不如授之以漁。這是個千古至理。假設(shè)我們教師能針對中學生的年齡特點，與學生一同營造寬松的學習氛圍，調(diào)動學生自主性學習的興趣，發(fā)揮其自身音樂潛能，結(jié)果會怎樣呢？

　　我從事了十年的音樂教學工作，深深地感到：以音樂審美為核心，以學生為主體，鼓勵并啟發(fā)學生進行音樂創(chuàng)造，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，就會收到意想不到的好效果。即：放開學生的手腳，讓他們自己做。

　　1。音樂教學應面向全體學生，尊重學生，充分發(fā)揮他們的主體性作用

　　據(jù)新理念提出的“提倡學科綜合”的觀點，我在教學中以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學科的聯(lián)系。在課堂教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)、誘導并真正調(diào)動起學生的興趣，請他們參與課堂設(shè)計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。

　　現(xiàn)在的音樂教材更富時代感，而審美教育的初衷一直沒有改變：弘揚民族藝術(shù)，喜愛世界的多元音樂，培養(yǎng)學生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活。在教學中，音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒有掌握適當?shù)慕虒W方法，沒有與學生隨時溝通的語言技能，又怎么能使學生“親其師而信其道”？

　　在欣賞二胡曲《賽馬》時，我沒有告訴學生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽，便聯(lián)想音樂情境，為曲子命名。同學們的熱情一下就被調(diào)動了起來，投入音樂中認真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已。樂曲名字竟然有七八個：《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達慕歡歌》……看到他們在音樂實踐中表達自己的情感，我很欣慰。這時，一個平常特別淘氣的男孩子劉云大聲說：“過河！”，同學們哄堂大笑。我一愣，趕忙用目光制止大家的哄笑。看他有些尷尬又有些不服氣，我真誠、和藹的請他闡明理由。他理直氣壯，覺的曲中表現(xiàn)了河水翻騰，小馬過河時的歡快情景。我立即肯定了他的新奇想象。看著大家疑惑的目光，我笑著解釋：音樂帶給每個人的感受各不相同，我們不能要求大家具有千篇一律的感受，只要我們都能為樂中表達的真善美所吸引，與之產(chǎn)生強烈的共鳴，喜愛這個作品，就可以了。在以后的音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)劉云表現(xiàn)的更積極了，并帶動了其他后進生學習。我覺得從心理學的角度講，受表揚能激發(fā)人的上進心。所以，我從不吝惜自己的表揚，尤其是對后進生。學生有了點滴進步，我立刻及時表揚，使他們深深知道，老師一直關(guān)注他們，沒有歧視他們。千萬不要讓學生暫時的“不對”、“不好”影響了他們終生學習音樂的愿望。

　　2。以情激情，適當滲透愛國主義教育

　　音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育本身就是情感的教育。教師應該通過多種豐富多彩的教學活動，使學生在不知不覺中受到愛國主義教育。愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學、技巧的誘導，適當滲透，往往會收到好效果。

　　在音樂課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學生審美心理，適時進行音樂情趣的培養(yǎng)。在民歌、民樂及相關(guān)教學中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動的講解來滋潤和打動學生心田。隨著網(wǎng)絡時代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學，開闊學生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學習。這樣，課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍，也就達到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學的科學性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低。

　　3。增強自身駕馭課堂的能力，當好學生的“引路人”

　　在適當使用多媒體教學的同時，我不斷提高自身音樂素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術(shù)的美傳達給學生。我覺得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。如果學唱歌曲前，總讓學生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏，那么音樂教師就變成了放映員，又怎能體現(xiàn)出音樂學科的特點呢？所以，我能自己示范的就不依賴多媒體，盡量讓學生聽到我的范唱或范奏，避免把音樂課上成單一的欣賞課。學生和我一起進行情感交流的過程中，也就獲得了審美愉悅。

　　4。今后的設(shè)想

　　通過課堂內(nèi)外以審美為核心的教學活動，同學們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂滋潤了友情；對音樂也有了更深的感情……我覺得大家對音樂有了更多的興趣和喜愛，提高了審美標準和能力。今后，我在課堂內(nèi)外，將繼續(xù)開展有目的的教學活動，以期提高學生的審美能力，為他們終身熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

　　談到這兒，我想說：中學生已經(jīng)有了自己的獨立思想，具備了一定的學習能力。讓我們逐漸放開他們的手，給他們更多的自主學習機會，發(fā)揮他們豐富的創(chuàng)造力，幫助他們大步地奔向美好的未來吧！

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