農(nóng)村初中語文教學(xué)中厭學(xué)問題改善策略論文

　　摘要：文章針對農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)狀況凸顯，尤其是語文厭學(xué)情況凸顯的問題，提出農(nóng)村中學(xué)生語文厭學(xué)狀況的改善措施，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育；采用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高教師的執(zhí)教能力，提升其綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)心理健康教育，端正學(xué)生的思想。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)；語文教學(xué)。

　　近年來，中學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題，這對九年義務(wù)教育的開展和國民素質(zhì)的提高都是極為不利的.厭學(xué)是一個由不想學(xué)習(xí)到不喜歡甚至逃避學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因較多，如家庭條件不好、經(jīng)濟(jì)困難、認(rèn)為讀書無用、課堂教學(xué)枯燥等[1].所以應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村中學(xué)生的語文厭學(xué)狀況入手，探討了有效的應(yīng)對措施.

　　一、農(nóng)村中學(xué)生語文厭學(xué)問題產(chǎn)生的原因分析

　　農(nóng)村中學(xué)生語文厭學(xué)問題較為突出，語文學(xué)習(xí)被邊緣化，具體表現(xiàn)為學(xué)生在語文課堂上，自控能力及紀(jì)律性差，對于學(xué)習(xí)語文知識缺乏興趣，缺少積極性。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)語文厭學(xué)心理的因素較多，既有內(nèi)部因素，也有外部因素。其中，內(nèi)部因素主要是學(xué)生自身因素，也是關(guān)鍵因素。首先，學(xué)生對語文學(xué)科特點認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)心理不過關(guān)；其次，語文學(xué)習(xí)目的不明確；最后，學(xué)生缺少良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。外部因素主要是語文教師的教學(xué)觀念落后，內(nèi)容陳舊，方法單一且缺乏靈活性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，語文學(xué)科本身的特殊性，要求教師要不斷地提升自身的內(nèi)在素養(yǎng)和知識儲備，但是，農(nóng)村教師因缺乏正確的教育觀念，以致于忽視了這一方面。其次，教學(xué)環(huán)境較差，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母文化水平低、部分家庭終日忙于生計疏于對學(xué)生的管理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于放任自流的狀態(tài)[2],家庭教育的偏失加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。最后，農(nóng)村學(xué)校不科學(xué)、不合理的教育管理制度，讓教師難以接受先進(jìn)的培訓(xùn)，難以提升語文教師的執(zhí)教能力和綜合素養(yǎng)，學(xué)生不喜歡教師，以致于學(xué)生的“厭師”情緒上升到厭惡這門學(xué)科。

　　二、農(nóng)村中學(xué)生語文厭學(xué)狀況改善的對策

　　針對農(nóng)村中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，必須對癥下藥，方能有的放矢。筆者認(rèn)為，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行改善。

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

　　受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，很多農(nóng)村中學(xué)都將升學(xué)作為教學(xué)的主要目的，并將升學(xué)率作為教師教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得教師過于注重對學(xué)生語文理論知識的講解，而忽視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，極大地束縛了學(xué)生興趣特長的發(fā)展和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性[3].因此，農(nóng)村語文教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高語文教學(xué)的有效性.

　�。ǘ�）采用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于中學(xué)生來說，課堂教學(xué)的趣味性極為重要，教師教學(xué)方式的選擇會直接影響學(xué)生的興趣，所以教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的教育思想，將課堂還給學(xué)生，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，采用多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、問題探究、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，從而提高興趣，改善厭學(xué)狀況.

　　（三）提高教師的執(zhí)教能力，提升其綜合素養(yǎng)教師作為教學(xué)的主體，教師自身的綜合素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的一言一行都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生極大影響，所以作為農(nóng)村初中語文教師，應(yīng)注重自身教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的提高，根據(jù)不同學(xué)生的個性特征，因材施教，尊重學(xué)生的個性差異，多給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提升其對語文學(xué)習(xí)的熱情。教師還應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的知識，掌握專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景，豐富自身專業(yè)知識，從而更好地為學(xué)生答疑解惑，拓寬知識面。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)心理健康教育，端正學(xué)生的思想由于中學(xué)生心理還不夠成熟，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的曠課、逃課等行為與學(xué)生的不良心理和性格特征都有較大關(guān)系，而且厭學(xué)者通常缺乏自信心和集體榮譽(yù)感，總覺得自己無法學(xué)好，所以，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)其自信心，矯正不良心理。

　　三、結(jié)語

　　學(xué)生語文厭學(xué)現(xiàn)象是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，作為一名農(nóng)村中學(xué)語文教師，應(yīng)注重自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用多樣化教學(xué)方法，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，平等地關(guān)心每位學(xué)生，對于厭學(xué)者，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，多給予他們關(guān)愛，用愛心感化他們，使他們能夠融合到班級的大集體中來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的信心，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張耀庭，馬金煥，韓業(yè)偉。論農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的成因及其對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012,6（6）：137-139.

　　[2] 孫炳才。農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的家庭因素調(diào)查、分析及其對策[J].科技資訊，2015,13（12）：254.

　　[3] 朱光權(quán)。農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的原因及對策[J].科技風(fēng)，2014,26（4）：214.農(nóng)村中學(xué)生語文厭學(xué)的原因分析及對策探究于光遠(yuǎn)（涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場九年制學(xué)校，甘肅 武威，733006）

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