高中語文選修課的問題與對策論文
摘要:新課標的實施使高中語文選修課受到社會極大關(guān)注，選修課在各地高校被廣泛開設(shè)，這不僅提高了學(xué)生文化素質(zhì)和閱讀能力也利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，但高中語文選修課的實施被陳舊的教學(xué)方式，低效的課程等所限制，出現(xiàn)了教學(xué)方式與教學(xué)資源和課程三者不平衡的問題，與此同時，當前教師也沒有充分的認識當前選修課，對課程的評價與目標還存在較大疑問，本文以課程改革為背景簡要分析高中語文選修課存在的問題，并以此為基礎(chǔ)提供相應(yīng)對策，尋求方法解決，提供給教育工作者學(xué)習(xí)借鑒，也便于提高學(xué)生興趣，使新課改體制更加完善。
關(guān)鍵詞:高中語文；選修課；問題與對策
1．高中語文選修課的基本情況
1.1課程設(shè)置不合理與課程資源缺乏
部分學(xué)校重視結(jié)合選修課與必修課，進行聯(lián)系與互補，以必修課為基礎(chǔ)，通過選修課提高學(xué)生語文知識水平，拓展視野，增強文學(xué)積淀。而一些小規(guī)模學(xué)校因為不具備完整恰當?shù)慕虒W(xué)研究形式，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一小部分選修課程，不利于實現(xiàn)教學(xué)目標。教師資源也很稀缺，一些學(xué)校因為師資力量的限制，要同時承擔起自己必修和其他教學(xué)任務(wù)，對于選修課程的教學(xué)就有些力不從心，難以保證教學(xué)質(zhì)量。由于必修課程與選修課程篇目差異較小，教師往往將必修課中篇目加以整合到選修課程中，然而選修課程應(yīng)該是以必修課為基礎(chǔ)的拓展和提高，而不應(yīng)該使兩者的簡單組合。這樣做法使學(xué)生選擇選修課程資料受到了限制，不利于學(xué)生綜合能力的提升。
1.2課時安排不平衡
目前的高中語文選修課課時安排還不夠平衡，課時與任務(wù)量相矛盾，教師為了完成獨立選修課規(guī)定學(xué)時，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對眾多的內(nèi)容進行了篩選，很容易使教學(xué)內(nèi)容減少，學(xué)生無法擁有充足時間了解教學(xué)內(nèi)容所以學(xué)生很難學(xué)習(xí)到重點的內(nèi)容，因此也只是簡單了解老師的講授內(nèi)容而無法充分的掌握。選修課作為必修課的拓展與提高，促進了教學(xué)的發(fā)展。然而當前高中選修課開設(shè)課程過少，教學(xué)時長不夠。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師過于重視學(xué)生的成績以及升學(xué)率。只為了完成教學(xué)任務(wù)，而沒有全面綜合的考慮到課程設(shè)置，從而過于片面的認識選修課，甚至以為選修課是為必修課服務(wù)的，在教學(xué)中也常常擠壓選修課授課時間，使選修課教學(xué)時間嚴重不足，教學(xué)的內(nèi)容也得不到有效合理的安排，選修課的課程作用也因此大打折扣。
1.3沒有形成一定的教學(xué)特色
新課改使課程被分成為了必修課和選修課，必修課體現(xiàn)的使課程的均衡性與基礎(chǔ)性，而選修課則主要體現(xiàn)了選擇性。新課改的教學(xué)理念較為超前，明確的定位了選修課，然而在實際教學(xué)的過程中，教師總是忽略選修課與必修課的區(qū)別，擠壓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。錯誤的將選修課看成必修課的延伸，影響了選修課學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在新課改實施過程中體現(xiàn)了選修課應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性特點和選擇多樣性。教師教學(xué)過程中受到教學(xué)內(nèi)容和時間的限制，之時簡單的處理教學(xué)資料，沒有深入的研究，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易感到厭倦，影響了選修課教學(xué)效果。教師應(yīng)該制定利于發(fā)展學(xué)生個性的目標與規(guī)劃，更加靈活的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，而不應(yīng)該限制學(xué)生個性。
2．針對當前語文選修課問題的完善對策
2.1改進課程設(shè)置，精細選修內(nèi)容。
語文選修課科目多，教材繁雜，占用課時多，與我國現(xiàn)階段教育情況相不符。應(yīng)該精簡學(xué)習(xí)模塊，縮減課時，使語文選修課成為必修課基礎(chǔ)上的拓展與提高。根據(jù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)生水平，篩選文本，選用最合適的材料進行教學(xué)，也可以根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容進行重組，提高課堂教學(xué)效率。地方教育本門也要加強監(jiān)督，防止選修課被想敷衍了事，同時選修課程的設(shè)置和選修的內(nèi)容不能影響到必修課的教學(xué)。教師也要尊重學(xué)生主觀意愿，選擇學(xué)生感興趣的篇目進行教學(xué)，補充符合學(xué)生需求的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)。
2.2協(xié)調(diào)處理好選修與必修課程之間的關(guān)系
選修課作為必修課的拓展和延伸，是建立在必修課基礎(chǔ)之上的，有利于實現(xiàn)對學(xué)生個性的發(fā)展需求，我們要區(qū)別選修課與必修課的關(guān)系，教師應(yīng)該區(qū)分兩種課程的教學(xué)形式，例如可以將更多的精力用于處理教材。必修課知識結(jié)構(gòu)完整，教師應(yīng)當按照一定順序進行教學(xué)，而選修課教學(xué)框架大，在教學(xué)過程中應(yīng)該有著重點。必修課是教學(xué)的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生都能很好的學(xué)習(xí)到語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，選修課的開設(shè)就顯得十分必要，選修課的開設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生特長與興趣。應(yīng)該用不同的設(shè)計和教學(xué)的思路來設(shè)定教學(xué)的策略，使必修課與選修課能夠更加協(xié)調(diào)的輔助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，令學(xué)生能真正的學(xué)到知識，發(fā)揚個性。
2.3探索獨特的教學(xué)特色
選修課對于語文老師的教學(xué)方式形成了考驗，選修課應(yīng)當具有一定的自身特色，教師要根據(jù)語文的特點和學(xué)生的需求，采取有效的教學(xué)方式提升學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該不斷整合教材，結(jié)合實際設(shè)置教學(xué)情景，由淺入深的為學(xué)生講解，先從最基礎(chǔ)簡單的面目開始教學(xué)，經(jīng)過一定的文化積淀后，再開展內(nèi)涵更深的文言文類篇目教學(xué)，最后再選取專業(yè)性較強的內(nèi)容教學(xué)，結(jié)合各種教學(xué)方式，使學(xué)生樂在其中，自覺接受教育促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)更多教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語
伴隨著新課標的實施，選修課獲取了很多人的關(guān)注與期待，但是因為是初次施行，選修課在實踐教學(xué)的過程中還存在著很多的問題，還有很多地方有待完善，也使得很多教師心中產(chǎn)生了懷疑，阻礙了改革的前進，要想解決這些問題，使學(xué)生發(fā)展更加全面，只有不斷改進教學(xué)理念，將選修課程的整體構(gòu)架構(gòu)建好，教師作為選修課教學(xué)的主體，要不斷地創(chuàng)新鉆研，積極探索出現(xiàn)的各種問題，認真學(xué)習(xí)理解新課程標準，老師與學(xué)生都應(yīng)該認識到選修課的重要意義，調(diào)節(jié)好選修課與必修課之間的關(guān)系，使選修課成為促進學(xué)生能力發(fā)展的良好平臺。
參考文獻
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