淺議班主任工作中的“補短”的策略論文
班主任是班集體的“靈魂”。在班級管理工作中,班主任擔負著多種責任,扮演著多重角色,發(fā)揮著特殊的作用。但是在實際工作中,任何一位班主任都難以做到完美無缺,再優(yōu)秀的班主任在工作中也有可能出現(xiàn)失誤。班主任要想取得進步必須謙虛謹慎,能聽進批評之辭和正視自己的缺點。所缺之處,在一定程度上會影響育人效果和班集體的凝聚力。因此,班主任必須正視自己的短處,并努力去克服和彌補。那么,怎樣克服和彌補自己的短處呢?我認為要從以下幾方面作出努力。
“人要有自知之明”。要想補己之短,先要知己之短。班主任要想正確地了解自己在工作中的不足,可以從以下兩條途徑進行尋找。
1.勤于自省。
養(yǎng)成良好的自省習慣,是提高班主任工作水平的有效途徑,也是班主任加強自身修養(yǎng)的一條基本原則。當一天或一階段工作結束后,班主任應對照工作職責和要求,及時總結,自覺地彌補和糾正工作中的不足和失誤。自己還應經常“反省”,反省在各方面做得如何?哪些地方做得還不夠到位?經常這樣自我反省、自我評價、自我糾正,不僅能提升自身修養(yǎng)的自覺性,而且能增強自己糾正工作中存在問題的主動性,努力使自己成為一個品行高尚合格的班主任。
當然,要做到經常自省、自糾、不是易事,它必須建立在對班主任工作有高度的責任感的基礎之上,要堅持實事求是的原則,要不怕失威信,不惜損顏面。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個人能進行自省,面對自己的良心進行自白,這是精神生活的最高境界!
記得去年冬天的一個早晨,我沒有按時來到教室早輔導,遲到了五分鐘,當我進了教室轉了一圈后,發(fā)現(xiàn)我班的李亮同學才匆匆來到教室門口。見此情景,我便當作全班學生的面嚴肅地批評了他。此時,下面有兩個同學在嘀咕:“老師自己也遲到了!北M管聲音很小,但還是被我清楚地聽到。當時,我真的有點惱火。事后我對這件事進行深刻的反省,認識到自己的不足。第二天晨會課上,我便就此事向全班同學作自我批評,表揚了那兩位敢于給老師“揭短”的同學。打那以后,遲到現(xiàn)象便在我班銷聲匿跡了。
知己之短的目的是補己之短。而要真正補己之短,必須把立足點放在刻苦學習和勇于實踐上。只有重視學習,勇于實踐,才能不斷提高知識水平和管理能力,不斷自我完善。
2.要以他人為師,吸取先進經驗。
“強不能遍立、智不能盡謀”。因此,班主任要有“互補”意識,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,用人之長,補己之短。班主任之間要相互學習、借鑒,日常工作中,不管是誰在班級管理中有獨到之處、先明之舉,都要認真學習虛心討教。班主任只有在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地提升素養(yǎng),才能適應工作的需要,提高工作的效率與質量。
以前,我在班主任工作中認為最有效的教育手段就是嚴厲的批評。學生犯了錯誤,不容其分辯,便是劈頭蓋臉地批評一通,迫于我的“高壓政策”,很少有學生反抗,膽大的也不過在背后議論一下而已。從表面上看,班級比較穩(wěn)定,可在臨畢業(yè)前和畢業(yè)后就以種種形式發(fā)泄出他們久存心底的不滿和怨恨,這就成了我這個班主任的悲哀。我在后來的班主任工作中開始了新的追求和探索,充分尊重學生的人格,變嚴厲為激勵,懂得賞識和激勵每一位學生,在平凡和普通中捕捉搜尋每位學生閃光點,使其發(fā)揚長處,避其短處,在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢,以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強自信,開發(fā)潛力,做學生的良師益友。
多年的班主任工作使我深深體會到,班主任必須正視自己的不足,才能使自己成為一名有較高師德修養(yǎng),豐富的文化知識,善于實踐和勇于探索的實踐型和理論性相結合的班主任。
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