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中等職業(yè)英語課堂上出現(xiàn)的問題及對(duì)策分析論文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 英語學(xué)習(xí) 對(duì)策分析 互動(dòng)教學(xué)
摘要：在我國中等職業(yè)教育特色發(fā)展的今天，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，隨著高校擴(kuò)招力度的加大，生源的質(zhì)量在下降，尤其顯著的是對(duì)莢語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和興趣，針對(duì)經(jīng)常發(fā)生在課堂上的一些常見問題進(jìn)行科學(xué)的分析，積極的找出解決的對(duì)策和措施，旨在提高學(xué)生的英語視聽說水平，從而使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展迅速，英語日常使用逐漸增加，崗位工作需求加大的情況下，學(xué)通，學(xué)懂，掌握并且夠用，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)占有一席之地。
作為中等職業(yè)學(xué)校，立在培養(yǎng)的是德、志、體、美等素質(zhì)教育項(xiàng)目合格的應(yīng)用性人才，學(xué)校中教與學(xué)的主要陣地就是課堂，因此課堂教育是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的部分，通過課堂教育老師可以把學(xué)生所要掌握的知識(shí)系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面的傳輸給同學(xué)們，但在這個(gè)教與學(xué)的過程中與很多因素影響著最終的學(xué)習(xí)成績，也就是學(xué)生的運(yùn)用結(jié)果，其中有老師的教學(xué)方法、不同個(gè)體也就是每一個(gè)同學(xué)的接受能力，不同的英語基礎(chǔ)，不同的興趣愛好，以及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂情緒，等等，這些都關(guān)系到每一堂課的效率。
1 分析中等職業(yè)教育英語課堂上存在哪些問題
(1)課堂沒有吸引力。中等職業(yè)英語教育多數(shù)仍沿用單一的教學(xué)模式，以老師為主體，講遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)，課堂時(shí)間大部分或者全部都由英語老師掌握著，在這個(gè)過程中就對(duì)我們的老師提出了非常高的要求，但由于我國中等職業(yè)教育師資力量仍處于缺乏狀態(tài)，部分老師的課堂模式單一，一味的陳述書本，按照死板的步驟填鴨式的灌輸給學(xué)生，僅僅以背單詞、語法、例句以及課文的形式去擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，整個(gè)教學(xué)毫無生趣可言，這就使學(xué)生完全依賴于老師和課本，缺乏思考，失去了本來的課堂效果，對(duì)于這些中職學(xué)生來講，自身對(duì)英語的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，沒有接受過系統(tǒng)的聽力、對(duì)話及寫作的訓(xùn)練，詞匯量也嚴(yán)重不足，在這種情況下，課堂沒有吸引力，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使廣大學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生更加恐懼的厭學(xué)心理，提高了英語學(xué)習(xí)的難度，使同學(xué)們成績直線下降，這就失去了課堂教學(xué)的目的，教而不會(huì)。
(2)課堂缺少師生互動(dòng)。老師在講課后往往通過考試來獲取同學(xué)們的掌握程度，但這個(gè)分?jǐn)?shù)并不能直接體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)英語水平，或者那只是一個(gè)方面，理論的，筆頭兒上的，這樣培養(yǎng)出來的肯定是只能寫不能說，缺乏口語表達(dá)能力的學(xué)生，和我們課堂教育培養(yǎng)全面型應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相違背的，單獨(dú)部署作業(yè)用多少時(shí)間朗讀課文，聽英文電臺(tái)等是沒有檢驗(yàn)辦法的，對(duì)于缺乏自制能力的學(xué)生來講也許就會(huì)忽略這個(gè)動(dòng)嘴作業(yè)，因此，課堂的互動(dòng)，由老師設(shè)計(jì)互動(dòng)題目，提供情景參考，可以是游戲可以是表演或者演講，并對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)好的創(chuàng)意指出不足之處，這樣可以增進(jìn)老師對(duì)學(xué)生掌握情況的了解從而適時(shí)針對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行排疑解難。
(3)學(xué)生情緒不高，心理抵觸，自卑心強(qiáng)。一般中職的學(xué)生中大部分是初、高中畢業(yè)生，他們的英語水平相對(duì)較低，有的會(huì)寫不會(huì)說，有的詞匯量非常匱乏，這和我們中等職業(yè)英語教育對(duì)學(xué)生詞}[量認(rèn)知數(shù)以及英漢互譯的要求相差甚遠(yuǎn)，在課堂上，即使老師設(shè)計(jì)了很多與教學(xué)有關(guān)的有意思的目的在與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，學(xué)生們往往不愿意參加，是害羞，是膽怯，是自卑，這就是一種心理在作怪，往往是不敢參與進(jìn)來，擔(dān)心說不好或者說錯(cuò)了別人笑話，教與學(xué)不能相互配合就不會(huì)得到最好的效果，影響學(xué)生成績。
2 針對(duì)中等職業(yè)教育課堂上出現(xiàn)的一些問題提出相應(yīng)的對(duì)策
(1)老師作為課堂的主持人具有掌控全局的作用，因此教師自身更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)本身和受教群體的了解和認(rèn)知。對(duì)于中職的同學(xué)們來講，根據(jù)他們的特殊情況，分析每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，在課堂上靈括掌控全局，適時(shí)提問，適時(shí)點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)生動(dòng)的情景對(duì)話，增加課堂的活躍氣氛，讓整個(gè)課堂不死板，充分利用現(xiàn)代化高科技教學(xué)技術(shù)及軟件應(yīng)用于課堂，輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的例子，英語課堂其中一部分應(yīng)該選在多媒體教室，能很好的訓(xùn)練同學(xué)們的聽力，有利于大家對(duì)英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，一方面，老師為大家演示正確的發(fā)音，一方面，同學(xué)模仿老師的口型及發(fā)音，在過程中老師對(duì)某一學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
(2)提倡互動(dòng)性教學(xué)模式。整個(gè)英語課堂就像個(gè)互相交流互相請(qǐng)教的地方，由老師安排整個(gè)主題和情境，可以是老師先講一個(gè)課程要點(diǎn)，然后針對(duì)這個(gè)要點(diǎn)老師設(shè)計(jì)一些問題去提問大家，大家可以按照自己的想法去組織語言回答問題，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳輸完畢后，鞏固大家及記憶，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇似的對(duì)話環(huán)境，由學(xué)生自主編排，自主演示，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，活躍了創(chuàng)新思維，勇于表現(xiàn)，敢說，敢演，不僅能活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情而且對(duì)于加深學(xué)生的知識(shí)記憶和生活中的實(shí)際應(yīng)用都是非常有必要的。
(3)做好心理工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于中職的同學(xué)們來講，內(nèi)心深處缺少一種積極的、樂觀的、面對(duì)問題的自信，有可能認(rèn)為我只是個(gè)中職生，肯定不如本科生或研究生，在氣勢(shì)上就輸人一截，如果一個(gè)人自己都覺得自己不行，那別人也只能這樣認(rèn)為了，在對(duì)待英語學(xué)習(xí)上也是一樣，學(xué)習(xí)是在不斷努力中進(jìn)步的，基礎(chǔ)也許比別人弱一些，但這不是結(jié)果，大家又同在一個(gè)新的起跑上了，只要你努力了，付出了，參與了，肯定會(huì)有回報(bào)的。這時(shí)候就需要我們老師去對(duì)有這樣心理障礙的同學(xué)進(jìn)行疏通，給他們講道理，講成功案例，李陽瘋狂英語就是一個(gè)很好的例子啊，沒有人生下來就什么都會(huì)，天才還是百分之一的天份加上后天百分之九十九的努力才成功的呢，去鼓勵(lì)大家，讓大家樹立我能行的自信心，不怕困難，不怕失敗，老師要在學(xué)生嘗試做一件事情時(shí)給與動(dòng)力、支持、贊賞、指導(dǎo)，真正做到幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心。
3 結(jié)語
作為中等職業(yè)教育中必不可少又尤為重要的一部分，中等職業(yè)_的英語教育成果直接影響一個(gè)專業(yè)性人才在社會(huì)上的作用，通過幾年中職英語的學(xué)習(xí)，使他們能夠在今后的工作和生活中有效運(yùn)用聽說讀寫，好的教育方式就是素質(zhì)教育和社會(huì)需求之間的橋梁，培養(yǎng)出每一個(gè)中職學(xué)生的外語、會(huì)話、溝通、交際能力，讓他們走出校門后真正適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有更好的發(fā)展。
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