軍校教員信息化教學過程中需注意的問題論文
現(xiàn)在的世界是信息化的世界,要建設信息化的軍隊,就離不開信息化人才。軍校作為軍事人才培養(yǎng)的基地,在教學上就是要加強信息化教學的建設力度。軍校教員就要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,提高對信息化教學的認識,必須對信息化教學認真研究,充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢,準確把握信息化教學的原則,推動軍事教育的創(chuàng)新與發(fā)展。
一、教員要全面理解和把握信息化教學
信息化教學是現(xiàn)代信息技術與教學實踐相結合的一種新的教學模式,主要包括信息網(wǎng)絡、信息化人才、信息技術、信息資源等要素。
。ㄒ唬┬畔⒒虒W的模式。傳統(tǒng)的教學模式是教員在課堂教學的組織、管理與控制中起主導作用,其弊端是忽略了學員的主動性、創(chuàng)造性,學員失去了獨立思考、發(fā)揮自主作用的機會。而信息化教學強調(diào)以學員為中心,學員能充分發(fā)揮自身的積極主動性,通過獨立探究、合作學習等方式開展自主學習,在教員的指導下對所學知識進行主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動構建。教員就要適應這一變化的需求,轉(zhuǎn)變身份,注重培養(yǎng)學員自身獲取知識的能力,指導學員的學習探索活動,要從傳統(tǒng)的傳遞知識的權威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W員學習的輔導者,成為學員學習的伙伴和合作者。
(二)信息化教學的特點。信息化教學具有資源共享化、教學多樣化、學習自主化、管理自動化等顯著特點。資源共享化就是利用網(wǎng)絡使全世界的教育資源連成一個信息海洋,供教育者共享。教學多樣化就是利用信息技術構建的智能教育系統(tǒng),能夠根據(jù)學員的不同個性特點和需求進行教學。學習自主化就是讓學員成為知識的主動構建者,發(fā)揮學員的主觀能動性。管理自動化就是利用計算機管理教學過程,包括學習問題診斷、學習任務分配、測試與評分等功能。
(三)信息化教學的目的。就是運用系統(tǒng)的方法,以學員為中心,充分合理地利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,對教學方法、教學內(nèi)容、教學過程等教學環(huán)節(jié)進行具體設計,創(chuàng)設教學系統(tǒng)的過程或程序,更好地促進學員的學習。也就是基于特定的教學目標,在學習過程中運用信息技術和信息資源,獲得最佳的教學效果。
二、教員在信息化教學中存在的問題
任何教育技術和手段,都是在特定的教育思想和教育觀念指導下運用的,技術手段再先進,如果缺乏相應的思想觀念的指導,仍難以起到應有作用。當前,教員在信息化教學主要有以下幾個問題:一是對信息化教學認識不清。簡單地認為信息化教學就是將信息技術引入教學內(nèi)容的過程,或者簡單地把教學內(nèi)容信息化等同于教學內(nèi)容計算機化和網(wǎng)絡化,重視技術層面問題的解決,不注重信息化的教學設計。二是把信息化教學簡單化。認為建個局域網(wǎng)、建設好網(wǎng)絡課程、做幾套課件,就實現(xiàn)了信息化,重視信息化資源的構建,不注重信息化教學實踐的運用。三是信息化教學內(nèi)容針對性不強。沒有很好地針對學員的不同類別,區(qū)分不同層次的教學內(nèi)容,特別是圍繞建設信息化部隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的需要,對各級各類人才的信息素質(zhì)的要求,有針對性地安排相應的實踐性教學。
三、教員提高信息化教學能力的方法
。ㄒ唬┏浞掷眯畔⒒虒W資源,F(xiàn)代信息技術為課堂教學所提供的教學環(huán)境,使得課堂上信息的來源變得豐富多彩。信息化教學資源的運用不僅能夠擴大知識信息的含量,還可以充分調(diào)動學員的多種感觀,為學員提供一個良好的學習情境。因而教員必須合理利用信息化教學資源,根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的信息化資源來輔助教學。利用課堂的教學軟件,將課程的教學內(nèi)容體系和教學過程以信息化的形態(tài)展現(xiàn)出來,提高學員的學習興趣;利用遠程教學軟件,建成包括視頻、電子教案、電子教材、案例庫、作業(yè)及解答、學習測試等內(nèi)容的虛擬教室,為課程提供全新的教學環(huán)境;利用模擬教學系統(tǒng),逐步拓展模擬教學領域,使學員在模擬戰(zhàn)爭環(huán)境中研練戰(zhàn)法,鍛煉組織指揮能力,提高打贏信息化戰(zhàn)爭的崗位實踐能力。
(二)認真做好信息化教學設計。就信息化教學來講,教員不能僅僅把原有課程“搬”上網(wǎng)絡,只重視課程結構和形式上的信息化,而忽視課程的教學設計。因此,教員必須以先進的教育理念,以解決問題和提高能力作為信息化教學設計的主線,做好信息化教學的設計。利用計算機網(wǎng)絡的特性,在網(wǎng)絡的幫助下,學員通過互相協(xié)同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學習,既有利于學員對問題的深化理解和對知識的掌握與運用,又注重培養(yǎng)了學員的團結精神。
。ㄈ┳⒅嘏c傳統(tǒng)教學的最佳結合。信息化教學可以為教學帶來巨大的信息收益,而傳統(tǒng)教學同樣也是十分重要的,應注意二者的有機結合,揚長避短,各取所長。如果單純把課本、作業(yè)移入課件,而不去研究上課的方式、上課的主體,必將導致另一種“走形式、花架子”的教學,累了教員,也累了學員,教學的效果也適得其反。事實上,技術只是一種輔助手段,而不是目的,推進信息技術的應用并不是為了信息化而信息化,而是通過信息化達到更好的教學和學習效果。
參考文獻
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