大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析論文
摘要：加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)人才的有效途徑, 是提高教育質(zhì)量的必備條件, 也是校園文明建設(shè)的重要組成部分。從大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題出發(fā), 分析問題產(chǎn)生的原因, 并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高校; 大學(xué)生; 學(xué)風(fēng)建設(shè); 高校管理;
學(xué)風(fēng)即學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上講, 學(xué)風(fēng)就是學(xué)校師生員工在治學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神和治學(xué)方法上的風(fēng)格和特點(diǎn), 也是學(xué)校全體師生在認(rèn)知、情感、意志行為等精神層面對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)的直觀反映, 是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià), 是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)行為等多項(xiàng)因素綜合展開的。學(xué)風(fēng)建設(shè)由多個(gè)方面共同組成, 但是最終還是要立足于學(xué)生并見效于學(xué)生。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成, 會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力, 可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取, 精益求精。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題, 是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素, 是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。良好的學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng), 時(shí)刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 形成潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量。
一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題
(一) 大學(xué)生自身的問題
首先, 有些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后, 學(xué)習(xí)熱情降低, 缺乏腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的學(xué)習(xí)態(tài)度, 積極性不高, 思想意識(shí)不強(qiáng), 自覺性較差, 對(duì)未來(lái)感到迷茫, 學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)明顯不夠。其次, 在學(xué)習(xí)上存在功利心理和浮躁情緒, 對(duì)自我的要求不高, 在考試前突擊復(fù)習(xí), 應(yīng)付考試的情況多有發(fā)生。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度, 導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢, 更有甚者, 在考試中還會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。再次, 現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女, 從小生活條件優(yōu)越, 容易以自我中心, 約束力和自律性較差, 把大學(xué)當(dāng)作享受的地方, 認(rèn)為上大學(xué)只是為了混個(gè)文憑, 為以后的應(yīng)聘增加籌碼。
(二) 高校教育教學(xué)的問題
高校教師對(duì)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)注度不夠, 部分教師在教學(xué)態(tài)度上存在一定的問題, 缺乏創(chuàng)新意識(shí), 不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā), 教學(xué)形式單一、呆板, 影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師上課缺乏激情和感染力, 尤其對(duì)大學(xué)生在人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面的教育還不夠, 需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo), 促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。此外, 在校園文化建設(shè)中, 教師的參與度并不高, 對(duì)學(xué)生專業(yè)課的實(shí)際指導(dǎo)和政治思想引領(lǐng)還顯不夠。
(三) 高校管理的問題
首先, 高校對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理深入程度不夠, 對(duì)學(xué)生課堂、宿舍、考場(chǎng)的紀(jì)律要求不嚴(yán), 教學(xué)檢查和管理并非常態(tài)化, 不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的監(jiān)督作用。其次, 高校對(duì)于學(xué)生影響教學(xué)秩序的行為處罰力度不足, 致使學(xué)生違紀(jì)成本太低, 違紀(jì)懲罰對(duì)學(xué)生未能起到警示的作用。最后, 學(xué)校對(duì)學(xué)生心理狀況把握不夠, 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人需求缺乏了解, 信息反饋渠道不通暢, 缺乏有效的交流平臺(tái), 導(dǎo)致出現(xiàn)了校方的付出與收獲不對(duì)等的現(xiàn)象。
二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析
由于招生規(guī)模的擴(kuò)大, 高等教育逐步從精英化轉(zhuǎn)向大眾化, 學(xué)生素質(zhì)差異明顯, 加之社會(huì)上一些不良習(xí)氣的影響, 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
(一) 學(xué)生因素
很多學(xué)生在上了大學(xué)之后, 在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了厭惡情緒, 在經(jīng)歷了辛苦的高考之后, 已經(jīng)沒有興趣再學(xué)習(xí)了或者認(rèn)為學(xué)習(xí)已經(jīng)不再重要了, 枯燥的學(xué)習(xí)生活與充滿期待的大學(xué)生活產(chǎn)生了矛盾。于是進(jìn)入大學(xué)之后, 有些大學(xué)生出現(xiàn)了曠課、遲到等現(xiàn)象;還有學(xué)生表現(xiàn)出參與社團(tuán)活動(dòng)很積極、但是學(xué)習(xí)上很松懈的現(xiàn)象。在這種情形下, 大學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo), 如不及時(shí)改正這種觀念, 久而久之, 頹廢的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)形成一種習(xí)慣。
(二) 教師因素
有些高校教師的教學(xué)態(tài)度也存在一定的問題。一般說(shuō)來(lái), 雖然高校的教學(xué)和科研處于同一層次, 但是教師對(duì)于科研的重視程度更高, 教師們?cè)诳蒲兄懈菀撰@得成功, 受益更大, 因?yàn)樵诼毞Q評(píng)定等方面科研的作用更大。一些教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度是, 上滿一定的課時(shí)、完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)就可以了, 不會(huì)全身心地將精力投入到向?qū)W生傳授知識(shí)教學(xué)中, 這對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是很不利的。教師上課的積極性不高, 無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。部分教師上課缺乏激情, 照本宣科, 也不能很好地運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué);而且高校教師與學(xué)生在課上和課后的交流甚少, 尤其是在課后, 學(xué)生很難能找到任課老師, 高校師生在交流方面溝通不暢。
(三) 高校因素
高校的管理工作松弛, 存在重科研輕管理的現(xiàn)象。高校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理不到位, 同時(shí)對(duì)于學(xué)生工作的重視程度不夠, 管理上的缺位和認(rèn)識(shí)上的不足, 間接地影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。在教學(xué)管理中缺乏專門針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宗旨和目標(biāo), 對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)和心理的幫扶力度不夠。同時(shí), 高校的高層次學(xué)術(shù)報(bào)告、講座和高質(zhì)量的科技競(jìng)賽等活動(dòng)舉辦較少, 使得校園整體學(xué)術(shù)氛圍不濃。
三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
(一) 加強(qiáng)思想引導(dǎo), 端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
高校要對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育, 積極探索教育的新途徑、新辦法, 教育和引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要大力開展基礎(chǔ)文明教育, 舉辦文明修身活動(dòng), 規(guī)范日常行為, 培養(yǎng)良好習(xí)慣。要定期召開班會(huì), 強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的使命和擔(dān)當(dāng), 端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力, 將社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)的行動(dòng)上, 調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性, 不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要開展互助活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng), 引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生管理、教學(xué)管理、考風(fēng)考紀(jì)管理、學(xué)籍管理等方面的規(guī)章制度, 明確大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求。
(二) 嚴(yán)肅課堂紀(jì)律, 提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效果
要定期檢查班級(jí)出勤情況, 每周進(jìn)行抽查, 發(fā)現(xiàn)問題, 及時(shí)查找解決, 并由班主任和輔導(dǎo)員找相關(guān)學(xué)生談話, 問清緣由, 督促學(xué)生按時(shí)上課。要督促學(xué)習(xí)委員每節(jié)課認(rèn)真考勤, 出現(xiàn)違紀(jì)情況及時(shí)跟輔導(dǎo)員和班主任匯報(bào), 保證學(xué)生上課的出勤率。學(xué)校要對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)管, 建立有效的監(jiān)督機(jī)制, 同時(shí)增加大學(xué)生的違紀(jì)成本, 加強(qiáng)警示教育。
(三) 加強(qiáng)宿舍管理, 培養(yǎng)大學(xué)生良好習(xí)慣
要組織院系班主任和輔導(dǎo)員老師每周抽查學(xué)生宿舍, 在晚間檢查學(xué)生夜不歸宿情況, 了解學(xué)生在宿舍學(xué)習(xí)和生活的情況。要配合后勤部門和物業(yè)公司, 做好每周對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)檢查的評(píng)分和公示, 每周核查學(xué)院和所帶班級(jí)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的檢查情況, 對(duì)未達(dá)標(biāo)宿舍進(jìn)行督促教育, 加強(qiáng)進(jìn)一步管理。要開展“輔導(dǎo)員、班主任舍訪活動(dòng)”, 在宿舍開座談會(huì), 把學(xué)風(fēng)建設(shè)深入到學(xué)生宿舍中, 幫助學(xué)生整理內(nèi)務(wù), 融入學(xué)生生活, 培養(yǎng)大學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
(四) 加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè), 促進(jìn)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)
全校各班級(jí)要深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論, 營(yíng)造積極向上的育人環(huán)境。由班主任主持召開學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì), 進(jìn)一步理解學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大意義。要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)自律承諾等活動(dòng), 增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí), 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)章制度、法律法規(guī)的敬畏意識(shí)。要做好考風(fēng)考紀(jì)的宣傳教育工作, 組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)政策, 教育學(xué)生嚴(yán)于律己, 誠(chéng)信考試, 杜絕作弊行為。對(duì)違反考試紀(jì)律的學(xué)生, 要進(jìn)行嚴(yán)肅處理, 并將學(xué)生違紀(jì)處分材料, 真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書檔案和學(xué)生本人人事檔案。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和根本, 要建設(shè)一流大學(xué), 首先要有一流的學(xué)風(fēng)。對(duì)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究, 有利于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè), 有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量, 有利于高校培養(yǎng)杰出人才, 具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
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