中職企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)課程改革的實踐與探討分析論文
《企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)》是當前中等職業(yè)教育中計算機應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，也是一門實用性很強的專業(yè)技能課。本課程的綜合性很強，從企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的一般思路開始，通過網(wǎng)站建設(shè)的基本知識，如HTMI,語言基礎(chǔ)、div+css基礎(chǔ)、asp基礎(chǔ)、access數(shù)據(jù)庫Dreamweaver軟件的綜合運用，能夠完成一般企業(yè)網(wǎng)站的制作。學習本門課程，學生能夠掌握企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的過程、步驟、實用技巧，完成簡單的企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計、搭建、運行維護，為學生今后的工作提供助力。
一、當前這門課程存在的問題
在教學實踐中，暴露出很多問題，很難獲得應(yīng)有的教學效果，達到既定的教學目標。其中，最普遍的問題是:課程學完了，學生大多不能根據(jù)企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)，獨立進行網(wǎng)站的設(shè)計規(guī)劃，不能獨立建設(shè)網(wǎng)站。即使勉強建設(shè)好一個網(wǎng)站，功能結(jié)構(gòu)很單一，不能體現(xiàn)企業(yè)實時性要求，不能體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營理念和行業(yè)特色，無論是視覺感官還是功能體驗都感覺很幼稚老套，遠遠無法達到實際應(yīng)用的程度。根據(jù)當前這門課程的課堂教學情況和學生的學習效果，我分析并總結(jié)出以下原因。
(一)不注重網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計，無法體現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)站理念
在教學過程中，教師過度強調(diào)網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)因素，如怎樣完成案例中那個漂亮的樣式，怎樣做成一個滑動的菜單，怎樣實現(xiàn)某個功能等，課堂中80%的時間都在講授這些微觀的內(nèi)容。而對于宏觀的因素，如網(wǎng)站怎么布局;體現(xiàn)什么風格;每一個行業(yè)的企業(yè)網(wǎng)站應(yīng)該擁有什么樣的整體而貌;怎樣設(shè)計才能給人最佳的感官體驗，更大程度地吸引瀏覽者駐足頁而，獲得最好的網(wǎng)絡(luò)營銷效果等內(nèi)容卻幾乎都沒有在教學中涉及。而宏觀決定了微觀，如果總的方向沒有把握好，偏離正確的方向，是無法做出實用的網(wǎng)站的。
(二)教學內(nèi)容單一、孤立，不能體現(xiàn)階梯型遞進的學習關(guān)系
本課程采用的教材是網(wǎng)站項目實訓類的，側(cè)重前臺制作，只有少量的后臺應(yīng)用，而且大量案例集中在表格布局與div+css上，不能滿足本門課程涉及而廣泛和對學生各方而要求的需要。如果嚴格按照教材進度，逐步完成每一個項目案例，雖然可以提高網(wǎng)頁制作的熟練程度，但這門課程是一門綜合性很強的理論知識兼實踐應(yīng)用課，僅有每一個案例的制作是遠遠不夠的，還需要對企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的最新理念、整體架構(gòu)和設(shè)計思路，建設(shè)的一般步驟，甚至 一些網(wǎng)絡(luò)常見的營銷方法有所了解。
(三)教學方法落后，實踐環(huán)節(jié)太少
本課程在多媒體機房上課，以課堂教學為主，教學過程多采用教師講解演不操作技巧和過程。之后，學生操作，教師巡回指導(dǎo)的方式，但實際效果卻不盡如人意。眾所周知，一個網(wǎng)站或一個普通的網(wǎng)頁，雖然看起來簡單，但在制作過程中，操作步驟卻很多。而每個學生的基礎(chǔ)和理解能力不一樣，有的很快就做完了，有的卻很長時間也不知該如何完成一個效果，有的卡在某一個地方無法繼續(xù)……這就造成了步調(diào)不一致，而教師接下來的講解演不，有多少學生可以跟著走可想而知了，而學生如果一個地方跟不上，后而將無法繼續(xù)操作。
二、改革措施
(一)課堂教學應(yīng)側(cè)重企業(yè)應(yīng)用
在每一個案例中，教師應(yīng)首先給學生講解案例網(wǎng)站，分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、頁而風格、布局導(dǎo)航、感官體驗等內(nèi)容，并打開真實的該行業(yè)類似網(wǎng)站，請學生討論，進而總結(jié)出該網(wǎng)站的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)出企業(yè)的經(jīng)營理念的，有哪些優(yōu)勢和不足，怎樣改進。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的訓練，學生在企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計能力上，就會有比較大的進步，將來走向工作崗位，也可以為本單位提供網(wǎng)站設(shè)計的具體方案。
(二)改進教學內(nèi)容
本課程應(yīng)從企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的總體定位、規(guī)劃、一般設(shè)計思路開始，并貫穿一些成功的和失敗的案例分析，接著講解并實踐企業(yè)網(wǎng)站的運行環(huán)境搭建，企業(yè)網(wǎng)站信息內(nèi)容的規(guī)劃與組織，整體風格的確定等內(nèi)容。同時，在案例實踐中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學生復(fù)習之前學過的網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等知識，并將“而向企業(yè)”作為整個案例實踐的核心，向?qū)W生深入講解企業(yè)網(wǎng)站推廣的常用方法、策略以及一般的網(wǎng)站管理方法。
(三)改進教學方法，促進學生主動獲取知識、鍛煉技能
本課程的理論知識部分，分為兩個環(huán)節(jié):一是理論點的掌握與理解，二是理論點的應(yīng)用。如企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的定位、規(guī)劃等內(nèi)容，以及“理論點的掌握與理解”這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)首先將知識點核心用最精簡的語言做出總結(jié)、概括，然后舉出各類不同的案例，列出其中的關(guān)鍵點，請學生分成小組，緊緊圍繞教師的關(guān)鍵點進行分析、討論，并得出結(jié)論。然后，教師再對各組做出評價和知識點的總結(jié)，幫助學生將理論知識點內(nèi)化為自身的一種能力修養(yǎng)。
對于本課程的建站實訓部分，由于操作過程步驟繁多、復(fù)雜，傳統(tǒng)的“教師講一步，學生練一步”的方式已經(jīng)不能達到應(yīng)有的教學效果。因此，教師可以采用“去繁就簡，先總后分，細分目標，化大為小”的策略，引導(dǎo)學生小步子完成網(wǎng)站的建設(shè)。具體做法是:開始一個企業(yè)網(wǎng)站項目時，教師可先引導(dǎo)學生分析網(wǎng)站的概況、設(shè)計思路、整體風格，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生將一個復(fù)雜的網(wǎng)站按照某個特征或某個標準分成幾大部分，詳細分析每一部分用到哪些知識點和操作技術(shù)。此時，由于學生的基礎(chǔ)不盡相同，教師可以把相應(yīng)的知識技能點及操作方法提煉出來，作為本次網(wǎng)站項目的附錄資料，供學生參考。對于其中的重點和難點，教師可以單獨拿出一定時間給學生講解復(fù)習。經(jīng)過這一輪的分析，學生對于完成一個看上去有些望而生畏的網(wǎng)站有了相對透徹的認識，也能大體描述出如何做出該網(wǎng)站。接下來，教師可以指導(dǎo)學生分析剛剛劃分的每一個部分，分析其布局方式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、樣式的設(shè)計、特效的應(yīng)用等。在分析的過程中，為了提高效率，避免重復(fù)和錯誤，教師應(yīng)事先準備好紙筆，畫好網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，隨時做好記錄。通過這種方法，學生就可以將一個龐大的網(wǎng)站，逐步細分各個部分，并做好分析、記錄，最后進行制作。這樣，既可以鍛煉學生的思維能力，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，又可以使每一個學生參與進來，并根據(jù)自己的情況，親自動手完成一個企業(yè)網(wǎng)站的制作，可謂一舉兩得。
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