體育特色教學(xué)俱樂(lè)部創(chuàng)建論文

　　１研究對(duì)象

　　浙江科技學(xué)院排球特色項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部。

　　２研究方法

　�。玻�１文獻(xiàn)資料調(diào)研法

　　根據(jù)本文研究的需要，通過(guò)各種有關(guān)國(guó)內(nèi)外體育課程改革、俱樂(lè)部模式等論文的查閱，為本文的設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供了參考。

　�。玻�２實(shí)踐法

　　創(chuàng)建“１１＋５”俱樂(lè)部“課內(nèi)外一體化”的管理模式，即１１周課內(nèi)，５周課外，“課內(nèi)”以教師傳授運(yùn)動(dòng)技能為主，“課外”以學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉“三自主”，主要由俱樂(lè)部學(xué)生干部對(duì)課外學(xué)時(shí)進(jìn)行管理，并組織舉辦各類(lèi)排球競(jìng)賽活動(dòng)。

　　３研究背景

　　從目前有關(guān)構(gòu)建高校體育俱樂(lè)部的研究文獻(xiàn)看，大體上存有三種基本類(lèi)型，即高校單項(xiàng)體育俱樂(lè)部；高校課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部；高校體育教學(xué)俱樂(lè)部［２］。浙江科技學(xué)院排球特色項(xiàng)目“課內(nèi)外一體化”教學(xué)俱樂(lè)部也稱(chēng)為單項(xiàng)俱樂(lè)部，是被高校采用的比較有代表性的模式，也是我國(guó)高校體育改革中較完善的一種體育俱樂(lè)部模式。浙江科技學(xué)院的辦學(xué)理念是堅(jiān)定不移地走特色辦學(xué)之路，逐步形成借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（ＦＨ）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國(guó)際素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的辦學(xué)特色。而體育對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成具有獨(dú)特的、其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。排球作為浙江省高校第二批特色項(xiàng)目［３］，學(xué)校教學(xué)俱樂(lè)部“課內(nèi)外一體化”的試點(diǎn)課程，是在理論和實(shí)踐中逐步形成的。是把課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽相結(jié)合的體育教學(xué)俱樂(lè)部。

　　４排球特色項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部構(gòu)建

　　４．１保障體系構(gòu)建

　　俱樂(lè)部的生存與發(fā)展僅靠學(xué)校的體育部門(mén)和團(tuán)委勢(shì)單力薄形成不了氣候，從管理角度分析，也無(wú)法解決眾多的問(wèn)題和矛盾，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)、支持與配合。作為學(xué)校高層的主管校長(zhǎng)要對(duì)體育教學(xué)俱樂(lè)部進(jìn)行宏觀管理，學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、體育部、宣傳部、后勤等部門(mén)，尤其是各二級(jí)學(xué)院要多方面給俱樂(lè)部以關(guān)心、支持和指導(dǎo)，形成上下合力，使體育教學(xué)俱樂(lè)部工作日趨完善并走向成熟。因此，從學(xué)校層面，要在宏觀上對(duì)俱樂(lè)部在政策上加以調(diào)控并在經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)傾斜，體育部在微觀上對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行管理。２０１１年４月學(xué)校成立了特色項(xiàng)目工作小組，完善了管理制度，２０１２年９月學(xué)校將排球特色項(xiàng)目作為學(xué)校教學(xué)俱樂(lè)部“課內(nèi)外一體化”的試點(diǎn)課程，教務(wù)處下?lián)芙?jīng)費(fèi)用于特色項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部建設(shè)。體育部圍繞學(xué)�！笆�二五”規(guī)劃的發(fā)展要求，針對(duì)本部門(mén)實(shí)際情況，制訂了適合部門(mén)發(fā)展的“十二五”發(fā)展規(guī)劃：“保證重點(diǎn)，培養(yǎng)特色”將特色項(xiàng)目的課程建設(shè)、教學(xué)研究及運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)納入三年目標(biāo)的指導(dǎo)性計(jì)劃之中，制訂建設(shè)方案，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善管理體制。同時(shí)申請(qǐng)俱樂(lè)部增加課程學(xué)分、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練比賽的保障獎(jiǎng)勵(lì)、特長(zhǎng)生招生、排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鼓勵(lì)參與和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)年度劃撥等政策和制度。使俱樂(lè)部工作步入了正軌，確保俱樂(lè)部工作的有序、有效而規(guī)范地進(jìn)行。

　　４．２運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

　　改革當(dāng)前體育教育實(shí)踐中管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、運(yùn)行不夠有序的現(xiàn)狀，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，探索建立一套保障“課內(nèi)外一體化”教學(xué)俱樂(lè)部教育質(zhì)量的運(yùn)行機(jī)制。２０１２年９月，排球作為學(xué)�！罢n內(nèi)外一體化”課程改革試點(diǎn)，在原有特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，成立了“排球教學(xué)俱樂(lè)部”，將體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽等納入“排球教學(xué)俱樂(lè)部”中，形成“課內(nèi)外”有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)�！罢n內(nèi)”以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主，以實(shí)現(xiàn)教育部提出的讓大學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)技能這一目標(biāo)；“課外”以競(jìng)賽、體育鍛煉、群體活動(dòng)為主以養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。著重考慮建立以下制度和辦法：

　�。矗�２．１建設(shè)開(kāi)放的“課內(nèi)外一體化”教學(xué)俱樂(lè)部不同層次、不同級(jí)別的各類(lèi)賽事，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，并提出推廣方案，使之在高教園區(qū)起到一定的示范作用。

　�。矗�２．２與教務(wù)處共同出臺(tái)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)俱樂(lè)部“學(xué)分制”評(píng)價(jià)體系，使體育教學(xué)與鍛煉更具有彈性。

　　４．２．３與學(xué)生處共同出臺(tái)有關(guān)體育特長(zhǎng)生的招生計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并上報(bào)有關(guān)部門(mén)備案。

　�。矗�２．４與團(tuán)委共同出臺(tái)有利于激發(fā)學(xué)生參與“課內(nèi)外一體化”教學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生參加“課內(nèi)外一體化”教學(xué)俱樂(lè)部的情況要作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等的重要依據(jù)。

　�。矗�３課程體系構(gòu)建

　�。矗�３．１理論教學(xué)體系構(gòu)建。

　�。矗�３．１．１教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教育的過(guò)程中應(yīng)形成健康的體育觀，掌握本項(xiàng)目的理論知識(shí)、技術(shù)、技能，提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平；學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法和技能；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和實(shí)踐能力；實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的基本目標(biāo)和個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，在教學(xué)內(nèi)容安排、方法與手段、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方式和手段等過(guò)程中貫穿始終。

　　４．３．１．２基于網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)排球課程多一個(gè)渠道和途徑。通過(guò)在校內(nèi)ＢＬＡＣＫ－ＢＯＡＲＤ網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)的《排球》課程中進(jìn)行在線測(cè)試和課外輔助學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)到想學(xué)的知識(shí)，使課內(nèi)、課外更好地結(jié)合起來(lái)。

　�。矗�３．１．３加強(qiáng)師資隊(duì)伍的理論素養(yǎng)。堅(jiān)持以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善梯隊(duì)、提升實(shí)力、服務(wù)教學(xué)”為方向，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)等途徑，努力打造高層次、高素質(zhì)的排球師資隊(duì)伍，形成品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)和中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師積極參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、短期進(jìn)修培訓(xùn)和教學(xué)比武，拓寬視野，保持課程建設(shè)的先進(jìn)性和科學(xué)性。

　�。矗�３．２實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。改變校園文化活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃，特色項(xiàng)目在校園文化培育過(guò)程中表現(xiàn)模糊的現(xiàn)狀。通過(guò)舉辦各種社團(tuán)活動(dòng)、體育競(jìng)賽，積極營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)（思想品質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，審美能力和道德品質(zhì)等）。完全尊重學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)人選擇，充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成個(gè)人體育專(zhuān)長(zhǎng)。

　　４．４“１１＋５”模式

　　根據(jù)發(fā)展體質(zhì)的普遍性、特殊性、個(gè)體差異性、負(fù)荷頻度性原則，將課堂教學(xué)與課外體育鍛煉進(jìn)行目標(biāo)組織安排、考核評(píng)價(jià)和管理。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在未能申請(qǐng)課外獨(dú)立學(xué)分的情況下，俱樂(lè)部采用“１１＋５”模式，將現(xiàn)有１６周分塊進(jìn)行教學(xué)，前１１周為課內(nèi)教學(xué)周，教師在傳授技術(shù)、理論、裁判法的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉，參與到排球的教學(xué)中來(lái)，更好地為課外鍛煉和終身體育服務(wù)。第１２～１６周為學(xué)生課外教學(xué)實(shí)習(xí)周，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主的模式按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同層次進(jìn)行俱樂(lè)部活動(dòng)。學(xué)生參加活動(dòng)由俱樂(lè)部干部對(duì)其進(jìn)行考核，并最終形成過(guò)程性評(píng)價(jià)將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)匯總給教師，形成課內(nèi)、課外最終評(píng)價(jià)機(jī)制。層次化教學(xué)特色項(xiàng)目課程根據(jù)不同教學(xué)班級(jí)的層次差異或同一教學(xué)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，按照初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)層次或初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次分別提出了不同教學(xué)目的、任務(wù)和要求，貫徹“因材施教”原則。代表隊(duì)隊(duì)員為俱樂(lè)部高級(jí)會(huì)員，承擔(dān)課外教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)，并嚴(yán)格按照代表隊(duì)準(zhǔn)入制入會(huì)。

　　５結(jié)語(yǔ)

　　由于區(qū)域性差異，俱樂(lè)部構(gòu)建應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有樣板可循，因此，走自身特色化道路尤為重要。作為俱樂(lè)部的核心部分“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是通過(guò)俱樂(lè)部的課內(nèi)教學(xué)模式與課外競(jìng)技模式的結(jié)合，是以興趣為基礎(chǔ)，以競(jìng)賽為動(dòng)力，充分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)給學(xué)生在過(guò)程中帶來(lái)的體育樂(lè)趣，力求對(duì)教學(xué)進(jìn)行變革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、個(gè)性培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行統(tǒng)一。注重課內(nèi)教學(xué)向課外體育活動(dòng)延伸，并最終能通過(guò)體育俱樂(lè)部的管理方式向社會(huì)伸展。教學(xué)俱樂(lè)部也有利于學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了完整性、操作性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

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