高校英語教學(xué)的論文
1。當代高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀
在閱讀時，由于各國之間存在文化差異，會使學(xué)生對文章的意思存在誤解。所以在現(xiàn)今的英語閱讀教學(xué)中，教師會隨堂對學(xué)生進行英美等國家的國家概況和社會文化的講解和普及。再次，英語閱讀教學(xué)所涉及的領(lǐng)域很廣，在對特殊的文章進行理解時，需要學(xué)生了解相應(yīng)的知識，如報刊類文章，對學(xué)生對當代英美國家的社會生活和政治、經(jīng)濟局勢有一定的了解。因此，在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生對外國局勢的關(guān)注和對外國文化的興趣。最后，在閱讀教學(xué)時，應(yīng)使學(xué)生可以盡量的多閱讀外國的書籍和文章，使學(xué)生的閱讀能力能夠滿足閱讀教學(xué)所要求的。所以，在課上的閱讀教學(xué)之外，給學(xué)生推薦好的文章和書刊，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀量能夠得到保證。
2。高校英語閱讀教學(xué)存在的弊端
高校英語閱讀教學(xué)得到充分的實施和發(fā)展的同時，許多弊端也隨之而來。使學(xué)生在接受閱讀教學(xué)時，無法真正達到所預(yù)計的閱讀水平，這些問題越來越成為高校英語教育的絆腳石。
2。1教育方式守舊，缺乏創(chuàng)新許多高校的閱讀教學(xué)采用傳統(tǒng)的教育方式，即老師對教材中的文章進行講解，學(xué)生做筆記的方式。這種填鴨式的教學(xué)方式阻礙學(xué)生進行獨立思考，對所學(xué)文章的內(nèi)容不能完整的理解。使學(xué)生對老師的依賴性增強，無法真正做到獨立的理解和閱讀文章，阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。
2。2閱讀教學(xué)太過注重詞匯和文法的積累，忽略了對文章的整體理解在很多高校的英語閱讀教學(xué)中，為了將學(xué)生的詞匯量和語法學(xué)習(xí)的進度拉齊，使教師在上課時對詞匯和語法的講解要遠遠多余對文章內(nèi)容的講解，更無論對學(xué)生的閱讀理解方法進行指導(dǎo)。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法從整體上對文章進行閱讀和理解。更加無法使學(xué)生真正領(lǐng)會閱讀的樂趣。使學(xué)生厭倦對英語閱讀課程的學(xué)習(xí)。
2。3學(xué)生的閱讀時間控制不良高校學(xué)生在英語閱讀課堂上的閱讀時間往往只有整個課堂的五分之一。其他的時間都由教師對課堂上所需掌握的內(nèi)容進行講解。這就導(dǎo)致教師無法對學(xué)生的閱讀速度進行整體的掌控和訓(xùn)練，因此，學(xué)生在獨立進行英語閱讀時常常會出現(xiàn)閱讀過慢的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致學(xué)生在閱讀英語文章時產(chǎn)生厭煩焦躁心理。認為自己的閱讀速度太慢是因為詞匯量不夠，進而又回到單詞的學(xué)習(xí)和背誦上，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀速度的訓(xùn)練上進入惡性循環(huán)。無法使學(xué)生真正獨立閱讀英語文章和書刊。更談不上學(xué)生對英語閱讀的掌握。
2。4學(xué)生閱讀量不夠教師在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)時，只能對學(xué)生在課堂上的閱讀量有所了解，但在課下時間里，無法對學(xué)生的閱讀量進行掌控，這是因為教師對學(xué)生課下的閱讀重視不夠。而學(xué)生也很少有主動在課下進行英語閱讀訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量只在課上的現(xiàn)象。對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)有著巨大的阻礙。
2。5學(xué)生的閱讀習(xí)慣存在很大問題教師為了使學(xué)生的注意力集中，通常會讓學(xué)生進行集體朗誦，這種方式雖然能夠活躍課堂氣氛，但極易養(yǎng)成學(xué)生在閱讀中的不良習(xí)慣。由于朗誦要求學(xué)生能夠記住每個單詞的發(fā)音，一旦學(xué)生遇到無法閱讀的單詞，就會不由自主的停下來進行查閱。使學(xué)生無法做到對文章的通篇閱讀和理解。不連貫的閱讀也使學(xué)生的理解能力下降。使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。
2。6學(xué)生自我約束能力較低很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在排斥或恐懼心理，在學(xué)習(xí)時無法集中精神，對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。也就無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。特別是高校的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍下無法進行自我約束，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難，使英語月的的學(xué)習(xí)難度增加。
2。7專業(yè)性不強高校的教育方式，較普通高中的教育方式具有針對性強、專業(yè)性強的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識的同時，對英語文章的閱讀也有一定的要求，但是高�，F(xiàn)如今的英語閱讀教育所選教材。千篇一律，各個專業(yè)所學(xué)內(nèi)容相同，無法體現(xiàn)高校教育的特點，學(xué)生對這類專業(yè)性不強的文章的興趣不大。無法滿足學(xué)生對自身專業(yè)的英語文獻知識的需求。導(dǎo)致學(xué)生輕視英語閱讀教育。
3。如何解決高校英語閱讀教學(xué)所存在的問題
3。1轉(zhuǎn)變教師思想要想解決高校英語閱讀教育的弊端，首先就要從改變教師思想做起，要改變教師“抓成績就要抓單詞”的思想，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生從被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎�。在對文章的詞匯和文法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的同時，能夠做到對文章的整體理解。使學(xué)生的理解能力得到提高。
3。2對詞匯和文法的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新很多高校學(xué)生都存在詞匯量不夠，文法掌握不良的問題。在讓學(xué)生能夠掌握詞匯和語法的同時，又不影響對文章的理解和消化。就需要對現(xiàn)在的課堂形式進行改革，在理解詞匯和文法的意義的基礎(chǔ)上，對文章中的詞匯和文法的特定含義進行理解和消化。使詞匯和文法不在局限于背誦。對提高學(xué)生的整體閱讀水平有很大的意義。
3。3重視學(xué)生閱讀時間的掌控教師在對文章進行理解和講解的同時，還需對學(xué)生的閱讀速度進行大致的掌握。針對學(xué)生閱讀過慢的問題，對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，教學(xué)生在閱讀時使用泛讀的方式。就是針對文章的大致內(nèi)容，進行粗略的閱讀，在了解文章的大致內(nèi)容后，再對文章中的重點部分進行詳細的閱讀和理解。這種方式有效的節(jié)省了學(xué)生的閱讀時間，也極大的提高了學(xué)生的閱讀速度。同時，針對學(xué)生害怕單詞量小無法閱讀的問題。要對學(xué)生強調(diào)對文章的整體理解的重要性。使學(xué)生盡快的將閱讀速度提升上來。
3。4針對學(xué)生的課下閱讀進行安排大部分高校學(xué)生的閱讀量只存在于課上，課下很少有學(xué)生進行英語閱讀。針對這種情況，教師應(yīng)對學(xué)生進行課下閱讀的安排，給學(xué)生留課下“作業(yè)”讓學(xué)生的課后時間可以充分的利用起來。使學(xué)生的閱讀量增加。做到課下的英語閱讀訓(xùn)練。在學(xué)生的閱讀量達到一定程度后，對學(xué)生的理解能力進行教育。使學(xué)生的閱讀能力的到提升。
3。5糾正學(xué)生錯誤的閱讀習(xí)慣真正的閱讀是不發(fā)出聲音的。這樣閱讀的速度和專注度都最高。而由于學(xué)生錯誤的閱讀習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生的閱讀訓(xùn)練無法達到理想預(yù)期。針對這一問題，教師應(yīng)對學(xué)生的不良習(xí)慣進行糾正，并幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教會學(xué)生要離開詞典閱讀，不能依靠詞典對文章內(nèi)單獨的詞匯的理解來理解文章的意思。使學(xué)生能夠獨立的閱讀英語書刊和文章。
3。6提高學(xué)生的閱讀興趣高校輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生在很大程度上疏于對自己的管理約束。這也是很多高校學(xué)生在升學(xué)之后存在的問題。在英語閱讀教學(xué)上，對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也尤為重要。讓學(xué)生通過閱讀實現(xiàn)自我管理和約束，從而養(yǎng)成定時定量閱讀英語文章的習(xí)慣。對提高學(xué)生的閱讀水平有很大的意義。
3。7多為學(xué)生準備專業(yè)性強的文章高校英語閱讀教材中的很多文章都是對英語國家的社會概況的說明文。也就是說，高校英語閱讀教材的題材單一且不具有針對性，針對這一問題，高校在篩選教材時可以針對不同的專業(yè)選擇不同類型的教材。使學(xué)生在對日常的專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)外，能夠盡可能多的對世界各國的專業(yè)發(fā)展進行了解。從而更好的回歸到專業(yè)學(xué)習(xí)上來。
4。高校英語閱讀教學(xué)的發(fā)展方向
高校英語閱讀對學(xué)生了解世界、理解自身水平有著重要的意義。因此，在未來的發(fā)展里，高校英語閱讀將呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，所謂多元化，就是在授課方式、課堂表現(xiàn)、課下訓(xùn)練和專業(yè)能力提升這幾個方面全面發(fā)展�？偨Y(jié)高校英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。但由于現(xiàn)在的教育理念和教育方式上的不足。使其受重視程度不夠，無法完成預(yù)期的教學(xué)期望，這對高校和學(xué)生都是無法彌補的損失。本文通過對高校英語閱讀教育的分析和理解。對其存在的問題進行闡述和解答。希望在增強高校和教師的重視程度的同時，能夠改正現(xiàn)存的許多問題，提升教育水平，完善教育體系。使學(xué)生的閱讀能力得到提升。使其在各自的專業(yè)領(lǐng)域里能夠借助英語閱讀的幫助，充實自己。真正的實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上的進步。進而改善高校學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)氛圍。使高校學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)檔次得到提升。從而提高高校學(xué)生的英語水平。
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