淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性論文 篇1
為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音樂興趣和激情的較好培養(yǎng)，小學(xué)音樂教學(xué)必須設(shè)法在課堂中更好展現(xiàn)音樂魅力，合唱教學(xué)因此日漸受到重視，而為了保證這一教學(xué)手段能夠較好服務(wù)于小學(xué)音樂課堂，并同時推動學(xué)生的寫作與審美能力提升，正是本文就小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性展開具體研究的原因所在。
一、影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的因素
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法。為了保證小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)能夠真正為學(xué)生不同聲部的配合、音準(zhǔn)的掌握以及氣息的控制訓(xùn)練提供支持，教師就需要采用針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法，由此可見教學(xué)方法屬于直接影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的因素。在過去很長一段時間，我國很多地區(qū)小學(xué)存在著音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平偏低的問題，這就使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性偏低，而隨著近年來小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提升，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)也因此得以得以實(shí)現(xiàn)更好開展。
�。ǘ⿲W(xué)生興趣與參與熱情。興趣是最好的老師，如果學(xué)生在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中缺乏興趣，這一教學(xué)的有效性自然將受到較為直接影響。小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)要求每個學(xué)生準(zhǔn)確唱出音節(jié)并保證合唱的和諧，而這就需要學(xué)生進(jìn)行大量、反復(fù)的練習(xí)，由此合唱教學(xué)往往給人以枯燥、無趣之感，學(xué)生對合唱的熱情和興趣也將因此而磨滅，由此可見學(xué)生興趣與參與熱情對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的影響。
二、提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略
�。ㄒ唬┎扇《鄻踊虒W(xué)方式。由于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法直接影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)造的能力也將難以發(fā)揮。因此，本文建議教師結(jié)合多樣化的教學(xué)方法開展合唱教學(xué)，例如，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通開展全校范圍的合唱比賽，由此學(xué)生不僅能夠獲得學(xué)習(xí)之余放松的途徑，在班級榮譽(yù)的影響下學(xué)生參與合唱的熱情也將被點(diǎn)燃，這自然使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性將得到較好保障。此外，本文還建議相關(guān)教職人員在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中采用科學(xué)有效的自由化合唱教學(xué)模式，這一教學(xué)模式本質(zhì)上屬于一種鼓勵學(xué)生采取適合自身合唱學(xué)習(xí)的方式，該模式實(shí)現(xiàn)的課余時間訓(xùn)練也將更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解，而同時實(shí)現(xiàn)的學(xué)生對優(yōu)雅合唱音樂憧憬的激發(fā)，也將使得學(xué)生的音樂感悟能力在合唱教學(xué)中實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量培養(yǎng)[1]。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上文中本文提到了興趣與小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)之間存在的緊密聯(lián)系，因此設(shè)法提升學(xué)生對合唱的興趣就是相關(guān)教職人員必須解決的問題，這點(diǎn)必須得到高度重視。相較于單唱歌曲，合唱對學(xué)生的音樂素養(yǎng)要求較高，這主要是由于合唱歌曲的旋律較為復(fù)雜，這自然為學(xué)生掌握合唱相關(guān)知識與技巧帶來了不小的麻煩，因此本文建議音樂教師在日常教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生播放優(yōu)秀的合唱作品，并在學(xué)生深深被作品打動后對作品的唱法與合唱技巧進(jìn)行品評，學(xué)生也需要積極踴躍表達(dá)自身看法，由此學(xué)生不僅能夠逐漸積累關(guān)于合唱的大量知識，教師也能夠更深入、更直觀了解學(xué)生的實(shí)際情況，這對于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中唱法的選擇將帶來較為積極的支持，同時學(xué)生對合唱的興趣也將大大提升。
（三）營造合唱教學(xué)氛圍。如果能夠在小學(xué)校園中營造一種合唱教學(xué)的氛圍，小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生的吸引力就將得以大大提升，合唱教學(xué)的.積極性自然也將得到保障。因此，本文建議相關(guān)小學(xué)定期開展合唱比賽，并通過合唱比賽選撥優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)域性合唱賽事，由此合唱便與小學(xué)的榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起，小學(xué)校園也將得以營造出一種“聲樂律動，心隨我動”的音樂合唱氛圍，由此小學(xué)音樂合唱教學(xué)就將吸引更多的學(xué)生，而這一過程中相關(guān)教職人員也應(yīng)通過自學(xué)、參加培訓(xùn)與講座的方式加強(qiáng)自身對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的認(rèn)知，由此才能夠保證合唱教學(xué)的綜合水平得以滿足學(xué)生的高漲熱情，小學(xué)音樂合唱教學(xué)自然就將擁有較高有效性。
綜上所述，多種因素均能夠?qū)πW(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性造成影響。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的全校范圍的合唱比賽、《讓我們蕩起雙槳》合唱教學(xué)實(shí)例等內(nèi)容，則直觀證明了研究的實(shí)踐價(jià)值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐探索中，本文內(nèi)容便具備一定參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]王潔.聲樂律動,心隨我動--論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].黃河之聲,2016,(10):37.
淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性論文 篇2
摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂合唱教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的音樂整體水平。但是因?yàn)閰⑴c合唱的學(xué)生眾多素質(zhì)參差不齊，因此給教學(xué)帶來了較大困難也導(dǎo)致合唱教學(xué)無法有效展開。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師必須對原來的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，或者是借助其他器具提高課堂合唱教學(xué)的效果，從而幫助學(xué)生提升整體音樂水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性
近些年來新課程改革日益深入，學(xué)校教育教學(xué)的重心也逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。提升學(xué)生音樂素養(yǎng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升他們的音樂素養(yǎng)使學(xué)生得到全面發(fā)展，同時還能促進(jìn)現(xiàn)代教育符合社會發(fā)展需求。在音樂教學(xué)中合唱教學(xué)必不可少，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合唱教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣同時還能發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性
只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會認(rèn)真去學(xué)習(xí)，對小學(xué)生合唱學(xué)習(xí)而言也是如此，唯有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能更好地掌握教師教授的技能和知識。所以，小學(xué)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好合唱可以從下述兩個方面著手：其一是提升自身水平。小學(xué)生之所以喜愛一門學(xué)科，很大程度上是因?yàn)橄矏蹖W(xué)科老師。所以，教師要通過各種途徑提升自身水平，在教學(xué)時精心進(jìn)行安排，盡可能使用詼諧的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？偠灾挥凶寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，他們才會發(fā)自內(nèi)心地對課程內(nèi)容感興趣從而主動地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二，提升學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力。相比與單唱歌曲，合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜，演唱時的要求也更為嚴(yán)格，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間才能掌握。因此，在開始教學(xué)之前，教師必須要努力幫助學(xué)生提升自身水平。比如讓學(xué)聽一些單曲，然后再將所有的單曲合起來通過對比來加深學(xué)生的印象。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表現(xiàn)力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對于合唱的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生控制歌唱?dú)庀?/strong>
要想幫助學(xué)生掌握正確的控制氣息的方法，在訓(xùn)練時就要教會學(xué)生正確的站姿。腰部挺直，面部肌肉放松，雙腿保持直立，氣息從腹部自然流出，再通過收腹完成呼吸。然后逐步增加呼吸的次數(shù)與強(qiáng)度，在呼吸訓(xùn)練的過程中，小腹應(yīng)當(dāng)始終保持靈活，并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。此外還要引導(dǎo)學(xué)生有意識地控制氣息，尤其是要注意呼吸的次數(shù)與強(qiáng)度。重點(diǎn)在于通過加強(qiáng)腰部的帶動能力，突出橫隔膜的關(guān)鍵作用。所以，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸的方法，盡量做到舒展和自然，同時還要糾正學(xué)生呼吸的方法，使學(xué)生能夠做到流暢自然地呼吸。
三、加強(qiáng)發(fā)音音準(zhǔn)及節(jié)奏把握練習(xí)
要想演唱好歌曲，首先要做的就是掌握好音準(zhǔn)，尤其是在合唱時，只要其中有一個學(xué)生音準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)音高就會影響合唱的效果破壞歌曲的協(xié)調(diào)，所以必須注重音準(zhǔn)訓(xùn)練。而練習(xí)音準(zhǔn)的前提是掌握音階，音階練習(xí)必須遵循先易后驗(yàn)的原則。首先要讓學(xué)生領(lǐng)會手勢的含義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握音階，然后再向?qū)W生介紹關(guān)于全音和半音的.知識，運(yùn)用一些小的游戲來增強(qiáng)學(xué)生的感受。當(dāng)學(xué)生充分掌握音準(zhǔn)之后就可以開始進(jìn)行合唱練習(xí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生對聲部進(jìn)行有意識練習(xí)
合唱通常是分為幾個聲部進(jìn)行，而每一個聲部都很重要，在教學(xué)時教師不能只注重其中一個聲部，要把握好不同聲部之間的關(guān)系。合唱的效果取決于不同聲部之間的協(xié)調(diào)，如果教師不注重加以引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行演唱時就只是不同聲部的疊加。不同聲部之間缺少配合，自然更談不上協(xié)調(diào)。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時，一定要遵循由淺入深的規(guī)則�？梢詮淖詈唵蔚亩暡恐�，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時，教師要要求學(xué)生同時演唱兩個聲部，從而充分地掌握整首歌曲，然后再分成不同的聲部進(jìn)行演唱。由于自身音樂表演能力不足，分聲部練習(xí)時很容易出現(xiàn)不同聲部相互干擾的情況，最終使得不同聲部合成了一個聲部。之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，最大的原因在于沒有掌握好演唱的力度，其中一個聲部聲音過強(qiáng)，而另一個聲部聲音相對較弱。在演唱時弱的聲部會受到強(qiáng)的聲部影響，并最終被強(qiáng)的聲部所帶走。所以在進(jìn)行訓(xùn)練時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生控制好音量，使聲音始終保持在恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)；同時還要要求學(xué)生熟悉整首歌曲，以及自己演唱聲部的音量及音色，在演唱時不能一味地突出自身特色，而忽略了與其他聲部進(jìn)行配合。通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，教師則可以繼續(xù)進(jìn)行下一步的練習(xí)，即更高難度與更長聲部之間的配合練習(xí)。
五、通過器樂輔助合唱教學(xué)
器樂能夠充分表現(xiàn)不同聲部音準(zhǔn)的差異，所以在學(xué)生演唱的過程中，教師可以運(yùn)用器樂來表達(dá)音高及音準(zhǔn)，從而讓學(xué)生從宏觀層面掌握音準(zhǔn)及音高，然后進(jìn)一步仔細(xì)揣摩，更加精確地把握音準(zhǔn)與音高。在準(zhǔn)確掌握各個聲部的音高音準(zhǔn)后，教師再安排學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)確保各個聲部能夠保持協(xié)調(diào)，不會出現(xiàn)某一聲部過高或者某一聲部過低的情況，通過反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。在上述過程中，教師要將合奏的音程及音準(zhǔn)感覺加入合唱。此外還應(yīng)明確每一個聲部具體伴奏的人數(shù)，并且讓學(xué)生交換進(jìn)行。也可以安排教師彈奏其中一個聲部，從而對合唱教學(xué)進(jìn)行輔助，通過以上步驟，可以有效解決音準(zhǔn)及音程方面的難題。
[參考文獻(xiàn)]
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