玩教具在幼兒教學(xué)的有效作用論文

　　一、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的想象力

　　培養(yǎng)幼兒的想象力，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源，只有幼兒具有想象力，才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。沒有想象力，幼兒會(huì)在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因?yàn)橄胂罅�沒有得到開發(fā)”這一觀點(diǎn)。在幼兒教育工作中，教師要重視幼兒想象力的開發(fā)，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動(dòng)中的主體。給幼兒自由，按照自己的想法設(shè)計(jì)游戲與玩游戲。教師在幼兒活動(dòng)過程中要起到引導(dǎo)作用，不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng)，也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的游戲想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會(huì)在活動(dòng)之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲，就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木，影響了幼兒想象力的發(fā)揮，更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木，他們的想象能力發(fā)展就會(huì)受到限制。鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化的思路去拼塑料積木，大膽想象，大膽實(shí)踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中，教師給幼兒營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個(gè)性化的玩法，往往能夠促進(jìn)幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強(qiáng)的想象能力，對于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處。

　　二、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　幼兒時(shí)期是兒童語言能力形成的重要時(shí)期，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維，有助于幼兒語言表達(dá)能力的形成與提高。借助玩教具，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的自主提高�！鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年幾歲，娃娃有著怎么樣的性格，娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩，一邊表達(dá)，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)基本的介紹用語，正確地表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流，促進(jìn)幼兒交際意識(shí)的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中，教師組織幼兒幾個(gè)人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前，幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計(jì)過家家的場景，編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法，也需要表達(dá)自己的想法，這對于幼兒語言理解能力與表達(dá)能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力，減少幼兒的交流障礙，促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格。

　　三、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)

　　幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式，大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注，在幼兒園生活中，希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高，會(huì)使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中，教師可以借助玩具與教具，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個(gè)性。例如，在借助玩具與教具做游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中，很多幼兒無法控制失敗時(shí)的個(gè)人情緒，甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識(shí)，控制好個(gè)人情緒與個(gè)人行為。

　　綜上所述，在幼兒成長時(shí)期，幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中，給幼兒明確的指導(dǎo)，開發(fā)幼兒潛力，能夠促進(jìn)幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用，借助玩教具活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力，提高道德水平，有助于幼兒健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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