新課改高校體育教學(xué)思路論文

　　隨著新課改的不斷推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念也在不斷的深入人心。例如，素質(zhì)教育這一新的理念就不斷的被人們呼吁從而得以深入實際的教學(xué)活動中。然而，雖有這一理念的指導(dǎo)，但我國高校體育教學(xué)過程中許多教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在一定的問題。大多數(shù)體現(xiàn)在課程設(shè)置，教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面的不合理。因此，我們通過新課改的一些標(biāo)準(zhǔn)來研究高校體育教學(xué)的這些實際教學(xué)環(huán)節(jié)的新思路，切實地解決教學(xué)活動中存在的問題，為以后的教學(xué)發(fā)展提供可行的方法[1]。

　　一、教學(xué)理念以及課程設(shè)置中的新思路

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念中的不足。高校體育教學(xué)本身就與其他學(xué)科教學(xué)具有一定的差別，其教學(xué)目標(biāo)在很大程度上是追求一種積極向上、陽光健康的生活。在實際的教學(xué)過程中其教學(xué)目標(biāo)也是為了鼓勵學(xué)生多參與體育活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都能夠樹立一種積極健康的態(tài)度。因此，目前的高校體育教學(xué)對非體育專業(yè)的學(xué)生而言并不要求學(xué)生能夠掌握扎實專業(yè)知識以及理論，更多的是通過體育教學(xué)這一活動來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過實際的體育活動來形成自身的一種熱愛體育活動的習(xí)慣與熱情。但是，在新課改不斷提倡素質(zhì)教育的情況下，高校體育教學(xué)的理念發(fā)生了一些改變，過于追求對理論知識的研究，開展的理論課程也較多，使得高校體育教學(xué)似乎與其他學(xué)科教學(xué)理念趨同，嚴(yán)重影響實際的體育教學(xué)效果[2]。

　�。ǘ�）教學(xué)理念中的新思路。針對目前高校體育教學(xué)理念中存在的不足，切實地尋找新的思路與方法解決問題已經(jīng)成為最為重要的任務(wù)之一。新課改下高校體育教學(xué)也不斷地在實際的教學(xué)活動中產(chǎn)生了一些新的思路。根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及高校體育教育自身的特殊性，在實際的教學(xué)反思中高校體育教學(xué)越來越追求教學(xué)的實踐性與規(guī)范性。針對非專業(yè)學(xué)生，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置，改變了以往過于追求理論知識的研究，轉(zhuǎn)而追求學(xué)生積極性，參與性的培養(yǎng)。例如，目前的高校體育教學(xué)中會注重通過實際的體育活動來使得學(xué)生掌握一些技能，引導(dǎo)學(xué)生的體育運動逐漸專業(yè)化、規(guī)范化。這一教學(xué)理念中的新思路能夠更好地指導(dǎo)實際的高校體育教學(xué)，符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)以及要求[3]。

　�。ㄈ�）課程設(shè)置的優(yōu)化。高校體育教學(xué)在以往的課程設(shè)置上會過于追求理論知識的研究，許多課程都會是在實際的課堂上教學(xué)中完成的，所教授的形式也過于偏重書本知識以及專業(yè)知識的講解，缺乏實際運動技能的鍛煉。因此，在新課改背景下，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置，開展了許多實際的戶外教學(xué)，能夠把一些體育運動技能通過活動鍛煉的形式講授給學(xué)生，避免了學(xué)生過于偏重理論知識的這一弊端。另外，在課程設(shè)置中也會有許多比賽課程，這些課程能夠很好的激勵學(xué)生的參與性及積極性。

　　二、教學(xué)方式以及評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變。豐富且多元的教學(xué)方式能夠在很大程度上提高實際的教學(xué)效果。高校體育教學(xué)在長期的教學(xué)活動中也不斷地轉(zhuǎn)變優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合體育教學(xué)自身的特點以及學(xué)生的喜好來采用切實可行的教學(xué)方式。例如，在目前許多高校體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)豐富了實際的戶外教學(xué)，能夠把實際的體育運動動作具體的分解、細(xì)化，使得學(xué)生能夠形象具體的掌握動作，再結(jié)合實際的操場教學(xué)，這樣就會大大地提高體育教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生也能夠利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，更好地掌握運動技能。

　�。ǘ�）評價標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化。高校體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的積極的生活工作態(tài)度。因此，高校體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也不會是單一的。在實際的高校體育教學(xué)評價中，多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)受到了高度重視，引入完備的評價方式與標(biāo)準(zhǔn)能夠彌補以往單一的考試的不足。最為常見的評價標(biāo)準(zhǔn)即為體質(zhì)監(jiān)測，通過定期檢測學(xué)生的身高體重，肺活量，跳遠(yuǎn)跳高等，再結(jié)合以往學(xué)生的身體基本素質(zhì)能夠全面的實際的對學(xué)生的身體健康狀況以及發(fā)展變化狀況做出綜合的評價，學(xué)生也可以根據(jù)每次的評價結(jié)果來給自身制定一套完整可行的發(fā)展計劃。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)能夠很好地指導(dǎo)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　新課改下，高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育這一理念的指導(dǎo)中涌現(xiàn)了許多新的思想，無論是在教學(xué)理念、課程設(shè)置方面，還是在教學(xué)方式以及評價標(biāo)準(zhǔn)方面都有新的發(fā)展思路。這些新思路能夠很好地指導(dǎo)實際的高校體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]連玉龍.新課改形勢下我國高校體育教學(xué)評價的思考[J].社會科學(xué),2013,(12):80.

　　[2]劉繼練.我國高校體育教學(xué)改革思路探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(29):188-188.

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