高校公共體育教學(xué)模式分析論文
1更新教學(xué)理念
當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化早已成為當(dāng)今時(shí)代的代名詞。隨著多元化時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)高等教育模式也在悄然地發(fā)生著變化，“以人為本”的高等教育教學(xué)理念不斷沖擊著我們傳統(tǒng)的固有的教育理念，高校公共體育課程對(duì)健康的作用越來越明顯，傳統(tǒng)的“高等教育—知識(shí)—社會(huì)”正在逐漸轉(zhuǎn)變成“社會(huì)—知識(shí)—高等教育”的新型模式，社會(huì)需要什么樣的人才，才是最終決定高等教育教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)。高校公共體育傳統(tǒng)的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的傳授型課程教學(xué)理念將逐漸被三維健康的體育觀念所取代，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的愛好和習(xí)慣，是新形勢(shì)下高校公共體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。自2011年2月國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《全民健身計(jì)劃》正式實(shí)施以來，全民健身將逐漸成為民生關(guān)注的焦點(diǎn)。而高校的公共體育課也是全民健身中的.重要組成部分，同時(shí)對(duì)我國(guó)高校公共體育事業(yè)的發(fā)展也提出了新的目標(biāo)、新的任務(wù)和新的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)理念是提高學(xué)生技術(shù)技能，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)和體質(zhì)，以老師為主體，學(xué)生為客體，老師教授、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生僅在身體上得到了鍛煉。這樣的訓(xùn)練方式有點(diǎn)像我們死啃書本一樣，沒有得到身心健康的全面發(fā)展，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。新時(shí)期我國(guó)提出了對(duì)高校公共體育課程的基本要求，即要樹立“健康第一”“以人為本”“全面發(fā)展”“終身受益”的高校公共體育教育理念，也成為各高校進(jìn)行體育課堂教學(xué)模式改革及評(píng)價(jià)體系的主要依據(jù)[2]。通過高校公共體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，不僅能夠大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠充分挖掘出學(xué)生自身最大的運(yùn)動(dòng)潛能，體現(xiàn)出高校公共體育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、民族性和時(shí)代性，對(duì)我國(guó)高校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才也具有重要的意義。
2實(shí)行學(xué)生自主的新型教學(xué)模式
創(chuàng)新就是要從根本上擺脫舊觀念、舊形式，積極采取有效的教學(xué)方式，教師要充分利用體育教學(xué)和指導(dǎo)這一平臺(tái)，以教學(xué)內(nèi)容作為載體，采用多元化的教學(xué)方法，改變學(xué)生原有的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體育意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的原則和方法是關(guān)鍵所在，同時(shí)還要重視學(xué)生的合理要求與全面發(fā)展[3]。現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)高校公共體育課都是必修課，一般在大一和大二開設(shè)，學(xué)生不管喜歡與否都必須要上，這樣的教學(xué)模式必然挫傷了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有些學(xué)生不喜歡的課也要被迫學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了公共體育課的教學(xué)質(zhì)量。新型的教學(xué)模式要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其實(shí)施方案主要分為三個(gè)階段：第一階段，大一主要為體育理論知識(shí)和球類課程。第二階段，大二則自主選擇上課內(nèi)容，但也要必須選擇一門，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自己的身體素質(zhì)進(jìn)行選擇，學(xué)校根據(jù)條件設(shè)施開設(shè)多門課程供學(xué)生選擇，以“俱樂部”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，避免了資源的緊張和浪費(fèi)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第三階段，大三為選修，將想繼續(xù)提高自己的學(xué)生劃分到高級(jí)班進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，可以參加比賽，既展示了才能，又為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，必然會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。
3多樣化的教學(xué)手段與考核方式
3.1重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在實(shí)施教育過程中要注重學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要多組織各種比賽，讓學(xué)生真正得到實(shí)踐鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生走出校門，參與一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，比如去敬老院教老人怎樣打太極拳、到福利院教孩子們?cè)鯓哟蚯�、到社區(qū)教人們?cè)鯓舆M(jìn)行科學(xué)鍛煉等,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生獲取知識(shí)、共享知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、總結(jié)知識(shí)、傳播知識(shí)。這些一般方法和一般能力的獲得，才是真正通識(shí)的，是社會(huì)真正的需要[4]。在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，與時(shí)俱進(jìn)，是公共體育教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。3.2充分利用現(xiàn)代化設(shè)備。每學(xué)期安排兩節(jié)理論課，利用多媒體現(xiàn)代化設(shè)備，播放一些相關(guān)視頻片段，這樣會(huì)更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。另外，在實(shí)踐課上，教師示范、講解完動(dòng)作后，學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以放一些與動(dòng)作節(jié)奏相吻合的音樂，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)。古時(shí)候我們的祖先在使用勞動(dòng)號(hào)子時(shí)便知道其音樂特點(diǎn)：即音樂節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏相吻合，具有振奮精神、消除疲勞、指揮勞動(dòng)的實(shí)用價(jià)值。大學(xué)的公共體育課其性質(zhì)決定了任課教師每周只能給學(xué)生上一次課，師生見面機(jī)會(huì)很少，因此，課后指導(dǎo)應(yīng)數(shù)字化。在信息多元化的今天，網(wǎng)絡(luò)的作用不可忽視，其對(duì)大學(xué)生的影響尤為重要。要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，教師可以把個(gè)人電子郵箱或博客等告知學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，從而進(jìn)一步拉近師生間的距離，讓學(xué)生在有問題時(shí)，第一時(shí)間就能與老師溝通。3.3改革課程考核方法。以往的高校公共體育課考核方式很簡(jiǎn)單，平時(shí)成績(jī)與專項(xiàng)成績(jī)即為期末總成績(jī)。新的考核方式應(yīng)多方面進(jìn)行考核，避免片面性，要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生各方面的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核�？梢苑譃樗捻�(xiàng)：一為基礎(chǔ)理論知識(shí)考核，成績(jī)占總成績(jī)的20%；二為身體素質(zhì)考核，即對(duì)速度、耐力、力量、靈敏及柔韌的考核，成績(jī)占總成績(jī)的20%；三為專項(xiàng)成績(jī)考核(包括比賽)，根據(jù)專項(xiàng)課的完成情況酌情給分，成績(jī)占總成績(jī)的50%；四為平時(shí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤情況(如:遲到、曠課)和課堂表現(xiàn)給分。四項(xiàng)成績(jī)即為學(xué)生期末考核總成績(jī)。我國(guó)高校公共體育教學(xué)模式在多元化背景下要不斷創(chuàng)新，要以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正體現(xiàn)公共體育教學(xué)新理念，這需要廣大同行們不斷添磚加瓦，為國(guó)家培育出綜合型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]秦廣智.我國(guó)高校體育教學(xué)改革的探索與思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(8):193.
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[3]潘正坤.高校公共體育課程教學(xué)改革探討[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013(1):119.
[4]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008(3):1-9.
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