高中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化與改進(jìn)論文
一、創(chuàng)設(shè)合理課堂教學(xué)情景,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師可以創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境,充分激發(fā)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的原動(dòng)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師一味地講授灌輸給學(xué)生歷史知識(shí),再加上高中歷史貫穿古今,內(nèi)容復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力,容易感到枯燥無(wú)味;面對(duì)高考的壓力,部分學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)提高自己的成績(jī),耗費(fèi)了大量的精力,也是事倍功半。因此,教師要勇于創(chuàng)新,活躍歷史課堂的氛圍,將信息技術(shù)與歷史教學(xué)有效結(jié)合,通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、生活情景等,提高學(xué)生的課堂積極性,讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)汲取,從而體會(huì)到歷史的魅力,愛上歷史課堂。例如,在學(xué)習(xí)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》時(shí),教師先和學(xué)生交流:“同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)大秦帝國(guó)系列的電視。縿≈械内A駟和贏稷一生都在為統(tǒng)一天下努力著,那么是誰(shuí)最終完成了此大任呢?”通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的素材導(dǎo)入課文,吸引了學(xué)生的注意力,勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。之后教師運(yùn)用多媒體課件播放從春秋戰(zhàn)國(guó)分裂割據(jù)到秦統(tǒng)一的紀(jì)錄片,帶領(lǐng)學(xué)生回到課文所處的背景,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,接著老師提問(wèn):“我們看電視劇時(shí),用王來(lái)稱呼當(dāng)權(quán)者,為什么嬴政就變成了秦始皇呢?哪位同學(xué)能分享一下自己的看法?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生在課堂上積極地思考,高度參與了課堂,既營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍,也讓學(xué)生感受到了歷史課堂的樂(lè)趣。
二、建立和諧平等的師生關(guān)系,加深師生之間感情
在實(shí)際的高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師可以與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,增加教師和學(xué)生之間的感情。歷史是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,部分教師上課時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅,認(rèn)為只有自己嚴(yán)厲,才能更好地督促學(xué)生集中注意力。面對(duì)這種狀況學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生了敬畏的心理,從而減少與教師的交流;同時(shí)教師單方面的講解,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的思路,無(wú)法與老師產(chǎn)生共鳴,降低聽課的效率。因此,教師要改變自己的思想態(tài)度,將學(xué)生放在平等的位置上,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。課堂上,加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng),經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;課下,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立濃厚的師生情誼,學(xué)生喜愛自己的任課教師,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更有動(dòng)力。例如,在學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》時(shí),老師先提問(wèn)學(xué)生:“我們都知道英國(guó)交日不落帝國(guó),誰(shuí)知道為什么?”學(xué)生紛紛提出自己的猜想,教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生,拉近師生之間的距離。之后,教師讓學(xué)生觀看“英國(guó)工業(yè)革命”的視頻,并讓學(xué)生總結(jié)英國(guó)工業(yè)革命產(chǎn)生的條件,學(xué)生的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái),積極性就會(huì)提高。之后,教師可以給學(xué)生講述工業(yè)革命時(shí)期發(fā)生的小故事,調(diào)節(jié)嚴(yán)肅的課堂氛圍;還可以引導(dǎo)學(xué)生:“如果你處于這個(gè)時(shí)期,你會(huì)發(fā)明什么東西?”實(shí)現(xiàn)師生雙方的互動(dòng),教師和學(xué)生都對(duì)課堂有極高的熱情,那么教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)提高。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生探究欲望
在實(shí)際的高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)方式,以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端就是教師對(duì)課堂過(guò)多的控制、教學(xué)方法單一,學(xué)生無(wú)法真正融入課堂,降低學(xué)習(xí)歷史的熱情。新課程改革下出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)手段,小組合作學(xué)習(xí)就是其中之一,教師要勇于創(chuàng)新,在歷史課堂上合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),成為課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生的引路人,讓學(xué)生通過(guò)相互交流、共同探究,成為解決問(wèn)題的執(zhí)行者,有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué),既有利于學(xué)生在高考做題時(shí)處于優(yōu)勢(shì)地位,也能提高學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如,學(xué)習(xí)《馬克思主義的誕生》,當(dāng)教師講解到《共產(chǎn)黨宣言》時(shí),這部分內(nèi)容書上有文字描述,學(xué)生聽課的積極性不高,這時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生:“我們已經(jīng)了解了馬克思建立美好社會(huì)的決心,還有一些人同樣有這種想法,并提出了一些設(shè)想,同學(xué)們知道哪些?”讓學(xué)生分成小組討論,學(xué)生在小組內(nèi)積極地談?wù),分享自己的看法,有效參與了將教學(xué)過(guò)程,緩解了沉悶的課堂氣氛,教師也要走下講臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生,聆聽學(xué)生的想法。同時(shí),通過(guò)小組討論,拓展了歷史知識(shí),加深學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解。
四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),擴(kuò)展歷史教學(xué)內(nèi)容
在實(shí)際的高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助歷史課堂教學(xué),有效擴(kuò)展歷史教學(xué)實(shí)際內(nèi)容。隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)融合到了搞好總理是教學(xué)的當(dāng)中,并且在實(shí)際的教學(xué)改革和創(chuàng)新的過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮了非常重要的促進(jìn)作用。在高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠促使歷史事件進(jìn)行再現(xiàn),促使學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程中深刻了解的認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)過(guò)和起因等,增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,促使學(xué)生能夠更快的掌握更多的歷史知識(shí),并且能夠?qū)v史事件作為教學(xué)的主戰(zhàn)線,將分散的知識(shí)點(diǎn)融合在主線的記憶當(dāng)中,增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累,提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力,在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,教師應(yīng)該充分突出歷史知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,促使學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)知識(shí)和資料等進(jìn)行全面的額理解,增加對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的記憶,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行良好的構(gòu)建。例如,學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí),教師可以在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生播放與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的影片,通過(guò)觀看能夠促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的了解,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)的掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面,提升學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)。
五、總結(jié)
綜上所述,隨著新課程改革的深入發(fā)展,要求對(duì)高中歷史課堂教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),創(chuàng)設(shè)合理課堂教學(xué)情景,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立和諧平等師生關(guān)系,加深師生之間感情,開展小組合作學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生探究欲望,運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),擴(kuò)展歷史教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)這樣的方式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際需要,幫助學(xué)生能夠有效提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī),讓學(xué)生能夠深刻感受到歷史知識(shí)中存在的魅力,促進(jìn)高中歷史高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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