高中語文影視教學(xué)法研究論文
【摘要】近年來，高中語文教學(xué)理念和方式發(fā)生了較大變化，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開始走入課堂，極大程度上提升了語文教學(xué)效率，有利于增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。影視教學(xué)法以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，因此，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)例，重點(diǎn)探究影視教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】影視教學(xué)法;高中語文;應(yīng)用策略;教學(xué)質(zhì)量
一、引言
隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)化教育理念開始傳入高中語文課堂，教師開始關(guān)注到學(xué)生課堂主體性地位，并科學(xué)利用影視教學(xué)法等新型教學(xué)方式開發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)目標(biāo)等因素，合理運(yùn)用影視教學(xué)法，提升語文教學(xué)的有效性。
二、影視教學(xué)法的作用
影視教學(xué)法是現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，能夠動(dòng)態(tài)為學(xué)生展現(xiàn)課文場(chǎng)景，有利于加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)理解程度，將其應(yīng)用在高中語文教學(xué)過程中，其具備以下三方面的作用：首先，科學(xué)增加語文教學(xué)內(nèi)容，語文歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，整個(gè)知識(shí)體系較為龐大，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，其教學(xué)內(nèi)容較為單一，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在影視教學(xué)法的支持下，學(xué)生可在影視作品觀看過程中充分發(fā)揮其想象，提升語文課堂的感染力；其次，培養(yǎng)學(xué)生良好文化底蘊(yùn)，學(xué)生在優(yōu)秀影視作品的熏陶下，可有效增強(qiáng)其語文知識(shí)掌握能力，提升其語文知識(shí)運(yùn)用水平；最后，活躍語文課堂氣氛，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，教師可選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引入合理的影視資源，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件。
三、影視教學(xué)法的運(yùn)用
將影視教學(xué)法科學(xué)運(yùn)用在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)目標(biāo)等因素，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y料，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體而言，分為以下幾方面的創(chuàng)新應(yīng)用策略：
�。ㄒ唬┯行н\(yùn)用影視教學(xué)法，激發(fā)高中生寫作積極性。寫作一直是高中生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前高中生寫作積極性并不高，教師為鍛煉學(xué)生寫作能力，通常會(huì)規(guī)定文體，要求學(xué)生根據(jù)某材料寫作，在一定程度上降低了學(xué)生寫作的興趣。因此，教師可科學(xué)運(yùn)用影視教學(xué)法，創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生寫作思路，給予學(xué)生充足的寫作思考空間，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作的方式抒發(fā)自身情感，在文字中體會(huì)到語文的魅力，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。如教師可以用“拒絕平庸”作為寫作專題，在正式寫作前與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生興趣愛好，選擇有關(guān)“拒絕平庸”的影視片段，為學(xué)生創(chuàng)建可參與的寫作情境，如選擇“三峽好人”、“鋼的琴”等典型作品，使得學(xué)生在觀看電影的過程中明白寫作方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使其更愿意主動(dòng)寫作。同時(shí)，將影視教學(xué)法應(yīng)用在語文寫作課堂時(shí)，教師不僅可以利用影視作品創(chuàng)設(shè)情境，還能夠選擇某一部電影作品，如近期熱播的“戰(zhàn)狼”、“建國(guó)大業(yè)”、“大護(hù)法”等，在特定的時(shí)間內(nèi)播放給學(xué)生看，要求學(xué)生寫觀后感，觀后感的形式不限，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)。在學(xué)生觀看電影的過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生記錄相關(guān)情節(jié)，從而更好表達(dá)出感受，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義精神。
�。ǘ┯行н\(yùn)用影視教學(xué)法，展現(xiàn)作品真實(shí)情感信息。經(jīng)典的影視作品本身的感染力較強(qiáng)，其影視情節(jié)會(huì)引發(fā)學(xué)生的感悟、思考，將其應(yīng)用在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，用影視作品更加全面的反映出文章的真情實(shí)感，讓學(xué)生與作品間產(chǎn)生共鳴。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好等因素，根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，并將影視資源劃分為科教知識(shí)、歷史故事等多種類型，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行鑒賞，深入體會(huì)影視作品中的情感，抓住其與課文之間的聯(lián)系，從而更好地理解、記憶課文知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“林黛玉進(jìn)賈府”時(shí)，教師可播放此影視片段，特別是黛玉剛進(jìn)賈府時(shí)眾人表現(xiàn)的那一段，幫助學(xué)生更好地把握“黛玉”、“王熙鳳”、“賈母”的形象，使其深入理解“賈母”在黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的憐惜，以及“黛玉”和“寶玉”之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生語文課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力。
�。ㄈ┯行н\(yùn)用影視教學(xué)法，促使抽象語言知識(shí)具象化。語文也有很多抽象化知識(shí)，特別是科普文等，會(huì)增加學(xué)生理解的難度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平，合理運(yùn)用影視教學(xué)法。將抽象語言知識(shí)變得更加具象化，促使學(xué)生主動(dòng)參與到語文探究過程中，提升語文教學(xué)的有效性，如在學(xué)習(xí)“景泰藍(lán)的制作”時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上尋找“景泰藍(lán)”的制作過程影視資料，讓學(xué)生直接了解“景泰藍(lán)”的制作方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生語文探究意識(shí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，在高中語文課堂中科學(xué)應(yīng)用影視教學(xué)法，教師應(yīng)結(jié)合影視教學(xué)法的作用，尊重學(xué)生課堂主體性地位，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y料，合理激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生閱讀、寫作興趣，通過聲音、動(dòng)畫展現(xiàn)出作品的真情實(shí)感，使得抽象語言知識(shí)變得更加具象化，加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解程度，不斷拓寬學(xué)生語文知識(shí)視野，提升其語文知識(shí)運(yùn)用能力與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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