探究式教學(xué)方法在市場營銷的應(yīng)用論文

　　市場營銷專業(yè)作為目前很多高校的一門必修課程，兼具理論性、綜合性、實踐性等特點。在探究式教學(xué)方法下，學(xué)生可以掌握市場營銷理論知識，還能夠在對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討和研究之下很好地將知識運用到實踐中。探究式教學(xué)方法已漸漸成為培養(yǎng)未來新型市場營銷人才的重要保證之一[1]。

　　一、探究式教學(xué)方法

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)涵。探究式教學(xué)方法，又被稱之為發(fā)現(xiàn)法或者研究法。它是指在教學(xué)過程中，教師不是直接把原理教給學(xué)生，而是通過給學(xué)生一些具體事例，讓學(xué)生在自己的探索和研究下總結(jié)出學(xué)習(xí)知識的過程[2]。總體而言，探究式教學(xué)法重在強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力。

　�。ǘ�）特點。探究式教學(xué)方法的特點有：

　　（1）通過一系列的問題提問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)；

　�。�2）教師在這一過程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，學(xué)生在探究過程中的思維是十分開放的；

　　（3）學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點和看法，并在合作學(xué)習(xí)中互相討論結(jié)果，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性地位；

　　（4）學(xué)生可以在反復(fù)思考的基礎(chǔ)上不斷得出更加準(zhǔn)確的知識判斷，使學(xué)生的思維處于始終活躍的狀態(tài)；

　�。�5）它是教、學(xué)、研的有機統(tǒng)一，教師可以發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢，學(xué)生也可以在不斷摸索中對問題進(jìn)行研究，最終將有利于形成一套新的研究方法理論。

　　二、探究式教學(xué)方法應(yīng)用于市場營銷課程的必要性

　�。ㄒ唬┦袌鰻I銷專業(yè)的特點。市場營銷專業(yè)的特點，體現(xiàn)的是新時期我國對合作型、創(chuàng)新型、實踐型人才培養(yǎng)的要求。探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究的過程中，可以學(xué)會如何與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和實踐能力。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)一味地給學(xué)生傳授知識理論，在現(xiàn)代化教育趨勢下已越來越不適合了。它很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實踐相分離，且長此以往下去很容易使教師本身產(chǎn)生教學(xué)積極性減退的負(fù)面影響[3]。而在探究式教學(xué)法之下，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，教師也會在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下提高教學(xué)積極性和教學(xué)能力。

　�。ㄈ�）教育改革的必然趨勢。現(xiàn)代化教育強調(diào)的是在教學(xué)過程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體性作用。探究式教學(xué)法正好符合現(xiàn)代化教育改革中的這一理念，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并探討問題，教師在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、探究式教學(xué)方法在市場營銷中的應(yīng)用過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。在探究式教學(xué)方法之下，教師通過對某一專業(yè)知識點進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度的設(shè)計，并對學(xué)生進(jìn)行一系列的問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）啟發(fā)思考。學(xué)生在探究式教學(xué)方法下，通過查閱和搜集相關(guān)的資料，掌握初步的研究方法[4]，并對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師在學(xué)生的探索過程中，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)和幫助，并將思維發(fā)生偏差的學(xué)生及時帶回到課堂中來。

　�。ㄈ�）逐步深入。在探究式教學(xué)方法中，教師對學(xué)生特點進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置與內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師注重對學(xué)生心理特點的把握，為學(xué)生設(shè)置難度適宜的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生因任務(wù)太難而產(chǎn)生消極心理。此外，在每個環(huán)節(jié)任務(wù)的設(shè)置上，教師應(yīng)當(dāng)做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生可以在成功完成任務(wù)的鼓舞推動下一步步對知識進(jìn)行掌握。

　�。ㄋ模┒鄻踊�的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法并不拘泥于一格，它具有靈活性、多樣性的特點。教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)環(huán)境等因素，運用多樣化的教學(xué)方法。比如，可以針對某一營銷滿意度問題進(jìn)行問卷調(diào)查，并在小組劃分的形式下進(jìn)行實踐操作，之后再將每組的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，總結(jié)出最恰當(dāng)?shù)难芯拷Y(jié)果。

　　總之，教學(xué)方法一方面要有理論依據(jù)可言，另一方面要能夠引起學(xué)生的探索興趣。綜上所述，探究式教學(xué)方法在市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用，和市場營銷專業(yè)的學(xué)科特性有關(guān)系，也是現(xiàn)階段教育改革趨勢下規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)理念弊端的必然趨勢。探究式教學(xué)方法應(yīng)用于市場營銷課堂教學(xué)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下努力探索研究、教師在問題設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣、由淺至深并在具體的教學(xué)方法上注重多樣化的選擇，最終將有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性地位，可以有效幫助學(xué)生形成合作、積極、探索、創(chuàng)新等精神，提高市場營銷課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］葛志瓊。國際市場營銷學(xué)教學(xué)改革的基本思路［J］。黑龍江教育（高教評估與教育），2012（3）。

　　［2］馬鐵成。探究式教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)原理課程中的應(yīng)用［J］。教書育人（高教論壇），2015（25）。

　　［3］王莉榮。互動式教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用探討［J］。廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2012（11）。

　�。�4］段淑梅，劉景林。市場營銷專業(yè)自主探討式教學(xué)模式初探［J］。長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（4）。

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