語文反思探究教學(xué)研究優(yōu)秀論文

　　"反思探究"是我校開展教育科研的1個(gè)子課題，是專門研究課堂教學(xué)模式的，以在新的教育形勢下，探索出1條更好的發(fā)展學(xué)生，完善教師自身素質(zhì)的課堂教學(xué)新路子。我是子課題的研究成員之1，我在教課所專家的指導(dǎo)下，深入研究探索，在研究探索的實(shí)踐中，深深的感悟到老師積極進(jìn)行科研探索，對教學(xué)效果的提高起到?jīng)Q定性的作用。通過1年多的研究探索與思考，我初步總結(jié)歸納出作文教學(xué)的反思探究模式的3大環(huán)節(jié):1、備課的深入反思;2、作文課堂的反饋思考與探索;3、評(píng)改作文的反思探索再反思。下面是每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與做法:

　　1、備課的深入反思

　　備好課是上好課的前提。它包括確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)策略，備作文可跟其他有較大的區(qū)別。作文的教學(xué)內(nèi)容可以是教材上所給的內(nèi)容，也可以是結(jié)合年段的要求和學(xué)生的生活實(shí)際自己選定內(nèi)容，寫作目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的水平與素材進(jìn)行具體的確定。備作文課，我是從3個(gè)方面去反思的。

　　1、確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的反思。

　　小學(xué)教材從3年級(jí)開始，每組基礎(chǔ)訓(xùn)練都安排了1個(gè)寫作的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練是進(jìn)行作文指導(dǎo)的重要依據(jù)。但由于教材上的內(nèi)容有1定的局限性，在選材時(shí)有必要考慮是否要更改。例如5年級(jí)第10冊第5單元的寫作要求是寫"我家的1個(gè)星期天"，我在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行星期天活動(dòng)調(diào)查，能在星期天1家人1起度過的人數(shù)只占3分之2，有3分之1的學(xué)生在星期天要么自己獨(dú)自1人在家，要么找同學(xué)或親人度過，爸爸媽媽很少在星期天有空。如果硬套這個(gè)作文題目，沒有實(shí)際體驗(yàn)的學(xué)生怎能寫出好文章呢?因此有必要改成范圍大1些的如"雙休日"等。又如現(xiàn)行的教材中對培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造精神的寫作題材較少，老師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)1些題目范圍讓學(xué)生去展開想象的翅膀。例如，56年級(jí)設(shè)計(jì)"0的遐想"等有意思的題目指導(dǎo)學(xué)生寫想象文，又可以根據(jù)學(xué)生身邊的事物作題目，使學(xué)生誘發(fā)科學(xué)的興趣。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與解決的反思。

　　每次作文，老師都要清晰地確定1個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，如專門訓(xùn)練寫好人物的心理活動(dòng)的，專門培養(yǎng)想象力的，專門訓(xùn)練仔細(xì)觀察和描寫等。難點(diǎn)的確定就要從學(xué)生已有的寫作能力和水平分析，結(jié)合在本次作文中可能碰到那些困難，應(yīng)選擇怎樣的方法使學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。如在指導(dǎo)作文《我發(fā)現(xiàn)了……》1文時(shí)，我確定了學(xué)生的選材是難點(diǎn)，于是我就設(shè)計(jì)了3層引導(dǎo)選材的方法:(1)從大家都看到的有趣的事物入手激情，如指導(dǎo)觀察來聽課的老師，想想從聽課老師中有什么新發(fā)現(xiàn);(2)從我親身經(jīng)歷的1次有趣的發(fā)現(xiàn)作演示引導(dǎo)，有拋磚引玉的作用;(3)請個(gè)別學(xué)生介紹自己的新發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生有信心選出好材料。

　　3、教學(xué)過程實(shí)施策略的反思。

　　教學(xué)過程的實(shí)施是體現(xiàn)教學(xué)效果的最重要的環(huán)節(jié)。它包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、選材指導(dǎo)、材料安排、用詞造句的方法指導(dǎo)、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生可能出現(xiàn)的問題的設(shè)計(jì)與思考。這個(gè)環(huán)節(jié)只能是從教與學(xué)方面作多些的假設(shè)，還要跟以往的寫作上出現(xiàn)的問題聯(lián)系起來思考。這樣的設(shè)計(jì)才會(huì)符合學(xué)生實(shí)際。

　　2、作文課的反饋、思考與探究

　　作文課堂的反饋調(diào)控是最能體現(xiàn)老師的教學(xué)基本功和自身素質(zhì)的。有最好的作文備課而沒有及時(shí)的反饋調(diào)控，作文課是不會(huì)成功的�？醋魑闹笇�(dǎo)是否成功，就要看學(xué)生在410分鐘的時(shí)間內(nèi)所達(dá)到的實(shí)際寫作效果而定。因此，作文課上的及時(shí)反思探究是最重要的。

　　1、審題指導(dǎo)的思考調(diào)控。指導(dǎo)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的范圍和要求，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對要求含糊的時(shí)候，要及時(shí)想辦法讓學(xué)生弄懂，并幫助分析原因，避免以后再會(huì)出錯(cuò)。

　　2、選材的反饋調(diào)控。好材料才會(huì)寫出好文章。指導(dǎo)選材時(shí)老師要及時(shí)幫助學(xué)生分析哪些材料是寫得好的，那些是不恰當(dāng)?shù)�，要盡可能讓學(xué)生少走彎路。例如我在指導(dǎo)《我發(fā)現(xiàn)了……》1文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在介紹時(shí)出現(xiàn)了選材的思路打不開的情況，有許多學(xué)生都是介紹雞、狗、貓等動(dòng)物的特殊習(xí)性。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶在書上看到的發(fā)現(xiàn)，在自己做試驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，在日常生活中的什么有趣的收獲等。這1啟發(fā)，學(xué)生的思維馬上打開，有的介紹看書得到的新奇發(fā)現(xiàn)，有的介紹在做家務(wù)時(shí)的驚奇發(fā)現(xiàn)，有的介紹在不經(jīng)心的實(shí)驗(yàn)中的新奇發(fā)現(xiàn)……

　　3、材料安排的反饋調(diào)控。在學(xué)生編寫提綱或進(jìn)行寫作的時(shí)候，老師要到學(xué)生當(dāng)中去，了解寫作的情況，發(fā)現(xiàn)在條理的安排、構(gòu)思的形式上有較好的或不夠好的馬上指出，讓學(xué)生盡快調(diào)整，在開頭的描寫或中間的寫作的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反饋。這樣才保證在課堂上能真正完成寫作任務(wù)。

　　3、探索與評(píng)改的反思

　　1、普遍存在的優(yōu)缺點(diǎn)的思考。每1篇作文都有他重點(diǎn)的要求，評(píng)改的時(shí)候，我主要抓住全班普遍出現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)講。在101冊第6單元《假如……》這篇想象作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象的翅膀還沒展開�？偸敲哭k法說出自己的某些夢想或幻想。我反復(fù)思考，了解到這次作文與學(xué)生平時(shí)的寫作有較大的區(qū)別，平時(shí)是寫實(shí)為主，現(xiàn)在要改變1種形式，就要從打開思路入手，學(xué)生選材的范圍還受書本的提示影響，就專門找來1本寫想象文的作品的題材介紹給學(xué)生，提示他們把平時(shí)想到的東西寫出來，這樣才是最好的想象，還要把想的過程寫具體，特別是想象得到的結(jié)果要交待清楚1些，我還把班上較好的幾位同學(xué)的題材介紹給大家。評(píng)講后再重寫，結(jié)果有的想象了未來醫(yī)院，有的想象了發(fā)明有機(jī)肥料……

　　2、個(gè)別突出的題材的分析。

　　每次作文都要找出學(xué)生當(dāng)中最成功的方面總結(jié)，如新穎的題材、片斷的其修改的方法，要在不打擊學(xué)生積極性的情況下，讓學(xué)生們完成習(xí)作任務(wù)。

　　每次作文后都寫教學(xué)后記，這樣收集實(shí)踐的材料，對自己的科研探索會(huì)有更大的幫助。

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