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企業(yè)沙盤模擬在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

時(shí)間:2022-10-09 18:39:57 其他類論文 我要投稿
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企業(yè)沙盤模擬在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

  摘要:為了幫助學(xué)生積累企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)和促成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn),文章根據(jù)馬克思理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)的基本原理,對企業(yè)沙盤模擬在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

企業(yè)沙盤模擬在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué);生產(chǎn)者行為理論;企業(yè)

  沙盤模擬微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中主要介紹產(chǎn)品市場的局部均衡理論。局部均衡理論由均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論三個(gè)理論構(gòu)成。在局部均衡理論的三個(gè)組成部分中,均衡價(jià)格理論和消費(fèi)者行為理論所描述的情況是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的,而生產(chǎn)者行為理論描述的是廠商的行為,學(xué)生幾乎接觸不到,造成學(xué)習(xí)困難。所以,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)需要著重于學(xué)生對于廠商行為的感性認(rèn)識(shí)。而企業(yè)沙盤模擬課程便可有效解決這一問題。

  一、企業(yè)沙盤模擬介紹

  用友ERP沙盤將實(shí)訓(xùn)學(xué)生分為4~6組,每組運(yùn)營一個(gè)企業(yè),這些企業(yè)在起始的時(shí)候具有同樣的配置,并且面對同樣的選擇。包括:廣告費(fèi)投入的選擇,生產(chǎn)線的選擇,原材料采購的選擇等。各個(gè)企業(yè)需要充分考慮本企業(yè)的成本和收益,以及其他企業(yè)的發(fā)展策略對本企業(yè)的影響,制定本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,爭取在競爭中脫穎而出。

  二、企業(yè)沙盤模擬在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

 。ㄒ唬┩ㄟ^理論加實(shí)驗(yàn)的方式合理安排微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程

  高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)課時(shí)基本為48學(xué)時(shí),且全為理論教學(xué)。這種教學(xué)模式無法將企業(yè)沙盤模擬引入微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。所以,根據(jù)企業(yè)沙盤模擬運(yùn)營等環(huán)節(jié),理想的教學(xué)時(shí)間是16學(xué)時(shí),故需要將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)48課時(shí)劃分為:理論課時(shí)32學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。

 。ǘ┱{(diào)整企業(yè)沙盤模擬規(guī)則以適應(yīng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

  在生產(chǎn)者行為理論當(dāng)中,廠商的行為原則是實(shí)現(xiàn)利潤最大化。教師在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用企業(yè)沙盤模擬時(shí),必須要對企業(yè)沙盤模擬的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如,在完全競爭市場當(dāng)中,假設(shè)有很多廠商,單個(gè)廠商的產(chǎn)量只占總供給的一小部分,對于價(jià)格沒有影響。而廠商實(shí)現(xiàn)利潤最大化的手段是:根據(jù)邊際成本等于邊際收益的原則,對產(chǎn)量進(jìn)行控制。生產(chǎn)者理論的前提假設(shè)是要求廠商的產(chǎn)量要小于需求量,而在企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,有四種生產(chǎn)線:手工線、半自動(dòng)線、全自動(dòng)線和柔性線。而每個(gè)生產(chǎn)線的全年產(chǎn)品數(shù)各不相同,為保證總供給小于需求,需要對企業(yè)進(jìn)行限產(chǎn),調(diào)整生產(chǎn)線。在教學(xué)中運(yùn)用企業(yè)沙盤模擬微觀經(jīng)濟(jì)時(shí),為使企業(yè)沙盤模擬符合微觀經(jīng)濟(jì)的實(shí)際現(xiàn)狀,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整模擬規(guī)則,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

  (三)提煉企業(yè)沙盤模擬中包涵的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

  1.經(jīng)濟(jì)人假說。用友ERP沙盤將學(xué)生分為六組,每組運(yùn)行一個(gè)企業(yè),運(yùn)行六年后,以利潤多少作為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn),這體現(xiàn)了廠商利潤最大化的目標(biāo)。而利潤最大化目標(biāo)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本假設(shè)———經(jīng)濟(jì)人假說的表現(xiàn)。2.可變成本和不變成本。用友ERP沙盤中將企業(yè)中的成本具體化,主要包括:原材料費(fèi)用,生產(chǎn)費(fèi)用,管理費(fèi)用,廣告費(fèi),設(shè)備維護(hù)費(fèi)。教師可以將這些具體的成本進(jìn)行歸類,形成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本,使學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,原材料費(fèi)用和生產(chǎn)費(fèi)用隨產(chǎn)量的增加而增加,屬于可變成本。在第一年內(nèi),由于只能使用手工線生產(chǎn)P1產(chǎn)品,所以,原材料費(fèi)用和生產(chǎn)費(fèi)用都等于1Mq,其中q代表產(chǎn)量?勺兂杀镜墓绞牵篢VC=2q。而設(shè)備維護(hù)費(fèi),設(shè)備折舊等,都不隨產(chǎn)量的變化而變化,所以屬于不變成本。3.顯成本和隱成本。企業(yè)生產(chǎn)的顯成本是指廠商在市場上購買或租用他人所擁有的生產(chǎn)要素的實(shí)際支出;企業(yè)生產(chǎn)的隱成本是指廠商自己所擁有的且被用于自己企業(yè)生產(chǎn)過程的那些生產(chǎn)要素的總價(jià)格。4.停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)。如下表所示,第一年在廣告費(fèi)用為零的條件下,除數(shù)量為7的訂單外,其余都是虧損的,是不是應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)?這涉及停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)的概念。判斷是否停業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是收益和可變成本,收益大于可變成本,就應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)。如表所示,每個(gè)訂單的總收益都大于可變成本,所以,應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)?傊,在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中引入企業(yè)沙盤模擬是一種先進(jìn)的教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)的同時(shí)了解企業(yè)運(yùn)行中的相關(guān)問題,有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了幫助。

  參考文獻(xiàn):

  [1]趙富榮,吳紅英.提高高校ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的措施[J].中國市場,2015(33):132-133.

  [2]張玲玲.基于公選課的ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)探索[J].高教學(xué)刊,2016(22):140.

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