關(guān)于中職學(xué)校教學(xué)的論文
摘 要：中職專業(yè)學(xué)校視為國家和社會(huì)輸送具有文化知識(shí)和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的專業(yè)技術(shù)人才，隨著學(xué)校教學(xué)大綱的不斷改革，學(xué)制方面的不斷縮減，那么也就是說學(xué)校的辦學(xué)改革是很重要的，另外相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境下的辦學(xué)需求了，這樣傳統(tǒng)的模式勢(shì)必會(huì)制約學(xué)校的職業(yè)教育，怎樣擺脫這樣的困境，能夠盡快的幫助學(xué)生完成對(duì)于職工的轉(zhuǎn)變，是目前所有的專業(yè)老師和學(xué)校值得研究的課題之一。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校教學(xué)論文
1 必須明確一體化教學(xué)的目標(biāo)：
想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的改革必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這是進(jìn)行教學(xué)改革的前提，也就是說此目標(biāo)就是培養(yǎng)高技能、高素新型的生產(chǎn)一線工人，這樣最終就可以使我國的生產(chǎn)一線的工人都是具有高技能高能力的人，為此提升我國整體的技術(shù)水平，還可以滿足我國工業(yè)人員轉(zhuǎn)變成知識(shí)型、技術(shù)型、智能型的發(fā)展人才，這也是能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求。因此，教育的改革局勢(shì)就是教育發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于一體化的改革就是中職學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展步伐。
2 要建立適合本院校的一體化的機(jī)制：
要對(duì)本校要有足夠的了解，之后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來制定適合本院校的教學(xué)計(jì)劃，這是很關(guān)鍵的一步，那么，一體化的教學(xué)是一項(xiàng)非常具有探索性和實(shí)踐性的工作，這也是職業(yè)教育在改革方面非常重點(diǎn)的方向，但是呢，在整個(gè)的過程中，它是涉及面、前期投入非常大、非常廣的，因此，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)情況，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)施一體化的教學(xué)，并且要不斷的完善。
3 進(jìn)一步完善一體化教學(xué)
也就是說要建立理論與實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)教室，要結(jié)合教室、考證、實(shí)踐為一體的，也就是說要按照學(xué)校統(tǒng)一投資建設(shè)一體化的教室并且配備最基本的儀器與器材，要將實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變成工廠的模式，在課程的教學(xué)環(huán)節(jié)要和企業(yè)的車間想接近，另外呢，老師在授課的過程中是可以一邊講課、一邊練習(xí)的，這樣就可以使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中又能參照實(shí)物學(xué)習(xí)原理，還可以進(jìn)行手動(dòng)實(shí)踐，這種形式的方法又直觀、又靈活。
4 培養(yǎng)能夠適應(yīng)一體化教學(xué)的雙師型教師：
能夠開展一體化教學(xué)教師就是首要的條件，也就是說雙師型教師就是教學(xué)的主導(dǎo)、是教育行家，要能各種理論與技術(shù)可以互相融合，因此，想要培養(yǎng)雙師型教師可以采用將理論的教師進(jìn)行下工廠到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)教師理論進(jìn)修的方法，教師可以利用暑假和寒假的時(shí)間到企業(yè)參觀、可以親身體驗(yàn)下企業(yè)的工作環(huán)境，另一方面，可以請(qǐng)專業(yè)的專家到學(xué)校來進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，或者是組織所有的教師進(jìn)行各類型的培訓(xùn)，以此來提高中職學(xué)校的整體教學(xué)水平。
5 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化：
5.1首先對(duì)于新的教學(xué)大綱制定時(shí)，要將幾個(gè)相近的課程整合在一起來制定教學(xué)大綱，在制定大綱的內(nèi)容下，不能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、必須要是根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)系統(tǒng)性來進(jìn)行考慮知識(shí)的安排。然后對(duì)于教學(xué)計(jì)劃制定的方面，可以將合作企業(yè)方面的最主要的負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員一起來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，那么在教學(xué)的計(jì)劃中要真正的能夠反映企業(yè)的需求，推行教學(xué)“七合一”，即教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教具與工具合一、作品與產(chǎn)品合一、課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合一、學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境合一。
5.2教學(xué)評(píng)價(jià)體系一體化
在一體化教學(xué)模式下，學(xué)校要徹底改革傳統(tǒng)的考核方式，因?yàn)橛械木砻娉煽?jī)很高的學(xué)生到實(shí)際工作中能力有限，反倒是一些在學(xué)校成績(jī)不太理想的學(xué)生走向工作崗位后，職業(yè)生涯發(fā)展很好。這說明過去單純由教和練考核自己學(xué)生的考評(píng)方式并不能真正反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際收獲和能力提高的情況。評(píng)價(jià)的體系應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是隨著科技的發(fā)展而不斷充實(shí)和進(jìn)步的。
6 在一體化教學(xué)改革中一些要注意的事項(xiàng)：
6.1 要重視對(duì)一體化教學(xué)改革的系統(tǒng)性：
多年來我國進(jìn)行了多次教育改革。最早的恢復(fù)高考制度。大規(guī)模培養(yǎng)留學(xué)生，應(yīng)該說在20世紀(jì)80年代是走在全國改革開放之前的。對(duì)于中職學(xué)校的一體化教學(xué)改革而言，就需要整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)，保證一體化教學(xué)改革的系統(tǒng)性。
6.2提高一體化教學(xué)改革的質(zhì)量
教育的主要目標(biāo)就是育人，那么作為職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)全能型的技術(shù)人員，也就是說一體化教學(xué)想要達(dá)到理想效果，要單靠專業(yè)的設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么在整個(gè)的教學(xué)過程中，對(duì)于在課程教學(xué)上實(shí)施質(zhì)量的控制也是很重要的環(huán)節(jié)，要重視檢查和評(píng)估，要建立一套科學(xué)、可行的價(jià)差、評(píng)價(jià)制度，另外還可以通過學(xué)生、教師座談等方式及時(shí)的反饋出課堂質(zhì)量信息，依次來全面的推動(dòng)一體化教學(xué)改革。
7 結(jié)束語：
通過以上闡述的觀點(diǎn)可以看出，對(duì)一體化教學(xué)實(shí)施改革可以改善整體的教學(xué)水平，還可以提高整體的專業(yè)技能水平，因此，中職學(xué)校的一體化教學(xué)的研究與改革是一個(gè)牽涉面廣、工作量大、較為復(fù)雜的一項(xiàng)工程，需要教育工作者不斷地努力，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高和完善。
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