小班幼兒教師論文
關(guān)于幼兒園教學(xué)的論文可以從哪個(gè)論題開展呢？以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!
小班幼兒教師論文一
一、要明確幼兒園教研活動(dòng)的目的
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我就注重一些資料的積累，如：優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)光盤；獲獎(jiǎng)教育活動(dòng)教案；外出聽課筆記；園內(nèi)教師公開課記錄。在園內(nèi)組織的青年教師匯報(bào)課中，我努力開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育活動(dòng)和行為與《綱要》的對接，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。雖然有很多的不足，但我的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力得到了很大的提高。
二、做好參與前的準(zhǔn)備
青年教師要通過幼兒園的教研活動(dòng)以及全市的開放課、比賽課這些途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，因此必須認(rèn)真對待和積極參與。做到參與活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。
1.首先要明確要研究的問題。幼兒園的教研活動(dòng)一般都有一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。參與教研活動(dòng)之前對要研究的問題一定有所了解：這是哪一類的問題，自己在教育實(shí)踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點(diǎn)，還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數(shù)�；顒�(dòng)前，我先明確自己的教育方向：音樂領(lǐng)域。如何有計(jì)劃、有目的、有新意的設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，我仔細(xì)進(jìn)行了分析，并確定了活動(dòng)過程：（1）聽聽玩玩引出古箏；（2）傾聽樂曲感受意境；（3）分段欣賞理解樂曲；（4）傾聽樂曲講述故事；（5）理解樂曲表現(xiàn)樂曲。
2.尋求理論支持。不論對要研究的問題還是在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問題，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實(shí)踐中進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；如果教學(xué)實(shí)踐不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并及時(shí)地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實(shí)踐�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完成后，我進(jìn)行了第一次試教。在試教中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對古箏的聲音及旋律非常感興趣�？墒怯捎谄綍r(shí)接觸的比較少，在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中，所有的孩子都不能清晰分析出古箏曲的意境。在表現(xiàn)樂曲這一環(huán)節(jié)中，孩子們的動(dòng)作也比較單調(diào)。于是我反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、分析、實(shí)踐，讓孩子們在平時(shí)多接觸各種不同的樂器，讓他們靜下心來欣賞。作為教師的我，及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫觀察記錄，多思考。在一系列的調(diào)整中，自身的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力得到了較大的鍛煉和提高。
3.整理記錄。對于經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐還是解決不了的問題，我認(rèn)真進(jìn)行整理、記錄，等待園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)教師的共同商討、切磋。記錄時(shí)，仔細(xì)斟酌自己的言辭，對所提的問題是什么，疑惑在哪里，表述清楚，這樣便于大家討論。同時(shí)也鍛煉了自己的文字處理能力。
三、積極參與教研活動(dòng)
幼兒園的教研活動(dòng)是用集體的智慧來解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。作為青年教師一定要抓住這樣的機(jī)會，積極、有效地參與其中。
1.認(rèn)真參加教研組活動(dòng)。教研組是幫助教師解決教育教學(xué)過程中面臨的問題，而要解決這些問題需要每位教師的積極參與，活動(dòng)中通過同伴互助合作、互相學(xué)習(xí)、互相支持、共同總結(jié)才能共同提高，因此有效的教研組活動(dòng)離不開教師的積極參與
2.主動(dòng)投入教研活動(dòng)�；顒�(dòng)之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問題，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。教研活動(dòng)研討會上，把自己的問題提出來，主動(dòng)與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的.互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問題。再說個(gè)人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3.積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研活動(dòng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在《花兒朵朵》活動(dòng)中，大家?guī)臀矣懻摮鲆环N新的思路：帶領(lǐng)幼兒欣賞古箏曲、感受古箏曲。欣賞環(huán)節(jié)，我布置好花園的場景，采用自己彈奏的方式，讓幼兒“身臨其境”，感受樂曲的意境。在分段欣賞時(shí)，我設(shè)計(jì)了邊欣賞樂曲邊出示圖譜的方式，讓幼兒更為形象的理解樂曲。表現(xiàn)樂曲時(shí)，我讓幼兒大膽表現(xiàn)自己，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。我想：這樣的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師要付諸實(shí)踐。擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察活動(dòng)過程中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。經(jīng)過一次又一次的磨課，我從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。
四、活動(dòng)后的思考
古箏賞析《花兒朵朵》讓我對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)環(huán)節(jié)的把握有了更深一步的了解。作為青年教師，更要回過頭來重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社會對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過程中，口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研活動(dòng)中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。作為一名青年教師，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐，這樣才能不斷完善，迅速成長。
小班幼兒教師論文二
二十一世紀(jì)的社會，是一個(gè)競爭與合作的社會。所以，交往既是人的需要，也是現(xiàn)在社會對人的要求。學(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活，這種學(xué)習(xí)可能是今天教育中的重大問題之一。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)會交往是其融入社會的前提，需要幼兒具備基本的社會交往能力。新《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，”及“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”的觀點(diǎn)。
小班幼兒由于從家庭的氛圍轉(zhuǎn)入新的集體，接觸到更多的人，他們的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，有了更為復(fù)雜的人際關(guān)系，社會交往活動(dòng)更加廣泛深入，所以他們似乎還缺乏初步的社會交往能力。想交朋友但又不知從何做起，從而導(dǎo)致有些幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)新環(huán)境、或存在交往障礙的現(xiàn)象。
現(xiàn)象（一）：在游戲中爭扮重要角色，常常是以自我為中心；
�。ǘ翰粫煌�，時(shí)常不征求他人同意就拿人家的東西，以至于出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象；
�。ㄈ合肱c他人一起玩，卻不能用正確的方法表達(dá)，出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象，從而造成他人的反感，缺少同伴；
�。ㄋ模哼�有的則顯得有些孤僻，不合群，經(jīng)常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少與同伴進(jìn)行各種形式的交流。
所以，培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會交往能力對幼兒的成長、對他們今后融入社會有著十分重要的意義。
一、把握幼兒對交往的需要
幼兒對交往的需要往往經(jīng)由以下的過程：接近同伴的需要→一起活動(dòng)及相互合作的需要→掌握初步交往技能的需要。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作為教師就要采取一些措施穩(wěn)定情緒讓每個(gè)幼兒都能很好地適應(yīng)幼兒園生活，并逐步地喜歡幼兒園生活。然后再設(shè)計(jì)系列教學(xué)或游戲活動(dòng)、一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中滿足對交往的需要。如：為了盡快地讓幼兒熟悉適應(yīng)幼兒園環(huán)境并與同伴相識，可以設(shè)計(jì)系列的活動(dòng)。如：晨間活動(dòng)一起玩玩具、教學(xué)及游戲活動(dòng)“這是什么？”、“你認(rèn)識我嗎”、“我喜歡你”、“誰躲起來了”、“打電話”等，消除幼兒剛開始的恐懼感和緊張感，讓他們在游戲中相互認(rèn)識，知道同伴的名字，使個(gè)體之間有了接觸，從而邁出與他人交往的第一步。新入園的幼兒中大部分都是從家庭直接過渡到幼兒園，再加上各個(gè)家庭的兒童觀、家教觀有所不同，每個(gè)孩子在幼兒園的表現(xiàn)也大不相同：適應(yīng)幼兒園生活的快慢；有的性格外向，有的性格內(nèi)向，有的合群，有的不合群等等。如一事例：一名孩子在玩玩具時(shí)把別人咬傷了，而他倆平時(shí)是一對非常好的小伙伴，經(jīng)過詢問、了解，原來是這個(gè)孩子想把自己的玩具給好朋友玩，卻不知道該怎樣表達(dá)，而他的好朋友不要玩，結(jié)果就發(fā)生了事件。他的動(dòng)機(jī)是好的，但他在交往中卻沒有掌握交往的技能與策略，因此就產(chǎn)生了爭端。因此，教師就要及時(shí)地捕捉幼兒的表現(xiàn)，分析原因，避免誤診，了解了幼兒交往中真正存在的問題，才能更有目的地培養(yǎng)幼兒的交往能力。
二、通過教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等形式，培養(yǎng)幼兒的交往能力
教學(xué)和游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒交往能力的.非常有效的途徑。通過區(qū)域游戲、合作性的戶外體育游戲以及一些生活游戲等，能讓幼兒懂得為什么要交往，怎樣交往，讓幼兒將學(xué)到的交往技能在實(shí)際中得到運(yùn)用加以鞏固。也使交往能力得到更快的提高。我們可以在一系列活動(dòng)中通過個(gè)別談話、情境表演、參與游戲等形式，讓幼兒更形象直觀地了解并掌握與別人交往的技能，增加幼兒之間的交往機(jī)會和時(shí)間，多途徑、多方法地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)交往意識和交往技能。孩子在游戲時(shí)會遇到各種問題和各種情景，因此它為幼兒的社會性發(fā)展，特別是社會交往能力的發(fā)展提供了條件。在諸多游戲中區(qū)域游戲更是其中的有效手段。
如：幼兒在“娃娃家”中自由扮演角色，達(dá)到了一起玩、一起交談，同時(shí)由于投放的活動(dòng)材料相對充足，減少了爭搶現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒從中體驗(yàn)到了與同伴交往、合作的快樂。隨著幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的增多以及交往能力的提高，幼兒學(xué)會了跨組游戲，大大增強(qiáng)了幼兒同伴之間的交往，同時(shí)語言能力也得到了發(fā)展。另外，一些運(yùn)動(dòng)性游戲也能很好地促進(jìn)同伴之間的互助與合作，學(xué)習(xí)遵守簡單的規(guī)則，讓幼兒感受到交往所帶來的樂趣。幼兒的交往能力并不是與生俱來的，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。這就需要我們精心組織教學(xué)活動(dòng)并教給他們一些必要的交往性語言， 通過教學(xué)的形式循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒初步交往能力。如：有培養(yǎng)幼兒在交往中的合作、分享能力的活動(dòng)；有教育幼兒要與同伴友好相處、相互交往的活動(dòng)等等。在活動(dòng)中我們采取讓幼兒自由結(jié)伴或小組討論的方式增加幼兒相互交流的機(jī)會，培養(yǎng)他們的合作能力。通過談話活動(dòng)讓幼兒掌握交往的技巧，同時(shí)采用情境表演讓幼兒的理解更加直觀、明確，讓幼兒自己來進(jìn)行表演，加深認(rèn)識。因此，利用教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地滲透交往的技能和交往策略的培養(yǎng)，能很好地促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。
三、重視發(fā)揮教師的作用
幼兒的學(xué)習(xí)過程有著很強(qiáng)的模仿性，教師在幼兒的心中是“權(quán)威”。在交往能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都是幼兒模仿的對象，因此教師就要借助這一特殊的地位率先做出榜樣。比如在剛開學(xué)的一個(gè)階段中，教師通過“我喜歡你”的活動(dòng)，主動(dòng)與幼兒親一親、抱一抱說“我喜歡你”，不僅拉近了幼兒與教師的距離，同時(shí)也為幼兒之間的交往作出了示范，幼兒同伴之間也通過相互的親一親、抱一抱親近了許多。又如在“打電話”中，教師為幼兒怎樣打電話作出了示范，為幼兒如何有禮貌地問答、怎樣在交往中使用禮貌語言做出提示，同時(shí)也讓幼兒在教師的引導(dǎo)下更加對活動(dòng)感興趣，在打電話的過程中，幼兒之間有了交往的機(jī)會，幼兒的交往語言得到了發(fā)展。
在日常生活中，教師要以身作則，要求孩子做到的自己應(yīng)該先做到。有時(shí)候幼兒幫你做事，哪怕只是幫你把書撿起來、把你手中的垃圾扔到垃圾桶里，你隨口說上一句“謝謝”，你不小心撞到了孩子說聲“對不起”，這些事情雖小但幼兒卻看在了眼里，遇到相同的事，他們也會照著你的樣子做，教師的這種言傳身教能讓幼兒很快地了解并學(xué)習(xí)到許多交往的基本策略。
幼兒社會交往能力的培養(yǎng)是要讓幼兒在體驗(yàn)和感知的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師在這個(gè)過程中，要充當(dāng)旁觀者和引導(dǎo)者的角色，教師應(yīng)該大膽放手讓幼兒自己處理交往中的矛盾和爭執(zhí)，有時(shí)教師也可以以朋友的身份引導(dǎo)幼兒正確對待事件，適時(shí)地用自己的言行進(jìn)行提示，促使幼兒學(xué)會更好地與人交往，掌握交往的技巧。
四、提供便利場所，擴(kuò)大交往范圍
我們通過節(jié)日和每月的年級組活動(dòng)為幼兒增加交往機(jī)會。因?yàn)楣?jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會，提高交往合作能力的有益活動(dòng)。如三八親子活動(dòng)中，孩子與父母，孩子與孩子間展開了一系列的活動(dòng)，增加了父母與子女間的情感交流，同伴間游戲中的的合作交往；“六一”老小同樂活動(dòng)，增加了孩子與爺爺奶奶的情感與交往；再如每月開展平行班活動(dòng)，提供同齡孩子的交往合作，“慶六一”、“剝蛋”和“自助餐”活動(dòng)，都能讓幼兒體驗(yàn)同伴之間友好相處，互相幫助的快樂，發(fā)展了交往合作能力。
為了擴(kuò)大相互活動(dòng)的范圍，我們組織幼兒進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和不同年齡同伴交往。我們每月組織“快樂串串串”混齡活動(dòng)：讓大中班孩子一帶一地去公園觀賞春意秋景、撿垃圾；去敬老院慰問爺爺奶奶；看哥哥、姐姐畫畫、唱歌、跳舞等，與哥哥、姐姐一起做游戲；自帶水果與中大班哥哥姐姐合作“水果拼盤”，一起品嘗分享；從而獲得群體意識與合作精神，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的大家庭中，孩子們完全處于平等、和諧的氣氛之中，學(xué)會交往、合作、分享。
五、家園合作，發(fā)揮家長資源的重要作用
蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”。社會行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間是連續(xù)過程。家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。為了協(xié)調(diào)家、園教育，我們通過召開家長會、家長學(xué)校講座、每月寫好幼兒成長冊、家長園地、家訪、向家長開放半日活動(dòng)、家長民意調(diào)查、親子活動(dòng)等做好家長工作，幫助家長了解一些幼兒的心理常識，在平時(shí)與家長的交談中經(jīng)常提醒家長要多讓幼兒與同齡伙伴交往，從中學(xué)會禮貌待人、互相謙讓，并鼓勵(lì)家長多帶孩子參加社會活動(dòng)。例如：與鄰居搞好關(guān)系，去朋友家做客，家庭成員之間要有互相交流、合作精神，為自己或朋友過生日，好東西共同分享。通過多種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性，在輕松、愉快的活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長、鄰居之間的交往合作等方面的互動(dòng)作用。
幼兒交往能力的培養(yǎng)不能操之過急，要遵循循序漸進(jìn)的原則，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，由淺入深，循序漸進(jìn)，由認(rèn)知切入，語言入手，讓幼兒從“同伴相識”到“同伴交往”，這樣才有助于逐步提高他們的交往意識和交往能力。這就需要教師在長期的教育實(shí)踐中做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往的環(huán)境，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極、自主的交往，并進(jìn)行仔細(xì)觀察，悉心指導(dǎo)。我想，孩子們在良好的環(huán)境中，在我們的不懈努力下，交往能力會得到一定的發(fā)展。
【小班幼兒教師論文】相關(guān)文章：
幼兒教師論文01-01
幼兒園教師論文范文精選05-26
幼兒園教師論文評比的優(yōu)秀方案02-13
幼兒教師論文答辯問題有哪些03-12
教師論文范文07-01
小學(xué)信息技術(shù)教師論文03-22
教師論文格式要求與規(guī)范11-13
小學(xué)教師論文的選題題目12-01
教師論文寫作技巧及發(fā)表辦法11-15
- 相關(guān)推薦