好上好就業(yè)指導課論文
就業(yè)指導，包括預測要求就業(yè)的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關的綜合性社會咨詢、服務活動。下面是有關上好就業(yè)指導課的論文，供大家參考！
好上好就業(yè)指導課論文
20XX年以來，全國各高校按照國家教育部的要求普遍開設了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，以筆者所在的學校為例，經過5年的發(fā)展，就業(yè)指導課從列入教學計劃到成為必修課，從嘗試開課到課程設置貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，從引進師資到建立起一支相對穩(wěn)定、專兼結合、高素質的師資隊伍，從自我摸索到形成一整套較科學、完整的教學內容和方法，從缺人、缺經費的條件下一步步開創(chuàng)成立了專門的就業(yè)指導與服務中心。雖然我校已建立起基本健全的就業(yè)指導體系，但我認為仍有待深入發(fā)展的領域――就業(yè)指導課程教學。課程教學是就業(yè)指導的核心和關鍵，上好就業(yè)指導課是實現高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。根據教育部辦公廳關于印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，結合我校實際，應制定更具針對性和特色的課程。
一、開一門學生愿意上、聽得進的課
筆者在與學生交流時，發(fā)現不少學生存在觀念上的誤差，認為就業(yè)指導課是一門專業(yè)性不強、用處不大，甚至是可有可無的課，學生普遍對這門課的學習主動性和積極性不高，出現能逃課就逃，即使在教室上課也往往是“身在曹營心在漢”。所以，就業(yè)指導課能吸引學生走進課堂，認真傾聽、積極參與教學活動，是開好這門課、實現教學目的的前提。
�。ㄒ唬┮龑W生轉變觀念，引起重視
近年來，我國就業(yè)形勢日益嚴峻，每年都成了新的“史上最難就業(yè)年”。大學畢業(yè)生就業(yè)難除了是客觀因素造成，還有個人因素，對自我和就業(yè)形勢的認識不足，缺乏正確的就業(yè)觀念是主要原因。就業(yè)指導課一方面應該將當前的就業(yè)形勢和現實問題傳達給學生，以引起他們對這門課程的重視，另一方面，在廣泛調查的基礎上確定學生有哪些錯誤的認知和觀念，采用“對癥下藥”的方法，明確指出這些普遍存在的錯誤想法，加以勸導和糾正。
（二）講求實用性，注重靈活性
就業(yè)指導課不同于其他課程，其在實際應用方面更加突出，很多學生不愿意上課的原因是認為上了這門課也不能幫他找到滿意的工作。雖然上好課不能與找到好工作之間劃等號，但這提醒就業(yè)指導課的老師們應從“有用”的角度出發(fā)，為學生提供更加符合形勢需要的幫助。因為每個學校的具體情況不一樣，學生個體間也存在差異性，就業(yè)指導課的教學方式和內容也應該因校因人而異，建議增加老師與學生“一對一”交流和指導的課堂內容。此外，應注重靈活性，多引入經典案例、真實事件，多采用討論、游戲、換位思考等方式教學，少些空話和說教，多些課堂互動和啟發(fā)，以寓教于樂的方式讓學生們愿意上課，樂于參與教學。
二、制定科學合理且有特色的教學內容
當前關于就業(yè)指導課的教學內容林林總總，各高�；径加凶约邯氂械囊惶捉虒W體系。雖各有特色，但其核心內容大同小異，主要是涉及以下幾方面：認識自我，了解職業(yè)及環(huán)境，形成職業(yè)發(fā)展決策，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)的資料和心理準備，技能培訓，法律常識和自我權益保護，創(chuàng)業(yè)和社會適應，職業(yè)道德教育。雖然，這些內容涵蓋了就業(yè)指導的方方面面，形成了一整套結構完整、理論成熟的教學內容。但我認為，可以在此基礎上深入開拓，細化知識點。
（一）認識自我和心理準備方面
筆者主張將心理學原理尤其是心理測評工具更多地引入課程中，讓學生不止是對自己的興趣、能力、價值觀、人格有初步的認識，更應借助心理學的幫助進行深入細致的認知。所以，建議就業(yè)指導課的教師參加心理學方面學習和培訓。
（二）了解職業(yè)及環(huán)境方面
由于教師大多長期處于學校的環(huán)境，對教育以外的職業(yè)、學校以外的環(huán)境不容易形成客觀、全面的認識，這也就影響到了學生的認識。所以，我認為在這方面的教學應該由社會上專門的職業(yè)人士和相關的職能部門擔綱，向學生講述一個真實的職業(yè)環(huán)境。如果允許，可以開設專門的體驗環(huán)節(jié)，即提前讓學生進入各行各業(yè)。這類似于假期社會實踐和畢業(yè)實習，但這類的'實踐或實習涉及的崗位固定、單一，可以擴大范圍和時間跨度，讓學生從大一起就經歷找工作的全過程。
�。ㄈ┬纬陕殬I(yè)發(fā)展決策和制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面
大學生職業(yè)決策和規(guī)劃往往是紙上談兵，甚至僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)而已。重慶市每年都舉辦了創(chuàng)業(yè)大賽，但涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的比賽較少，且參加的只是極少數同學。我們應該把這方面開展成固定的、參與度較高的比賽，鼓勵學生們積極進行自我規(guī)劃，因為相對創(chuàng)業(yè)策劃而言，職業(yè)規(guī)劃要容易些，且是每個學生都必須要面臨的就業(yè)關。
�。ㄋ模┓膳c職業(yè)道德教育方面
近幾年，因就業(yè)產生的學生被侵權或違約的行為屢見報端，例如，在找工作的過程中誤入傳銷、邪教組織，上當受騙，簽下不平等協議等等，另一方面，學生不遵守合同或約定，曠工、隨意跳槽，缺乏職業(yè)精神和勞動紀律等又行為給用人單位留下了不良印象，間接影響了學校聲譽。所以，加強法律與職業(yè)道德教育不容忽視。以筆者的經歷看，學校在這方面的教育還不夠，建議由法學方面的教師專門傳授相關的法律知識，或者提高對就業(yè)指導教師在這方面的要求，老師們能成為這方面的專家，才能真正地做好學生的指導。
就業(yè)指導課還是一門新興的課程，其領域還大有開拓的空間，未來，我們要繼續(xù)努力，不斷發(fā)展和完善這門課程的理論和技能，使之成為能解決就業(yè)難題，幫助畢業(yè)生就業(yè)，為國為民分憂有效的“法寶”！
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