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報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。以下是小編整理的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)論文，希望能夠幫助到大家！
[摘 要〕 本文針對(duì)傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)課程體系的諸多弊端，通過(guò)對(duì)大量外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)和相關(guān)單位的廣泛調(diào)研，對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)工作崗位技能進(jìn)行了分解，提出了按具體工作流程的先后順序設(shè)計(jì)技能模塊課程體系的新思路。
[關(guān)鍵詞] 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè) 課程體系 技能模塊
一、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系
傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)課程體系多為公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+職業(yè)技能課的三段式模式，課程之間就像若干個(gè)簡(jiǎn)單的拼盤(pán)，彼此割裂。存在的諸多問(wèn)題主要表現(xiàn)為：課程的開(kāi)出順序本末倒置；課程之間的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，各科課程的定位缺少把握，很容易造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏；部分課程的設(shè)置缺少科學(xué)性，極不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)；部分教材選用陳舊，甚至是本科教材的翻版；授課內(nèi)容上重理論傳授、輕實(shí)踐操作訓(xùn)練。結(jié)果是學(xué)生實(shí)踐操作能力很差，離崗位技能的要求相差甚遠(yuǎn)，就業(yè)面臨較大壓力。
二、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)技能模塊課程體系的構(gòu)建
為了真正了解外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，本課題組成員到多家企業(yè)和相關(guān)單位做了廣泛的調(diào)研，并與相關(guān)單位行業(yè)專家及一線工作人員進(jìn)行了座談。通過(guò)對(duì)原有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的課程體系進(jìn)行分析，找出了與一線報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)操作所需技能的差距，并對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)工作崗位技能進(jìn)行了分解，提出了按具體工作流程的先后順序設(shè)計(jì)技能模塊課程體系的新思路。
1。技能模塊課程體系設(shè)計(jì)的原則
�。�1）突出專業(yè)特色。首先，細(xì)化專業(yè)方向，把報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)定位為報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理方向；第二，專業(yè)課程的設(shè)置均為突出專業(yè)方向服務(wù)。比如將專業(yè)英語(yǔ)《報(bào)關(guān)英語(yǔ)》調(diào)整為《貨代英語(yǔ)》，更加提高了課程的實(shí)用性。
�。�2）以能力為核心。即以培養(yǎng)學(xué)生具有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)實(shí)際應(yīng)用和操作能力為核心，構(gòu)筑基礎(chǔ)理論＋專業(yè)技能＋全面素質(zhì)教育的課程體系。理論課程以適應(yīng)職業(yè)崗位能力形成所需的理論知識(shí)為依據(jù)，側(cè)重針對(duì)性、實(shí)用性，并以夠用為度；實(shí)踐課程以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力為目的，加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的比重，技能培養(yǎng)要貫穿教學(xué)的始終，增加職業(yè)綜合能力的實(shí)訓(xùn)課程；增設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。通過(guò)對(duì)原有課程的重組、歸納、整合和刪除，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化、能力化、模塊化。比如：《英語(yǔ)聽(tīng)力》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》合并成《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》課程后，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�3）以就業(yè)為導(dǎo)向。突出崗位的針對(duì)性，突出行業(yè)的適應(yīng)性，突出職業(yè)的地方性。在課程體系確立的過(guò)程中，從學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都要緊緊圍繞學(xué)生將要從事的具體職業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和崗位要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開(kāi)教學(xué)。從新生入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和鋪墊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和崗位意識(shí)。始終堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)生涯發(fā)展能力、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。
�。�4）雙證書(shū)教育。將專業(yè)教育與職業(yè)崗位資格證書(shū)的考試相結(jié)合，注重學(xué)歷教育與崗位技能培訓(xùn)的統(tǒng)一。在技能模塊課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮模塊技能的培養(yǎng)與相關(guān)行業(yè)資格證書(shū)的吻合。一是課程的設(shè)置要與資格證書(shū)考試內(nèi)容一致；二是課程開(kāi)出的時(shí)間要早于或同步于考證的時(shí)間。這樣可以大大地提高學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率，為將來(lái)的就業(yè)備好敲門(mén)磚。
�。�5）工學(xué)結(jié)合。積極與企業(yè)合作，同行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)一線專業(yè)人士共同研究制訂技能模塊課程體系。建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛吸收企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員參與教學(xué)過(guò)程，以此擴(kuò)大工學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作的渠道。按照“校企融合”的思路，人才培養(yǎng)“學(xué)校與企業(yè)一體化”，實(shí)踐教學(xué)“校內(nèi)與校外一體化”。
2。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)技能模塊課程體系
改革后的技能模塊課程體系具體構(gòu)成如下：
�。�1）公共基礎(chǔ)課（略）
（2）職業(yè)基礎(chǔ)能力課。開(kāi)設(shè)課程：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品學(xué)、對(duì)外貿(mào)易政策與法律法規(guī)、對(duì)外貿(mào)易英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、電子商務(wù)、海關(guān)法、國(guó)際金融、涉外禮儀、商務(wù)心理學(xué)
�。�3）專業(yè)核心能力課。
�、賴�(guó)際貨運(yùn)代理能力（租船訂艙、繕制單證、函電及口語(yǔ)溝通）。開(kāi)設(shè)課程：國(guó)際海上貨運(yùn)代理理論與實(shí)務(wù)、貨代英語(yǔ)、外貿(mào)函電與單證。考證：國(guó)際貨物運(yùn)輸代理人員從業(yè)資格證書(shū)（主考部門(mén)：中國(guó)國(guó)際貨代協(xié)會(huì)）、國(guó)際商務(wù)單證員證書(shū)（主考部門(mén)：商務(wù)部）
②貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)能力。開(kāi)設(shè)課程：國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)。
③報(bào)檢報(bào)驗(yàn)?zāi)芰�。開(kāi)設(shè)課程：進(jìn)出口商品檢驗(yàn)與檢疫考證：報(bào)檢員資格證書(shū)（主考部門(mén)：出入境檢驗(yàn)檢疫局）
�、軋�(bào)關(guān)能力。開(kāi)設(shè)課程：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、商品歸類、國(guó)際貿(mào)易時(shí)事政治。考證：報(bào)關(guān)員資格證書(shū)（主考部門(mén)：海關(guān)總署）
�。�4）職業(yè)素質(zhì)能力課。開(kāi)設(shè)課程：專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)（國(guó)際貨運(yùn)代理仿真實(shí)訓(xùn)）、職業(yè)教育（團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化、人際溝通）、就業(yè)指導(dǎo)
�。�5）職業(yè)創(chuàng)新能力課。開(kāi)設(shè)課程：攬貨管理、客戶管理（客戶滿意管理）、企業(yè)管理、國(guó)際貨物運(yùn)輸管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)
�。�6）集中實(shí)踐課程。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�7）選修課。開(kāi)設(shè)課程：國(guó)際貿(mào)易概論、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、物流概論、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員綜合業(yè)務(wù)知識(shí)、物流會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
考證：國(guó)際商務(wù)跟單員資格證書(shū)、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員崗位資格證書(shū)（主考部門(mén)：商務(wù)部）
三、結(jié)論
技能模塊課程體系的設(shè)計(jì)，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率大大地提高。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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