初中思品小論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的初中思品小論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中思品小論文 篇1
摘要：
思想品德課作為初中階段理論性較強(qiáng)的一門(mén)課程，無(wú)論是在學(xué)生當(dāng)中的主體印象還是綜合口碑，都是較為枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此提不起學(xué)習(xí)興趣。而在初中階段的思想品德課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)模式，不僅可以為課堂教學(xué)注入新的活力，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的探討和思考。本文正是立足于此，探討情景教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：
情景教學(xué)；初中思想品德
初中階段的思想品德課程通常表現(xiàn)出理論性較強(qiáng)，思辨性較強(qiáng)，需要學(xué)生記憶和背誦的內(nèi)容較多，這也使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了疲乏反感的情緒。課程內(nèi)容延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講授，不能夠有效吸引學(xué)生集中注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，導(dǎo)致課堂教學(xué)僵化，這也就要求初中思想品德教師重新思考教學(xué)理念，重新開(kāi)發(fā)教學(xué)方法，情景教學(xué)也就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。它不僅能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)新的活力，活躍課堂氣氛，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維得到有效地提升。
一、情景教學(xué)之于初中思想品德教學(xué)的意義
借新課標(biāo)改革的東風(fēng)，初中思想品德也在進(jìn)行很大程度的改革。作為新時(shí)期最受青睞的教學(xué)模式，情景教學(xué)以其立體性、融合性和互動(dòng)性的課堂特點(diǎn)讓無(wú)數(shù)學(xué)生和教師在其中感受到了知識(shí)的生活化和情景化，同時(shí)，教師通過(guò)在知識(shí)講授過(guò)程中引進(jìn)情境，讓學(xué)生能夠置身于情境之中，為他們提供了一個(gè)知識(shí)和生活的橋梁。教師通過(guò)設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決和思考，從而推動(dòng)他們對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，提高教學(xué)質(zhì)量，最終推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。從學(xué)生角度而言，興趣是最好的老師，而情境教學(xué)模式正好可以通過(guò)知識(shí)的情景化再現(xiàn)建構(gòu)起學(xué)生對(duì)于思想品德課程的興趣點(diǎn)，推翻以往對(duì)于該課程的刻板印象，重新感受這一課程的內(nèi)容特點(diǎn)，重新理解該課程知識(shí)的生活化特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)到思想品德課程的內(nèi)容并非是形而上的，而是貼近生活、貼近實(shí)際的，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)的。在建構(gòu)起興趣點(diǎn)的過(guò)程中，情景再現(xiàn)通過(guò)有效利用現(xiàn)代化多媒體工具，以及多元化課堂帶動(dòng)模式的配合之下，以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的模擬和想象，脫離傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，二次建構(gòu)起知識(shí)的畫(huà)面感和聲音感，讓學(xué)生在其中能夠有所感悟，有所收獲。
二、在初中思想品德教學(xué)中引入情景教學(xué)的相關(guān)策略
1、情景設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際
我國(guó)現(xiàn)階段的課堂教學(xué)通常是以教材為主，重視知識(shí)的強(qiáng)調(diào)和練習(xí)式的鞏固，而教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)也通常是以教材為主要依據(jù)，因此在情景教學(xué)中，教師需要時(shí)刻緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，立足于教材，尋找貼近生活的情景設(shè)計(jì)思路。如在講解人際關(guān)系交往的相關(guān)內(nèi)容是，教師盡管可以舉一些生活型的例子，但也要立足于教材內(nèi)容，從學(xué)生日常生活中可能出現(xiàn)的人際交往問(wèn)題入手進(jìn)行探討。在課堂上，學(xué)生可以就自己曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)的人際交往問(wèn)題提出問(wèn)題，而教師則可以引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的思考，從而得出想要的答案。由于初中生正處于感性思維和理性思維雙重上升的階段，因此在這一階段需要在思想和情感上得到有效地引導(dǎo)，思想品德課程正是為學(xué)生提供了一個(gè)這樣的渠道，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐步建立起自己的是非觀和生活性思維。在這樣的情景模擬、環(huán)境再現(xiàn)的.課堂上，學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中體會(huì)到做人的道理，從而更好地理解課本內(nèi)容，真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思想品德知識(shí)運(yùn)用到生活中去，加深思想品德學(xué)習(xí)效果。
2、采用多元方式進(jìn)行情景模擬
傳統(tǒng)意義上的初中思想品德常常與枯燥乏味相聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，思想品德課意味著背不完的理論和概念，而情景教學(xué)模式的引入也正是為了緩解這一種枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，重新建構(gòu)起現(xiàn)代化的初中思想品德課堂教學(xué)模式。活躍的課堂模式可以有多種營(yíng)造思路，情景教學(xué)在這其中是一種可供調(diào)整和創(chuàng)新的模式思路，無(wú)論是方法還是工具方面都可以大開(kāi)方便之門(mén)，積極尋求日常生活中的工具，從而將抽象的只是具體化、立體化，讓學(xué)生在更為直觀的情況下進(jìn)行知識(shí)的攝入。例如在進(jìn)行《交往藝術(shù)新思維》這一單元的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)那些禮儀相關(guān)概念產(chǎn)生一種厭煩心理，而教師此時(shí)若是將這些禮儀概念轉(zhuǎn)化為模擬情景進(jìn)行在線，借助多媒體工具進(jìn)行視聽(tīng)再現(xiàn)，那么學(xué)生便可在直觀形象的情境中感受相關(guān)禮儀知識(shí)的意義，如此不僅加深了理解，還克服了以往機(jī)械化的攝入模式。
3、積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間
在新課改的大背景下初中思想品德教材在內(nèi)容上通常會(huì)留下一些供學(xué)生進(jìn)行討論和思考的空間，在這一空間內(nèi)，學(xué)生和教師可以發(fā)揮最大的積極性進(jìn)行互動(dòng)和想象，利用已有的知識(shí)進(jìn)行情景再現(xiàn)和構(gòu)建，從而在這空白的空間中極盡心靈之交流。例如在進(jìn)行《多元文化“地球村”》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用相關(guān)的跨文化交流常識(shí)進(jìn)行情景模擬，假設(shè)幾位同學(xué)是來(lái)自歐美的交流生，那么在第一次見(jiàn)面時(shí)應(yīng)該如何問(wèn)好，同時(shí)在進(jìn)行日常交談時(shí)應(yīng)該注意一些什么，在這一情境的模擬過(guò)程中，學(xué)生們可以發(fā)揮想象力，營(yíng)造一些可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，從而模擬出一些現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，同時(shí)還可以在這一專題的學(xué)習(xí)中了解到一些跨文化交流的注意事項(xiàng)，從而加強(qiáng)對(duì)于中西方文化對(duì)比的意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)改革的風(fēng)潮為初中思想品德教學(xué)的升華和改善提供了一個(gè)推動(dòng)力。無(wú)論是在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都力求初中思想品德能夠引進(jìn)一種有效的教學(xué)模式，情景教學(xué)正是其中之一。它不僅是一種視聽(tīng)結(jié)合的有效教學(xué)模式，還是一種知識(shí)立體化的教學(xué)模式，在活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維方面有著獨(dú)特的作用，值得為現(xiàn)代眾多初中學(xué)校所引用和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊立平.初中思想品德課程教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2015(08)
[2]于寶軍.基于情景教學(xué)模式下的初中思想品德課程教學(xué)探究[J].中國(guó)校外教育.2013(35)
初中思品小論文 篇2
【摘 要】
政治課對(duì)于初中課堂來(lái)說(shuō)是一門(mén)不可或缺的課程之一，對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展政治課學(xué)習(xí)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與世界觀、策略論的形成，同時(shí)讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)的了解當(dāng)下的國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的判斷能力。因此，教師怎樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，就成為我們初中政治教師需要面對(duì)的一個(gè)重要課題。文章筆者依據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣有效提高初中政治課堂的高效性理由進(jìn)行分析，目的在于使初中政治課堂教學(xué)更具效率。
【關(guān)鍵詞】
初中；初中政治教學(xué)；高效；有效教學(xué)
21世紀(jì)無(wú)論我們身處哪個(gè)領(lǐng)域之中，處于主力競(jìng)爭(zhēng)地位的無(wú)疑都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于教育與科技的不斷提高與發(fā)展。目前我國(guó)正在蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革，正是本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，為我國(guó)能在競(jìng)爭(zhēng)大潮中屹立不倒夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，初中思想政治課在推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義政治方向的作用，同樣還承擔(dān)著社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳播與學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。初中政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育與初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必須課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志，具有其它學(xué)科無(wú)可比擬的作用。但我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為本體，以分?jǐn)?shù)論“英雄”的目標(biāo)性教學(xué)模式，這種教學(xué)方式在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生成為承裝知識(shí)的容器，而不是真正達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上真正懂得其內(nèi)在含義，在一定程度上違背的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，初中政治的教學(xué)活動(dòng)要以提高教學(xué)效率為目的，遵循“新課改”的教學(xué)理念，探索出高效的課堂教學(xué)策略。
一、“揚(yáng)棄”傳統(tǒng)，開(kāi)展新型有效教學(xué)模式
（一）將情境教學(xué)融入課堂。情境式教學(xué)法于20世紀(jì)初期由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家將其形成并發(fā)展。情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性分析后，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)。通過(guò)情境教育突破傳統(tǒng)的政治教育，摒棄以教師的“教”為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，因此，情境教學(xué)可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)明顯良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生懂得相互交流。在長(zhǎng)此以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽(tīng)的`同時(shí)做好筆記，課后進(jìn)行“死記硬背”，這種即單一又枯燥的教學(xué)模式不僅沒(méi)能讓學(xué)生達(dá)到領(lǐng)會(huì)知識(shí)的效果，反而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到理由時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行討論研究，相互交換和發(fā)表自己對(duì)理由的看法，在這種交流與集思廣益中，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)而且還能培養(yǎng)學(xué)生相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短的好作風(fēng)，在對(duì)學(xué)生探討答案的評(píng)價(jià)中，教師要采取積極鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄈ├碚摻Y(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。以初中政治來(lái)說(shuō)，教師往往只將教學(xué)局限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容之中，具有一定程度的局限性，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中政治教學(xué)中，要充分整合課內(nèi)外資源，將課本上的理論內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。社會(huì)生活中的實(shí)際案例，是進(jìn)行政治教學(xué)最好的“教材”，因此，在初中政治教學(xué)中引入社會(huì)生活的例子，可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感與真實(shí)感，使其將課本知識(shí)能夠與生活實(shí)例更好的融會(huì)貫通，更易于學(xué)生理解與消化知識(shí)。
二、探索高效課堂教學(xué)策略，提高初中政治課堂教學(xué)有效性
（一）“揚(yáng)棄”傳統(tǒng)，實(shí)行創(chuàng)新型備課。備課是教師上課前必須進(jìn)行的有效教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)也是教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材與了解學(xué)生的主要途徑。教師以教材作為中介，更好的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整體的把握與領(lǐng)悟。有效的備課是高效上課的前提，在新課改的背景下，教師們面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材，必須要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)備課方式去其糟粕，取其精華，全面結(jié)合新課改所提倡的知識(shí)技能、過(guò)程與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性、特色性的備課，不斷尋求出更加高效的政治課堂教學(xué)策略。
�。ǘ┿@研教材，突出政治指向性。教師在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)描述中，應(yīng)具體表達(dá)出政治教學(xué)的基本內(nèi)容，突出政治的指向性。教師要針對(duì)每節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況，安排有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，可以有效的把初中政治訓(xùn)練融合到具體的教學(xué)過(guò)程中去，其中場(chǎng)景聯(lián)想、原文實(shí)例再現(xiàn)等多樣的教學(xué)模式都可以作為有效的教學(xué)策略進(jìn)行采用，這樣使學(xué)生既起到了鞏固知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，又能有效的提高初中學(xué)生利用初中政治內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加扎實(shí)。
�。ㄈ┷`行“以生為本”的教育理念�！耙陨鸀楸尽笔切抡n程理念下，新素質(zhì)教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的重要區(qū)別之一。這一理念消除了教師在課堂中“講授”的中心地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)，通過(guò)多樣性的互動(dòng)性教學(xué)，樹(shù)立鮮明的學(xué)生主體意識(shí)，真正形成教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的良性氛圍。此外，初中生是有著鮮明個(gè)性與獨(dú)立思想階段的年輕人，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異與不同的能力和潛力，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性與主動(dòng)性，從而提高初中政治課堂教學(xué)的有效性。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中思想政治課在整個(gè)教育工作中有著重要的地位，它對(duì)初中生邁向大學(xué)政治課堂起著最基礎(chǔ)性的橋梁作用，只有在初中階段使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng)，日后其學(xué)習(xí)政治的興趣才會(huì)得到不斷發(fā)展，所以，在初中政治教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立新的教學(xué)理念，充分利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段與策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而構(gòu)建更加高效的初中政治課堂。
初中思品小論文 篇3
一、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
思想品德課本中編排了不少與學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，其內(nèi)容貼近實(shí)際，是幫助學(xué)生深化吸收課本知識(shí)的有效手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生的心理狀況，把握年齡特點(diǎn)，按照課本上提供的內(nèi)容和活動(dòng)形式，適當(dāng)安排學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)，例如拜訪革命先烈紀(jì)念館、組織街頭社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展學(xué)習(xí)道德模范的主題班會(huì)等等。
這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生零距離接觸了社會(huì)上的各色人物，了解了社會(huì)各界的真實(shí)狀況，明白了學(xué)習(xí)思想品德要運(yùn)用到生活實(shí)際中，在認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的道德認(rèn)識(shí)與水平。例如：在教學(xué)“法律保護(hù)我成長(zhǎng)”時(shí)，除了要把相關(guān)的法律知識(shí)完全介紹給學(xué)生之外，還可以聯(lián)系一些社會(huì)上危害青少年人身安全的案例，要求學(xué)生結(jié)合在課堂上學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，開(kāi)展“用法律武器保護(hù)自己”的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教師的相關(guān)安排和要求，學(xué)生們有的上網(wǎng)查閱相關(guān)案件的資料與圖片，有的在學(xué)校圖書(shū)館里尋找相關(guān)的法律法規(guī)，在教師的指導(dǎo)下明白了學(xué)生在受到社會(huì)上不法分子的侵害時(shí)，學(xué)校所應(yīng)采取怎樣的救助措施，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己的孩子，學(xué)生自己應(yīng)該作出什么樣的反應(yīng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在活動(dòng)中自主體驗(yàn)
在活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)之后，教師除了要確�；顒�(dòng)的廣泛性之外，更應(yīng)該讓學(xué)生保持專注度，深入?yún)⑴c到活動(dòng)中去，確保取得高質(zhì)量的活動(dòng)效果。新編思想品德課本中對(duì)于學(xué)生參與活動(dòng)后是否有所收獲，作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。參與、探索、思考是開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中的重要步驟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到提高，在活動(dòng)過(guò)程中自主體驗(yàn)道德的沖擊。
在安排活動(dòng)內(nèi)容與步驟時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況，以及當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生感受到良好品德的養(yǎng)成就在于自己每天生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)。例如：為了增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育之間的互動(dòng)，教師可以開(kāi)展名為“我愛(ài)我家”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)父母敞開(kāi)心扉，把自己想對(duì)父母說(shuō)的心里話寫(xiě)成信，裝在信封里，由教師鄭重地教給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)這是自己孩子內(nèi)心的呼聲，從而讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的內(nèi)心感受，開(kāi)展親子交流，與自己的孩子進(jìn)行心靈上的交流與對(duì)話。另外，針對(duì)那些與父母交流太少，平時(shí)沉默寡言、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師更要重視他們與父母的交流工作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到活動(dòng)的意義。
三、開(kāi)展事例評(píng)析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)
思品實(shí)踐活動(dòng)的最終目的，可以理解為讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考社會(huì)問(wèn)題的能力，從身邊的各項(xiàng)小事中感悟出道理。教師要善于引導(dǎo)和發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活中萬(wàn)千百態(tài)，在每節(jié)課抽出一定的時(shí)間，選幾個(gè)學(xué)生來(lái)回憶自己在生活中印象深刻、值得思考的現(xiàn)象，說(shuō)出自己的看法，內(nèi)容要真實(shí)客觀，時(shí)間不宜太短也不宜太長(zhǎng)，一兩分鐘就足夠，最好讓全班學(xué)生輪流發(fā)表，盡量保證每一位學(xué)生都獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后再讓全體學(xué)生互相討論交流，再發(fā)表自己的想法，點(diǎn)評(píng)發(fā)言學(xué)生的`發(fā)言內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，最后達(dá)到共識(shí)。
例如，有一位學(xué)生評(píng)析了小區(qū)里一些婦女在公園的人工湖里洗衣服的現(xiàn)象，他從保護(hù)環(huán)境和節(jié)約用水的角度去評(píng)析，教師就可以提醒學(xué)生結(jié)合《環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)法律法規(guī)，按照法律上的規(guī)定，去分析哪些現(xiàn)象和行為是遵循了保護(hù)環(huán)境的原則的，哪些是違反了相關(guān)規(guī)定，是要被取締的。假使學(xué)生覺(jué)得生活中的事情太過(guò)瑣碎，難以提取為案例拿來(lái)評(píng)析，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀報(bào)紙，多看新聞，用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)去評(píng)判是非對(duì)錯(cuò)。事例評(píng)析活動(dòng)，是要學(xué)生通過(guò)自己的思考去感悟生活中做人的道理。
四、促使學(xué)生道德踐行，初步感悟人生價(jià)值
實(shí)踐活動(dòng)要能夠讓學(xué)生樹(shù)立起服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并能夠落實(shí)到行動(dòng)中去。服務(wù)社會(huì)的形式有很多種，有社區(qū)公益、關(guān)愛(ài)孤老、普法宣傳、環(huán)�；顒�(dòng)、協(xié)管交通，還有各種志愿者活動(dòng)等多項(xiàng)內(nèi)容。公益活動(dòng)的目的是在社會(huì)上發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，提倡關(guān)愛(ài)互助的良好風(fēng)氣，使人與人之間和諧相處。組織初中生參加這樣的活動(dòng)，看起來(lái)似乎很難有充裕的時(shí)間，其實(shí)完全可以融入到日常教學(xué)中去的，例如可以在課余時(shí)間安排學(xué)生參加街頭環(huán)保宣傳，組織一日愛(ài)心捐助等。此外，思想品德的課程內(nèi)容也可以與之結(jié)合起來(lái)。
例如：在教學(xué)“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”后，不妨在課后時(shí)間組織學(xué)生去探望城里的敬老院，讓學(xué)生當(dāng)一次關(guān)愛(ài)老人的志愿者，陪老人在陽(yáng)光下聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，替老人梳頭捶背，幫老人的屋子打掃干凈，在這樣的志愿者活動(dòng)中，讓學(xué)生明白每一位老人都是值得去尊敬和關(guān)愛(ài)的，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)老人的過(guò)程中感受到生命的短暫和時(shí)間的流逝，從而更加珍惜自己的青春年華，體會(huì)人生的真諦，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，回報(bào)社會(huì)的道理。服務(wù)社會(huì)是思品教育核心內(nèi)容的體現(xiàn)，讓學(xué)生理解人生的意義。
五、總結(jié)
總之，思想品德教育要緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)才能獲得良好的教學(xué)效果。社會(huì)是一個(gè)大課堂，能夠讓學(xué)生學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，特別是做人的道理和人生的意義。思想品德教育是要培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀與世界觀積極向上的好學(xué)生，這樣才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)做好思想品德教學(xué)工作。
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