心理學的論文精選

　　導語：關于心理學，各位有怎么樣的研究呢？以下是小編整理的心理學的論文，供各位參閱，希望對大家有所幫助。

　　篇一：如何在小學數學教學中滲透心理健康教育

　　心理是小學生健康成長的重要因素。以學生的發(fā)展為本，育人育心，對學生進行健康的心理品質的教育，幫助學生化解學習心理困擾，調節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，從而全面提高學生的素質，是每位教師的責任。心理專家認為：心理健康教育應滲透在各門學科的教學中。作為一名小學數學教師，如何在數學教學中進行心理健康教育呢？下面結合自己的教學經驗，略談幾點粗淺的認識與體會。

　　一、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的樂學情感

　　學生的情感對其身心健康影響非常大。保持積極向上，樂觀愉快的學習情緒是心理健康的重要標志。數學學科中具有較多抽象的概念、生硬的法則、一成不變的定理、乏味的數的運算等，相對于語文等學科來說比較枯燥。因此，教師有必要選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，創(chuàng)設生動、有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣，推動學生更積極主動地投入數學學習，使學生在數學活動中做數學，體驗快樂。比如，在教學100以內的加、減口算時我借助教材設計的運送鮮花情境提供的資源，讓學生提出整十數加、減整十數的理由，組織學生討論，探討計算策略。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含豐富、生動的具體內容，既有利于學生理解和掌握計算策略，又激發(fā)了學生學習數學的興趣。除此，教師還要充分利用兒童的生活平臺，使教學內容更富有趣味性。

　　二、重視課堂評價，培養(yǎng)學生的學習自信心

　　教師對學生的期望會在學生心理上產生巨大的影響。教師以積極的態(tài)度期望學生，學生就可能會朝著積極的方向改善；相反，教師對學生的偏見也能產生消極的結果而影響學生的學習積極性。教師對學生的關懷、鼓勵和期望會使學生感到親切、愉快和振奮，對他們的學習有重要的激勵作用。對于小學生來說，當他的學習目的尚不明確的時候，為關愛自己的教師而學往往會成為他們的一種學習動力。在數學課堂上，對不同層次的學生，確定不同的要求，從而對他們的也許不是很完美的回答給予真誠的肯定，對于那些被別人視為“差生”的學生身上的任何缺點，我們都能一分為二，從中找出一些“閃光點”而加以肯定，使學生從心理上將老師視為朋友，能夠心悅誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師的勸勉中找回自信心，這樣的課堂就必有助于學生健康心理的形成。

　　三、搭建表現(xiàn)的舞臺，鼓勵學生展現(xiàn)自己的風采

　　新課程標準提出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的.重要方式”，結合新課標標準，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學習方式上，讓教師為學生服務，搭建一個展現(xiàn)學生各方面能力與才華的舞臺，讓學生來唱數學這部“大戲”的主角。例如，在數學課堂上，教師可以多創(chuàng)造機會讓學生進行辯論。辯論是相互公平競爭，激烈角逐的唇槍舌劍的口舌運動，它能培養(yǎng)人一種臨場發(fā)揮的能力，應激能力，敏捷的反應力，縝密的邏輯思維能力，嚴密的語言組織能力等等多方面的能力，可以說，辯論是一種思維的高級運動。小學生盡管還沒有那么嚴密的邏輯，那么鋒利的語言，那么詳實的材料能證明自己的觀點的正確性，但通過互相指出對方的紕漏之處，能更有效地幫助學生掌握一些知識，在掌握知識的同時，也鍛煉了學生各種不同的能力，可謂是“一舉多得”。

　　四、組織合作學習，培養(yǎng)學生的群體意識

　　合作教學是一種以小組為基本組織形式，在教師的指導下，為達到共同的學習目標，學生通過同伴之間的合作交流所展開的學習活動。影響學生合作學習成功進行的因素有積極互賴、個體責任、人際交往技能等。教師要根據這些因素，推動學生的合作學習。學生進行合作學習的過程有助于培養(yǎng)其群體意識。平時不愛動腦筋的、極少動手活動的學生，也會在合作學習中產生一種責任感，從而積極參與，奉獻自己的一份力。如在教學圖形的欣賞與設計一課中，教師采用分組合作設計圖案，那么，小組里的成員為了群體的榮譽，通過在合作交流中，不斷協(xié)調和達成觀點，爭取向老師和其他同學呈現(xiàn)一幅幅新穎而有美感的作品。開展合作學習，在培養(yǎng)學生群體意識的同時，還培養(yǎng)了學生愿意與人相處的開朗性格，防止學生孤癖性格的形成，更加深了同學之間的友誼和與人交往的技能。

　　五、充分挖掘教材蘊含的心理教學內容，有的放矢地進行滲透

　　數學的內容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。然而，我們仍能從中發(fā)現(xiàn)許多有利于學生心理健康發(fā)展的內容。數與代數一類的課，我們主要培養(yǎng)學生認真、仔細的計算、估算能力；綜合實踐應用較多的課，我們可以讓學生主動探索，體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結論的喜悅與自豪感；圖形認識一類的課，我們可以重點培養(yǎng)學生的空間觀念、空間想像能力；統(tǒng)計與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學生學會學以致用。例如“可能性”這一內容，我們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學生平和的心態(tài)；又如不少應用題中大量出現(xiàn)國民生產總值、原煤產量、人均年收入等信息，通過這些信息，可以使學生產生一種自豪感，從而培養(yǎng)學生愛祖國愛人民愛社會主義的高尚情操。例如上《圓的周長》這一課 ，教師充分考慮了教材中有關祖沖之的這一知識，查閱資料，并將它打印在了投影片上。當上到圓的周長計算時，學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，教師揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學生關于祖沖之的一些知識。學生一方面覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數學家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“我其實也能成為數學家”的喜悅感；另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數學家的發(fā)現(xiàn)要早 1000多年，作為一個中國人，自豪感油然而生，紛紛發(fā)表議論，體驗作為中國人的優(yōu)越感。

　　總之，在數學學科教學中滲透心理健康內容，雖然相對于其他學科來說有一定的局限性，但并不是無跡可循。只要我們認真專研，精心挖掘，用心去做，我們一樣能從公式、定理、性質、規(guī)律、概念、例題等這些抽象的、枯燥無味的數學知識中“挖掘”出我們所需要的心理滲透的材料來。

　　篇二：淺論產后抑郁患者心理狀態(tài)及心理護理

　　產后抑郁癥是臨床上比較常見的產科并發(fā)癥，這種疾病從大的角度來說屬于情緒障礙性精神疾病，發(fā)病率在10%～15%�；颊呋疾�時臨床上主要表現(xiàn)為：情緒低落、煩躁不安、易激惹等。因此，臨床上探討積極有效的護理策略顯得至關重要[1]。為了探討產后抑郁患者心理狀態(tài)及其心理護理效果。對我院自2012～2014年1月接收治療的50例患者入院資料進行分析，分析報告如下。

　　1資料與策略

　　1.1一般資料 對我院接收治療的50例患者入院資料進行分析，將患者按照治療時間順序分為兩組。選取在我院分娩的產婦50例，產婦年齡一般在21～39歲，平均年齡為27.4歲。高齡產婦5例，初次懷孕的產婦45例，經產婦5例。其中發(fā)生產后出血的產婦為5例，高齡產婦2例，初次懷孕的產婦2例，經產婦1例。兩組對其治療方案等均完全知情權，患者年齡、病情等差異不顯著（P>0.05），具有可比性。

　　1.2策略 對照組進行一般護理，患者入院前后告訴患者相關事宜，讓患者能夠自己注意。實驗組采用心理護理，具體策略如下：大多數患者在治療前都會出現(xiàn)不同程度的緊張、恐懼等負面情緒。患者入院后，護理人員要熱情接待，制定不同的心理護理護理措施。并且耐心講解手術治療的必要性，以及手術過程中的.注意事項、術后可能出現(xiàn)的不適癥狀等，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心，消除其不良心理情緒。對于出現(xiàn)失眠的患者，可以指導患者在百會、涌泉等穴位進行手指按壓或者按摩，使其身心放松而誘導入眠。也可以在神門、內關、三陰交等穴位進行針灸，起到鎮(zhèn)靜安神寧心之效。

　　1.3統(tǒng)計學策略 利用SPSS 16.0軟件對相關數據進行分析，并進行χ2檢驗，實驗結果采用（x±s）表示，P<0.05表示具有統(tǒng)計學意義。

　　2結果

　　本次研究中，實驗組心理護理后7例抑郁，4例焦慮，少于對照組（P<0.05）；實驗組SAS評分為（32.11±3.54）分，低于對照組（41.39±4.21）分（P<0.05），見表1。

　　3討論

　　產后抑郁癥是臨床上比較常見的疾病，這種疾病從大的角度來說屬于心理疾病，主要實在患者在產褥期發(fā)生的一種抑郁�；颊甙l(fā)病時臨床上主要表現(xiàn)為產婦心理行為異常，精神恍惚等。為了更好的提高患者的生活治療，應該加強患者的心理護理，具體策略如下：①治療前，醫(yī)護人員要根據患者護理人員應該根據患者的不同心理特點加強患者的心理護理，讓患者樹立信心，端正其心態(tài)，使得患者治療過程中能夠積極配合治療；②治療過程中，抑郁是臨床上比較常見的反應，部分患者心理素質不好，耐受能力不強，再加上進入一個陌生的環(huán)境等，難免會出現(xiàn)厭惡或過激行為。此時，醫(yī)護人員要加強藥物治療，必要時給患者注射鎮(zhèn)靜劑，并根據患者癥狀聯(lián)合其他藥物治療。③治療后，醫(yī)護人員要做好患者日常住院護理工作，多與患者進行溝通，減輕他們的痛苦，堅定他們的信念。本次研究中，實驗組心理護理后7例抑郁，4例焦慮，少于對照組（P<0.05）；實驗組SAS評分為（32.11±3.54）分，低于對照組（41.39±4.21）分（P<0.05），這個結果和相關研究[2]結果類似。

　　綜上所述，產婦分娩后心理波動較大，臨床上產婦心理護理效果理想，值得推廣使用。

【心理學的論文】相關文章：

心理學論文開題12-11

最新心理學的論文03-21

心理學的論文模板03-21

心理學及生活的論文12-07

行為心理學論文12-07

身邊的心理學論文12-07

簡單的心理學論文03-21

廣告心理學論文12-05

品牌心理學論文12-07

認識心理學論文03-22