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教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)分享
教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究和探討，教學(xué)論文寫(xiě)作有怎樣寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)?
教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)(一)
一、要在學(xué)習(xí)和積累上動(dòng)腦筋
學(xué)術(shù)論文是學(xué)習(xí)和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn).為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和理論素養(yǎng).因此，要把學(xué)習(xí)和積累作為提高撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來(lái)抓，在學(xué)習(xí)和積累上多動(dòng)腦筋.
1.資料的積累
撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，離不開(kāi)參考資料.在研究某一個(gè)問(wèn)題之前，應(yīng)充分了解他人在這個(gè)問(wèn)題上的見(jiàn)解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成.
2.知識(shí)的積累
知識(shí)積累過(guò)程的本身就是一個(gè)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過(guò)程.豐富的知識(shí)積累，是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ).要積累知識(shí)，不僅要?jiǎng)友劭�，�?dòng)腦想，還要?jiǎng)邮謱?xiě)，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西.
3.經(jīng)驗(yàn)的積累
在教學(xué)實(shí)踐中，我們創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，探索出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了許多想法和感受.對(duì)這些想法和感受，都應(yīng)隨時(shí)做好記錄，使之積累為論文創(chuàng)作的富貴財(cái)富.
二、要在選題和撰稿時(shí)下功夫
通過(guò)學(xué)習(xí)和積累、研究和探索，為我們的論文寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件.為了能夠真正寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫.
1.從教育主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)和各類(lèi)研討會(huì)等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學(xué)實(shí)際和研究專(zhuān)長(zhǎng)的典型問(wèn)題作為論題，加以研究，撰寫(xiě)成文.
2.在教學(xué)實(shí)踐中，注意細(xì)心觀察，勤于思考，就自己體驗(yàn)較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題.
3.通過(guò)認(rèn)真閱讀書(shū)刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點(diǎn)和問(wèn)題的啟示，發(fā)現(xiàn)論題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解.
總之，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵在于“留心”.只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的.一旦有了想法，就要立刻記下來(lái)，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備.
一分耕耘，一分收獲.高質(zhì)量的論文不是想寫(xiě)就能寫(xiě)出來(lái)的，它飽含著作者的.汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個(gè)學(xué)習(xí)和思考的夜晚，犧牲了若干個(gè)節(jié)假日熬煉出來(lái)的.撰寫(xiě)論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情.只要肯動(dòng)腦筋，肯花功夫，每一位勤于學(xué)習(xí)積累、善于研究探索的教師，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文來(lái).
三、怎樣積累素材
教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫(xiě)或發(fā)表文章則是更高層次的追求;它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫(xiě)出教育教學(xué)文章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程，只有勤于積累、精于思考，才會(huì)有東西可寫(xiě)，并能寫(xiě)出具有一定水平的文章來(lái)。
首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫(xiě)教后感。相對(duì)而言，制做卡片靈便實(shí)用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫(xiě)作素材。積累資料的途徑很多，主要有：1.多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。2.深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線(xiàn)的教師;課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，反映出來(lái)的問(wèn)題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎�、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。3.堅(jiān)持寫(xiě)教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說(shuō)是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)——實(shí)施——效果的反思或心得體會(huì)，它是我們以后教學(xué)中的路標(biāo)，是撰寫(xiě)教學(xué)科研論文的參考資料，勤作卡片，卡片的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中碰到的一些優(yōu)秀題目、命題結(jié)論及學(xué)生反映的問(wèn)題等及時(shí)進(jìn)行卡片摘錄。其作用主要在于素材的積累，作為資料以備日后寫(xiě)作時(shí)查用�？傊牧系氖占皇强科綍r(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料中去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書(shū)中去查看。
其次，在積累資料的過(guò)程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過(guò)程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行整理加工的過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤立的東西變得聯(lián)系起來(lái)。
四、寫(xiě)什么內(nèi)容
教學(xué)研究方面可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專(zhuān)論等多種類(lèi)型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：
1.對(duì)基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新;對(duì)已有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植;對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。
2.對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
3.對(duì)學(xué)生心理研究方面。如職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化;各科教學(xué)的課外工作(課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等)，常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。
4.學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。
5.課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校助教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)數(shù)改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。
6.“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。
7.中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。
8.激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。
9.當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究。
五、怎樣撰寫(xiě)稿件
1.選題。
選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。
(1)選擇要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫(xiě)不出好文章的。
(2)是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都沒(méi)有思考到的空白點(diǎn)，所寫(xiě)內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門(mén)”內(nèi)容，對(duì)于別人已用過(guò)的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話(huà)，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類(lèi)的字樣。
(3)素材和論據(jù)是否充足。
(4)選題不宜過(guò)大過(guò)寬。題目過(guò)大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說(shuō)不透，最好是取某一個(gè)小問(wèn)題、某一個(gè)問(wèn)題的側(cè)面來(lái)寫(xiě)，把道理說(shuō)清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。
論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可用提問(wèn)式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說(shuō)明，還可以在題目的后面再增添一個(gè)副標(biāo)題。
2.擬定寫(xiě)作提綱
確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。
3.寫(xiě)作初稿
提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫(xiě)作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫(xiě)，最好一次就完成，初稿寫(xiě)成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。
4.修改潤(rùn)色
文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。
教學(xué)論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)(二)
一、擬定論文題目
1. 論文題目的作用
題者，“額頭”;目者，“眼睛”也。題目對(duì)于論文來(lái)說(shuō)，就好比人的眼睛[1]。一雙深邃而迷人的眼睛，可以投射出內(nèi)心思想和智慧的光芒。論文題目的主要作用有：①激發(fā)閱讀興趣。身處快節(jié)奏的信息時(shí)代，“快餐式”學(xué)習(xí)較為普遍，人們的閱讀往往首先是“標(biāo)題式瀏覽”，然后才會(huì)細(xì)細(xì)品味感興趣題目下的論文內(nèi)容。新穎、獨(dú)特且富有詩(shī)意和哲理的題目很能吸引讀者眼球，激發(fā)閱讀興趣，定會(huì)明顯提升論文的傳播效果。但過(guò)于詩(shī)意化的題目下，應(yīng)附副標(biāo)題，點(diǎn)明研究的主題，因?yàn)檎撐漠吘共皇且皇自?shī)。②揭示主題思想。讀者通過(guò)論文題目就會(huì)明白作者的核心思想，這樣的論文題目就會(huì)起到點(diǎn)明主題的作用。③圈定研究范圍。還有的論文題目直接反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方向，從而為讀者提供直接而明晰的主題信息。④明確研究問(wèn)題。有的論文題目直接拋出所研究的課題、問(wèn)題，以引起讀者的關(guān)注，啟發(fā)讀者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。
2. 論文題目的要求
首先是貼切。題目要切合論文的內(nèi)容，表達(dá)論文的中心思想或核心問(wèn)題，防止給人“文不對(duì)題”的印象。貼切具體表現(xiàn)在文題對(duì)應(yīng)、大小匹配這兩個(gè)主要方面，前者要求文意適合，后者要求大小適當(dāng)。
其次是精煉。此處的“精煉”有兩層次意思：作為形容詞，是指題目要簡(jiǎn)練、扼要;作為動(dòng)詞，則指確定題目時(shí)去雜取精的過(guò)程。當(dāng)然這兩個(gè)方面也存在著因果關(guān)系，正因?yàn)榻?jīng)過(guò)去雜取精的過(guò)程，才會(huì)使論文題目達(dá)到簡(jiǎn)潔明快的效果。
再者是新穎。題目新穎鮮明，可以體現(xiàn)在形式的創(chuàng)新、構(gòu)思的巧妙、表述的奇特上。就其外在形式而言，題目要有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力;就其內(nèi)在內(nèi)容而言，論文題目能起到開(kāi)拓思路、引發(fā)聯(lián)想的作用，將讀者帶入一個(gè)獨(dú)特的視角，領(lǐng)略新的“風(fēng)景”，頗有“橫看成嶺側(cè)成峰”的意境。新穎的論文題目不僅能引人注目、引人入勝，還有避免雷同、便于檢索等作用。
3.論文題目的形式
教育教學(xué)研究論文題目的形式真可謂多種多樣，有約定俗成的，有傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩式，如《論××××××》、《關(guān)于××××××的研究》;也有新穎別致的，如數(shù)字式、流行語(yǔ)、詩(shī)句等。所以要給論文題目形式給出一個(gè)邏輯關(guān)系非常清晰的劃分，確實(shí)非常困難。論文題目的一般形式有：①課題式。此類(lèi)論文題目就是課題立項(xiàng)名稱(chēng)，還有一部分論文題目是參照課題名稱(chēng)的句式擬定的。此類(lèi)論文題目具有相對(duì)固定的程式，題目中一般含有研究對(duì)象、研究方法、研究范圍等要素，常以《××××××的研究》格式出現(xiàn)。②設(shè)問(wèn)式。此類(lèi)論文題目本身就是一個(gè)疑問(wèn)句式，當(dāng)然這個(gè)疑問(wèn)句式就是該論文探討的核心問(wèn)題。論文題目和正文組成一個(gè)相對(duì)完整的問(wèn)題解答，即題目提出問(wèn)題，正文就是問(wèn)題的答案。疑問(wèn)句式的題目比較醒目，還能激發(fā)讀者的自身思考。利用設(shè)問(wèn)式題目提出讀者所關(guān)心但又不甚了解的問(wèn)題，容易造成懸念，產(chǎn)生吸引力。③續(xù)論式。以先前發(fā)表過(guò)的論文題目為話(huà)題，進(jìn)行后續(xù)性思考和討論，闡述補(bǔ)充性觀點(diǎn)或者不同觀點(diǎn)甚或相反觀點(diǎn)，這樣寫(xiě)就的論文題目常以《也談××××××》、《再談××××××》、《與×××商榷》等格式擬定。此類(lèi)論文題目能引起讀者對(duì)同一話(huà)題的持續(xù)關(guān)注，并能引發(fā)讀者參與互動(dòng)，將同一主題的探討不斷引向深入，活躍學(xué)術(shù)氣氛，頗受編輯和讀者的青睞。④悖論式。此類(lèi)論文題目是將非常普遍的俗語(yǔ)或名言進(jìn)行加工改造，形成一種看似荒謬或者相互矛盾但卻隱含著十分新穎或者深刻的意義，用這種方式擬定的題目叫做悖論式。這種論文題目非常能激發(fā)讀者的閱讀和深究的興致，起到生疑激趣的作用，從而產(chǎn)生頓生疑竇到釋?xiě)押〞车拈喿x經(jīng)歷。⑤引文式。這是借用俗語(yǔ)、名言或他人詩(shī)句直接擬作自己論文題目的形式，這種論文題目形式的特點(diǎn)在于富有親切感，憑借廣為流傳語(yǔ)句的影響力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，使讀者更容易產(chǎn)生跳躍式的思維和聯(lián)想。⑥話(huà)題式�！队�××××××想起》、《“從××××××談起》、《論××××××》、《關(guān)于××××××的思考》等是話(huà)題式論文題目的常見(jiàn)格式，這種形式的論文大多從題目中的某一事件、某種現(xiàn)象、某個(gè)事物等開(kāi)始談起，但又不受限于該話(huà)題，該話(huà)題在論文中相當(dāng)于一個(gè)引子，然后進(jìn)行引申性的觸類(lèi)旁通的分析議論。此類(lèi)題目的特點(diǎn)在于醒目，由小見(jiàn)大，平凡中窺見(jiàn)不凡之處。⑦關(guān)鍵詞式。有一類(lèi)論文的題目是根據(jù)論文主要內(nèi)容而提煉產(chǎn)生的幾個(gè)關(guān)鍵詞組成的，這幾個(gè)關(guān)鍵詞之間或通過(guò)圓點(diǎn)或通過(guò)頓號(hào)或通過(guò)空格隔開(kāi)，也有通過(guò)“和”、“與”等連詞將幾個(gè)關(guān)鍵詞連接起來(lái)。論文題目中的關(guān)鍵詞以3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)為最常見(jiàn)，這些關(guān)鍵詞一般代表著論文論述的幾個(gè)主要方面，這些方面存在著直接或間接的關(guān)聯(lián)性，有的具有因果關(guān)系，有的`具有遞進(jìn)關(guān)系，有的則呈平行關(guān)系，還有的是上下位概念關(guān)系或者是極易混淆的概念組。此類(lèi)論文題目的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單勻稱(chēng)、整齊簡(jiǎn)練、美觀雅致，主題明了，中心突出。⑧雙標(biāo)題式。有一部分論文的題目由主標(biāo)題和副標(biāo)題組成，主副標(biāo)題一般分行排版，副標(biāo)題文字前為“——”號(hào)。
二、標(biāo)引關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，是表達(dá)論文主題概念的自然語(yǔ)言詞匯。關(guān)鍵詞一定是實(shí)詞，用以概括論文所涉及的一個(gè)至多個(gè)領(lǐng)域。標(biāo)引關(guān)鍵詞的基本原則：①專(zhuān)指性原則，一個(gè)詞只能表達(dá)一個(gè)主題概念。②組配原則，敘詞組配應(yīng)是概念組配。概念組配包括交叉組配和方面組配這兩種類(lèi)型。交叉組配是指2個(gè)或2個(gè)以上具有概念交叉關(guān)系的敘詞所進(jìn)行的組配，以用來(lái)表達(dá)一個(gè)專(zhuān)指概念。例如，“腎結(jié)石”可用“腎疾病”和“結(jié)石”這兩個(gè)敘詞表示一個(gè)專(zhuān)指概念。方面組配是指一個(gè)表示事物的敘詞和另一個(gè)表示事物某個(gè)屬性或某個(gè)方面的敘詞所進(jìn)行的組配，以用來(lái)表達(dá)一個(gè)專(zhuān)指概念。在組配標(biāo)引時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮交叉組配，然后考慮方面組配。組配所用的敘詞必須是與文獻(xiàn)主題概念關(guān)系最密切、最鄰近的敘詞，以避免越級(jí)組配;組配形成的關(guān)鍵詞所表達(dá)的概念必須清楚、確切，只能表達(dá)一個(gè)單一的概念。標(biāo)引關(guān)鍵詞時(shí)要避免出現(xiàn)下列問(wèn)題：把無(wú)檢索意義的冠詞、連詞、助詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞和名詞等選作關(guān)鍵詞，如“技術(shù)”、“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”;個(gè)別作者甚至把長(zhǎng)長(zhǎng)一串字作為關(guān)鍵詞;為了強(qiáng)調(diào)主題的全面性，將關(guān)鍵詞寫(xiě)成一句內(nèi)容完整的短語(yǔ);關(guān)鍵詞過(guò)于寬泛，沒(méi)有準(zhǔn)確反映論文主題;沒(méi)有參照《漢語(yǔ)主題詞表》等標(biāo)引關(guān)鍵詞，尤其是自由詞過(guò)多。[2]
三、編制論文提綱
編制論文提綱不僅是為自己撰寫(xiě)論文制定一個(gè)具體的寫(xiě)作計(jì)劃，而且是為論文設(shè)計(jì)一個(gè)具體的組織結(jié)構(gòu)，因此編制論文提綱是撰寫(xiě)論文時(shí)謀篇布局的核心工作[3]。
1.編制論文提綱的作用
論文提綱是指作者經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思后用來(lái)引導(dǎo)論文寫(xiě)作的邏輯圖表，通常以文本呈現(xiàn)，由序號(hào)和相應(yīng)簡(jiǎn)練語(yǔ)句組成。編制論文提綱是論文寫(xiě)作中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，就好比建筑一幢大樓、鑄造一種復(fù)雜的機(jī)器零件，首先需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)和繪制圖紙。論文寫(xiě)作是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?xì)工作，需要做大量細(xì)致的籌劃和準(zhǔn)備，全局謀劃，框架建構(gòu)，重點(diǎn)確立，層次設(shè)立，所有這些都需要通過(guò)編制論文提綱得以完成。因此，概括起來(lái)講，編制論文提綱意義和作用至少有：明晰論文總體結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)有效組織資料，分清寫(xiě)作重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理論文邏輯脈絡(luò)，騰留局部修改空間。
2.論文提綱的常見(jiàn)類(lèi)型
論文提綱根據(jù)本身的詳略可以分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱的特點(diǎn)在于文字較少、高度概括，一般只是簡(jiǎn)單地列出論文各個(gè)部分的大小標(biāo)題，至于各個(gè)部分如何展開(kāi)沒(méi)有明確。詳細(xì)提綱則需要把論文的篇章結(jié)構(gòu)、起承轉(zhuǎn)合、主要觀點(diǎn)、主要素材等要素都要加以細(xì)致地考慮，不僅要列出論文標(biāo)題、各部分各層次的大小標(biāo)題，還要詳細(xì)列出各大小標(biāo)題下各段落的主要觀點(diǎn)、主要論據(jù)和論述角度等。
從論文框架結(jié)構(gòu)上具體分析，論文提綱還可以細(xì)分為并列式提綱、遞進(jìn)式提綱、分合式提綱等類(lèi)型。①并列式提綱。并列式提綱設(shè)計(jì)的論文結(jié)構(gòu)中各層次的關(guān)系式平行并列的關(guān)系，沒(méi)有主次關(guān)系，沒(méi)有因果關(guān)系，也沒(méi)有隸屬關(guān)系，往往是圍繞論文主題而論述同等的幾個(gè)要素。②遞進(jìn)式提綱。遞進(jìn)式提綱設(shè)計(jì)的論文結(jié)構(gòu)反映了圍繞論文主題而展開(kāi)的步步為營(yíng)、絲絲入扣、由表及里、由淺入深的論文文脈，論文的各部分從前到后存在著步步深入的遞進(jìn)關(guān)系，一層還比一層深刻，一步還比一步深遠(yuǎn)。③分合式提綱。由于論文主題的復(fù)雜性，大多數(shù)論文的提綱并不是簡(jiǎn)單的并列式或者遞進(jìn)式，而是出現(xiàn)分中有合、合中有分、分分合合、合合分分等結(jié)構(gòu)形式，有時(shí)論文總論點(diǎn)在各個(gè)層次的分論點(diǎn)中得以體現(xiàn)和闡述，有時(shí)在各個(gè)層次分論點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行概括，有時(shí)一部分呈現(xiàn)并列關(guān)系的幾個(gè)方面內(nèi)容而另一部分則又呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，如此等等。
3.編制論文提綱的要求
第一要總攬全局。寫(xiě)作者在擬定論文提綱時(shí)首先要放眼全局，謀篇布局的關(guān)鍵在于整篇論文的整體布局，如主要論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)又有哪些，各個(gè)部分按照怎樣的邏輯關(guān)系排列，每一個(gè)部分在全文中的作用和地位怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的全文布局，至少能使論文的整個(gè)框架結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密、順暢而有條理。
第二要圍繞中心。一篇論文討論的主題不宜太多，因?yàn)橹黝}太多時(shí)，全文布局構(gòu)思困難，在有限篇幅內(nèi)難以分析透徹，還容易給人留下無(wú)中心的印象。當(dāng)中心論點(diǎn)確立后，就可以從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，合理呈現(xiàn)和使用相關(guān)材料。材料取舍的最高原則就是圍繞中心、服務(wù)中心。材料的呈現(xiàn)序列也需精心構(gòu)思，如重要材料的排列、次要材料的滲透、備用材料的彌補(bǔ)，這些材料層次清楚的有機(jī)排列。
第三要合乎邏輯。論文的邏輯順序主要包括6種：從因到果、從主到次、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般等。因此，在草擬論文提綱時(shí)，我們可以此為依據(jù)梳理論文脈絡(luò)、組織論文材料。
第四要詳略得當(dāng)。論文的篇章結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)論、本論、結(jié)論三大部分組成。導(dǎo)論和結(jié)論部分在提綱中應(yīng)比較簡(jiǎn)略，不宜作為詳細(xì)的論述部分。論文的本論部分是論文的主體，是全文的重點(diǎn)，應(yīng)該成為作者最需要花費(fèi)心思、集中筆墨而力透紙背的部分，因此在擬定提綱時(shí)要仔細(xì)考量、編制詳細(xì)。本論部分的構(gòu)思要遵循兩項(xiàng)基本原則：因果關(guān)系的必然性，論點(diǎn)和論據(jù)之間要存在內(nèi)在的緊密的因果關(guān)系;推理分析的深刻性，論述要由表及里、層層深入，把問(wèn)題講深講透，論述切忌浮光掠影、隔靴搔癢。同時(shí)，論文篇幅也需要作一個(gè)大致的安排，若要在專(zhuān)業(yè)期刊中發(fā)表，更需對(duì)論文篇幅作一個(gè)計(jì)劃和限制。
4.編制論文提綱的方法
編制論文提綱一般有兩種方法：一種是采用標(biāo)題式的寫(xiě)法，即把論文各級(jí)標(biāo)題按照先后順序書(shū)寫(xiě)出來(lái)。另一種是采用注釋式的寫(xiě)法，即把論文各級(jí)標(biāo)題按序?qū)懞煤螅僭诟骷?jí)標(biāo)題后加入旁注，用來(lái)注釋各部分的構(gòu)思，如采用哪些素材，從哪些角度進(jìn)行論述等。
編制論文提綱步驟一般包括：①斟酌論文標(biāo)題。標(biāo)題可細(xì)分為主標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題等幾種。除了論文主標(biāo)題外，有時(shí)為了進(jìn)一步點(diǎn)明論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的，或?qū)χ鳂?biāo)題加以補(bǔ)充、解說(shuō)，還可以加上副標(biāo)題。②設(shè)計(jì)段落安排。從整篇論文結(jié)構(gòu)上講，寫(xiě)作者需要對(duì)導(dǎo)論、正論和結(jié)論三個(gè)部分進(jìn)行更加具體的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。導(dǎo)論中怎樣介紹研究的背景和現(xiàn)狀、意義和價(jià)值，怎樣導(dǎo)入正文;結(jié)論中的主要觀點(diǎn)有哪些，怎樣羅列有序;正論是論文的主體，還需要圍繞各部分的分標(biāo)題，列出各自的分觀點(diǎn)和相應(yīng)的論據(jù)，注明引用的主要材料和論述的主要角度。同時(shí)，還要對(duì)主要段落進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)，包括觀點(diǎn)、素材、字?jǐn)?shù)等。③推敲修改提綱。論文提綱初步擬定后，還需要進(jìn)行進(jìn)一步推敲和修改。首先是對(duì)標(biāo)題的推敲，看標(biāo)題是否恰當(dāng)、精煉和生動(dòng)，刪除可有可無(wú)的字詞，替換表達(dá)不準(zhǔn)確、不生動(dòng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用一些修辭手法使標(biāo)題更富有生機(jī)和韻味。其次是梳理整篇論文的文脈，看前后文是否合乎邏輯順序，各層次之間是否存在上下位的概念關(guān)系，看各段落之間銜接過(guò)渡是否緊密自然，必要時(shí)需要調(diào)整段落順序甚至部分層次關(guān)系。第三，需要對(duì)各部分的論據(jù)素材、論述角度進(jìn)行核查，看論據(jù)素材和論述觀點(diǎn)之間是否真正具有因果關(guān)系，看論述角度是否合適，有沒(méi)有更好的角度或者增加一些角度加以論述。
四、書(shū)寫(xiě)論文正文
論文的正文是教育教學(xué)研究論文的主體，因?yàn)檎撐捏w裁的不同，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)會(huì)有所不同。從論文內(nèi)容上分析，事實(shí)根據(jù)、他人論述和自我論述一般是正文內(nèi)容的重點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)組成上分析，正文一般包括引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
1.書(shū)寫(xiě)引論
論文正文的開(kāi)頭一般是引論，引論又稱(chēng)之為“前言”、“引言”、 “導(dǎo)言”等，引論中主要介紹研究的背景和目的、方法和意義、歷史和現(xiàn)狀、進(jìn)展和趨勢(shì)等方面的內(nèi)容。書(shū)寫(xiě)引論時(shí)要遵循下列基本原則：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入主題，提出問(wèn)題，不要過(guò)于過(guò)渡和鋪墊;措詞精當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容選擇不要過(guò)于細(xì)致、瑣碎，篇幅不要太長(zhǎng);不要與內(nèi)容摘要相似，也不應(yīng)成為內(nèi)容摘要的注釋。引論部分在論文中可以明確標(biāo)注分標(biāo)題，如“問(wèn)題的提出”、“研究的背景和目的”、“引言”等，也可不加注分標(biāo)題。對(duì)于篇幅較短小的論文，有時(shí)正文開(kāi)頭的第一個(gè)段落起到引論的作用，在形式上沒(méi)有明顯標(biāo)記。
2.書(shū)寫(xiě)本論
本論是論文最重要的部分，占據(jù)論文的最大篇幅。在正論中，寫(xiě)作者不僅要提出自己的論點(diǎn)，還要枚舉詳實(shí)的理論和實(shí)踐論據(jù)，并通過(guò)自己充分而縝密的論述后，證明或批駁引論中所提出的觀點(diǎn)，以達(dá)到證實(shí)或證偽的寫(xiě)作目的。論文的本論充分體現(xiàn)著研究成果的豐富度和創(chuàng)造性，因此寫(xiě)作本論部分時(shí)應(yīng)內(nèi)容詳盡而充實(shí)，論據(jù)充分而可靠，論證嚴(yán)密而深刻。為此，一般本論要?jiǎng)澐譃槿舾刹糠郑鞑糠种g具有明確的邏輯關(guān)系，而且各部分層次分明、脈絡(luò)清晰。本論部分由幾個(gè)邏輯段落組成，每個(gè)邏輯段落又包含幾個(gè)自然段落。一般情況下，每個(gè)邏輯段落前都會(huì)加注分標(biāo)題，讀者通過(guò)瀏覽邏輯段落的分標(biāo)題可以領(lǐng)會(huì)邏輯段落之間的邏輯關(guān)系，從而掌握論文的整體結(jié)構(gòu)。
不同體裁的教育教學(xué)研究論文，邏輯段落的劃分會(huì)有明顯差異。下面就以規(guī)范性要求較高的科學(xué)調(diào)查類(lèi)論文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明本論部分邏輯段落的劃分和寫(xiě)作的基本要求。
第一邏輯段落：材料與原理。首先應(yīng)介紹研究所需的材料和準(zhǔn)備工作，如實(shí)驗(yàn)所用的儀器藥品和材料，包括材料用具的型號(hào)、規(guī)格、技術(shù)參數(shù)、數(shù)量和來(lái)源地等具體信息。在實(shí)驗(yàn)原理介紹中，一般應(yīng)說(shuō)明材料用具相關(guān)的特性，如藥品的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)原理。在介紹實(shí)驗(yàn)材料用具時(shí)，應(yīng)使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能使用俗稱(chēng)和商品名稱(chēng)。
第二邏輯段落：方法與步驟。本部分主要介紹研究本身的主要實(shí)施過(guò)程，如實(shí)驗(yàn)的先后操作步驟和具體方法，以及實(shí)施過(guò)程中特別要注意的事項(xiàng)等;調(diào)查研究的取樣對(duì)象、方式，以及研究方法和量規(guī)使用步驟等。在書(shū)寫(xiě)“方法與步驟”時(shí)，應(yīng)該介紹主要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，特別是那些容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的細(xì)節(jié)，不要變成“流水賬”。一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作，可配發(fā)實(shí)物照片或示意圖。
第三邏輯段落：結(jié)果與分析。“結(jié)果和分析”是論文的關(guān)鍵部分，因?yàn)檎撐牡乃薪Y(jié)論由此得出，所有議論由此引發(fā)，所有推理由此導(dǎo)出。本部分要把研究過(guò)程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所采集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行有效地篩選和整理，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、比較和推理，展開(kāi)合乎邏輯的論證。在書(shū)寫(xiě)“結(jié)果與分析”時(shí)要注意下列事項(xiàng)：不要簡(jiǎn)單呈現(xiàn)和羅列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的原始實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而要對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工和揚(yáng)棄，并且科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)必要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;為了使呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有條理性和直觀性，為了避免過(guò)多的文字描述而導(dǎo)致閱讀和理解上的困難，盡可能采用圖表形式予以表達(dá)，再加以文字的簡(jiǎn)單描述;要重視實(shí)驗(yàn)誤差和例外情況的分析與討論，以增強(qiáng)研究的科學(xué)性和可靠性。在分析討論時(shí)，要設(shè)法解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)原理之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析要有科學(xué)依據(jù)，對(duì)例外性的討論要盡可能延展，對(duì)尚未解決的問(wèn)題以及可能的解決方向要進(jìn)行明確�？傊�“結(jié)果與分析”是論文的“心臟”，是體現(xiàn)論文創(chuàng)新和活力的源泉，因此是論文的關(guān)鍵部分，當(dāng)然也是論文寫(xiě)作最困難的地方。
3.書(shū)寫(xiě)結(jié)論
論文的結(jié)論部分應(yīng)反映通過(guò)研究工作和理論分析后得到的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，應(yīng)是論文對(duì)相關(guān)研究工作所作出的階段性、終結(jié)性的推理判斷，尤其是對(duì)論文當(dāng)初觀點(diǎn)和假設(shè)的總結(jié)性回應(yīng)。結(jié)論不是某一段落中問(wèn)題或某一層次中問(wèn)題的結(jié)論，也不是正文中觀點(diǎn)和研究的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)寫(xiě)作者深層次的認(rèn)識(shí)和問(wèn)題現(xiàn)階段的最終解決，是以整篇論文的全部材料為依據(jù)，經(jīng)過(guò)分析、推理、判斷、歸納等邏輯思維過(guò)程而得到的學(xué)術(shù)方面的總見(jiàn)解。因此，結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、明確、精練而完整，在遣詞造句上簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)而明了。結(jié)論部分的內(nèi)容一般應(yīng)包括：研究的主要成果，得出的主要觀點(diǎn)，對(duì)他人研究的重要修正和發(fā)展，研究還需解決的問(wèn)題和可能方向等。
五、標(biāo)注參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的根系，是學(xué)術(shù)論文不可或缺的組成部分。標(biāo)注參考文獻(xiàn)不僅是對(duì)別人研究成果的一種尊重，也反映了自身研究工作的起點(diǎn)�，F(xiàn)在參考文獻(xiàn)的重要性越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的重視，一是參考文獻(xiàn)能反映相關(guān)學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，直接而全面地反映前人的研究方法和成果;二是參考文獻(xiàn)就是寫(xiě)作者所從事的相關(guān)研究工作的起點(diǎn)和依據(jù)，也是論文立論的重點(diǎn)論據(jù)和基礎(chǔ);三是在研究成果學(xué)習(xí)和借鑒過(guò)程中便于他人查尋原始出處、追根溯源，以便直接進(jìn)行再考證和再證明。
參考文獻(xiàn)的要素是指讀者由此可進(jìn)行準(zhǔn)確回溯的必須部分，也是所有學(xué)術(shù)出版物的參考文獻(xiàn)中必須出現(xiàn)的部分。綜觀國(guó)際和國(guó)內(nèi)主流學(xué)術(shù)刊物，參考文獻(xiàn)的樣式因期刊不同而呈現(xiàn)多種多樣，如國(guó)際知名刊物《nature》是以參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行編排的，也有一些學(xué)術(shù)刊物是按參考文獻(xiàn)作者和年份的順序進(jìn)行排列，《Science》等少數(shù)刊物還把參考文獻(xiàn)和注釋結(jié)合在一起，進(jìn)行標(biāo)注。不管參考文獻(xiàn)的樣式如何變化，都包含了一些基本要素，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：刊物論文——作者，年份，刊物名，卷號(hào)，論文起始頁(yè)碼;論文集中的論文——作者，年份，論文集主編名，論文集名，出版社，出版地;專(zhuān)著——作者，年份，專(zhuān)著名，出版社，出版地;學(xué)位論文——作者，年份，論文題目，學(xué)位取得學(xué)術(shù)單位名;專(zhuān)利——作者，年份，專(zhuān)利號(hào)，專(zhuān)利取得國(guó);網(wǎng)絡(luò)論文——作者，網(wǎng)絡(luò)地址，發(fā)表時(shí)間等。由于不同刊物對(duì)標(biāo)注參考文獻(xiàn)有不同要求，因此在公開(kāi)發(fā)表論文時(shí)要仔細(xì)閱讀相應(yīng)刊物的具體要求。
標(biāo)注參考文獻(xiàn)的方法有多種，常見(jiàn)的有夾注、腳注和尾注三種。
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