論文寫(xiě)作心得

　　范文一

　　記得剛上完這門(mén)課的時(shí)候老師就布置了作業(yè)，要求我們就論文板塊的某個(gè)方面去寫(xiě)心得，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)我旁邊的同學(xué)，你學(xué)到了什么?很多人迷茫了，上完了這門(mén)課不知道講了什么，學(xué)到了什么。我個(gè)人的實(shí)際情況有點(diǎn)不一樣的，雖然說(shuō)論文課忘了很多，但是還是有一些收獲的，起碼自己以后在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)候，知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好，這非常重要。寫(xiě)一篇好的畢業(yè)論文的確不容易，我們必須要認(rèn)真對(duì)待。

　　剛開(kāi)始的第一節(jié)課是張老師給我們上課的，老師談及論文寫(xiě)作，給我印象最深的就是他多次強(qiáng)調(diào)論文的格式。的確，先不說(shuō)我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點(diǎn)是否創(chuàng)新，建言獻(xiàn)策是否有建樹(shù)，但論文格式的要求是基本的要求，是每個(gè)同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒(méi)做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎?雖然說(shuō)今天面對(duì)的是一篇本科論文，但是可能明天也許你就會(huì)因?yàn)檫@種不認(rèn)真的態(tài)度而錯(cuò)失很多很好的工作機(jī)會(huì)。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然這是一句話(huà)很俗套而且老生常談，但是十分有理。

　　其次是老師強(qiáng)調(diào)的選題，論文寫(xiě)作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時(shí)間給大家講了選題的問(wèn)題。老師說(shuō)我們?cè)谶x題的時(shí)候從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題，盡量選擇自己有較強(qiáng)的興趣、而且平時(shí)有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題后寫(xiě)作的可行性。而且范圍要盡量小一點(diǎn)，要不就會(huì)顯得沒(méi)有什么內(nèi)容，給人很空的感覺(jué)。選題要求學(xué)生注重平時(shí)積累，博覽群書(shū)，并要長(zhǎng)期的思考。另外注重對(duì)自己的跨學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，以使自己能從更多的角度看問(wèn)題，視野更開(kāi)闊。老師還給我們舉了好多的例子來(lái)說(shuō)明，我倒是有一些自己的切身體會(huì)。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問(wèn)題，這就需要我們有問(wèn)題意識(shí)。確定論文的題目不可能靠臨時(shí)抱佛腳，這項(xiàng)工作必須要放在平時(shí)。

　　記得在某一節(jié)課上老師給我們點(diǎn)評(píng)了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽(tīng)到老師批評(píng)的聲音較多，贊許的話(huà)有，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的。老師是一個(gè)會(huì)說(shuō)真話(huà)有要求的人，老師的評(píng)價(jià)是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文，在某些論文里，很多同學(xué)都可以看出挺多問(wèn)題的。論文太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻(xiàn)，文獻(xiàn)資料來(lái)源太少，缺少精確。有的甚至來(lái)源我們教材，這是不太可取的。在此，老師強(qiáng)調(diào)論文的參考文獻(xiàn)很重要，想寫(xiě)好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻(xiàn)資料。

　　還有就是關(guān)于論文寫(xiě)作的態(tài)度問(wèn)題，當(dāng)下社會(huì)抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象自然是會(huì)嗤之以鼻，然而見(jiàn)多了，也就見(jiàn)怪不怪了。其實(shí)，我們?cè)谶@課之前也寫(xiě)過(guò)論文，自己可以扣心自問(wèn)，有多少的內(nèi)容是借鑒了別人的。所以在上課時(shí)，老師也反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們自己進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)，要時(shí)刻提醒自己，千萬(wàn)不可以“犯規(guī)”，要靠自己的真本事。

　　總之，在這門(mén)課里可以學(xué)到挺多東西的，尤其在上課時(shí)我們可以感受到老師的學(xué)識(shí)淵博，但是老師對(duì)學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人處事和謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底去尊敬他。同時(shí)也想到了我們身邊有些人吧，學(xué)識(shí)甚少、眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。事實(shí)上，在這個(gè)世界中，我們每個(gè)人都是那么的渺小，有什么值得你去特別驕傲的?所以我們都應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低，不懂就問(wèn)，要多向身邊的人學(xué)習(xí)，這樣子你才能進(jìn)步得更快!

 

　　范文二

　　在夏季學(xué)期的第二周，我旁聽(tīng)了生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作”課程，主講老師是李鈺老師。

　　最初選擇這門(mén)課的目的就是了解科研應(yīng)有的思維以及論文的寫(xiě)作方法，而經(jīng)過(guò)6個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，我確實(shí)對(duì)科研的設(shè)計(jì)流程有了初步的了解，對(duì)寫(xiě)論文的規(guī)范和應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)也有了較深的認(rèn)識(shí)。由于是在開(kāi)課后一周才接觸的這門(mén)課，我對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)肯定不及那些全程學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)得深，但我還是有自己的想法，希望能談一談。

　　眾所周知，對(duì)于搞科研的技術(shù)人員，科研是一切的基礎(chǔ)，論文則是科研的成果和結(jié)晶。不難理解，一篇論文的質(zhì)量是由科研成果水平?jīng)Q定的。對(duì)于我們學(xué)生，所經(jīng)歷的科研項(xiàng)目還比較少，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。倘若我們想要完成一篇優(yōu)秀的論文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那種，同時(shí)也要重視在實(shí)踐中提高自己撰寫(xiě)論文的能力。

　　在當(dāng)今時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)的作用和影響已經(jīng)得到了社會(huì)的普遍關(guān)注，這就要求科研技術(shù)人員必須從以書(shū)為本的“經(jīng)驗(yàn)型”向動(dòng)手實(shí)踐的“科研型”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和提升自己應(yīng)有的科研能力。

　　實(shí)踐證明，當(dāng)代大學(xué)生搞科研有比較雄厚的實(shí)踐基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)科研是辯證統(tǒng)一的;學(xué)習(xí)就是科研，科研是學(xué)習(xí)的最高境界。“學(xué)而不研則淺，研而不學(xué)則空。”大學(xué)生應(yīng)把平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作科研來(lái)做，把學(xué)習(xí)科研當(dāng)作平時(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。但目前一說(shuō)搞科研，很多大學(xué)生就認(rèn)為“高深莫測(cè)，高不可攀”，有畏難心理;又有的認(rèn)為只要圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，只要分?jǐn)?shù)高，搞不搞科研照樣過(guò)得挺好;還有的雖然也深知科研的重要性，但又覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力太大，“負(fù)荷”太重，搞科研勞神傷身，不方便安排在本已緊湊的日程里。但我們不能忘了，科研是振興教育的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的前提;特別是當(dāng)前我國(guó)科研水平原因落后于教育改革，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們就必須在實(shí)踐中，掌握常用的科研方法和論證方法。

　　我通過(guò)旁聽(tīng)李老師的課程，在其言傳身教中學(xué)到了很多非常有用的知識(shí)，有了不少自己的感悟，具體有以下幾點(diǎn)：

　　一、進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作的必要性。

　　我認(rèn)識(shí)到科研不僅僅是一些教授，專(zhuān)家，學(xué)者的事，更是我們每一個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的事。哪個(gè)專(zhuān)家不是像我們一樣，從零基礎(chǔ)開(kāi)始做起的呢?科研是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)。參加科研，尤其是有一定難度的科研，可以提高自身對(duì)新興事物的研究能力和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)水平。大學(xué)生在科研過(guò)程中通過(guò)不斷地發(fā)

　　現(xiàn)問(wèn)題逐步提高了自己分析和解決問(wèn)題的能力。而在此過(guò)程中，必然伴隨著收集文獻(xiàn)資料和篩選信息的過(guò)程，因而大學(xué)生整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等也會(huì)得到大幅的提升，這對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)成才的意義是不言而喻的。

　　二、我進(jìn)一步明確了如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，對(duì)于絕大多數(shù)人而言，這都是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)過(guò)程。不幸的是，在技術(shù)人員的一生中，論文永遠(yuǎn)是不可避免的。而且，隨著時(shí)間的推移，論文的數(shù)量會(huì)與日俱增。寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構(gòu)思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫(xiě)作過(guò)程對(duì)我們來(lái)講，本質(zhì)上就是一種嚴(yán)格的邏輯思維訓(xùn)練。為了最好地把自己頭腦中無(wú)形的思維活動(dòng)變成有形的文字表述，我們就需要反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)，在批判改進(jìn)，再批判再改進(jìn)的循環(huán)中，不斷磨礪，不斷提升自己。在寫(xiě)作論證的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)事物現(xiàn)象和各種問(wèn)題的看法，會(huì)更加全面深入，更加系統(tǒng)化。這是每個(gè)人都希望擁有的，畢竟，學(xué)以致用才是對(duì)學(xué)習(xí)最好的反饋。

　　三、我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)作有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。

　　寫(xiě)論文，本質(zhì)上只是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的具體表達(dá)。歸根結(jié)底，論文質(zhì)量的好壞，取決于技術(shù)人員對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度。因此，要真正創(chuàng)作出有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，最重要的，就是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有自己的感悟，絕對(duì)不能人云亦云，迷信權(quán)威。批判性思維是當(dāng)今社會(huì)較為稀缺的，對(duì)于自己的某些想法，不能因?yàn)榕c主流思想相悖，就輕易妥協(xié)。不論合理與否，我們都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待自己的想法，必須仔細(xì)分析之后再下定論。

　　當(dāng)然，論文的寫(xiě)作是有其要求的。倘若沒(méi)有掌握論文寫(xiě)作的要求和方法，那么，縱然將所學(xué)的知識(shí)，所做的研究搞得再透，也只是你個(gè)人的見(jiàn)解，他人要真正理解并接受你的觀點(diǎn)，還是通過(guò)你的表達(dá)，而論文恰恰是表達(dá)的最有效的途徑。要掌握論文寫(xiě)作的方法，不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己的不足，同時(shí)汲取他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及論文寫(xiě)作能力，才能使得自己的論文寫(xiě)作有理可依，有據(jù)可尋，并且能為他人所接受，所欣賞。實(shí)踐表明，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑，也是堅(jiān)實(shí)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。

　　再有就是要通過(guò)反思學(xué)習(xí)實(shí)踐去收集寫(xiě)作資料。這是比較空泛的話(huà)題。要做好這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面去努力。首先，要勤于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一切知識(shí)的來(lái)源。任何人在任何時(shí)候，只要愿意學(xué)習(xí)，總是有所收獲的。學(xué)習(xí)需要敏感的神經(jīng)。在平時(shí)，我們要注意學(xué)習(xí)前沿科技知識(shí)理論，了解科技、社會(huì)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的思想。只有時(shí)刻把握最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們才可能對(duì)社會(huì)的需求有準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而明確自己的研究方向，為論文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

　　其次，要勇于實(shí)踐和探索。知識(shí)是死的，人是活的。理論知識(shí)如果只停留在課本上，那只是書(shū)本的裝飾品。只有運(yùn)用于實(shí)踐，知識(shí)才具有價(jià)值。真正懂得學(xué)習(xí)的人往往是善于把學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)

　　用到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而加深自己對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，再可能在豐富和發(fā)展理論方面做出自己的貢獻(xiàn)。

　　再次，要敏于思考。我們都知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。學(xué)習(xí)和思考一直是不可分割的兩部分。只知道盲目地學(xué)習(xí)，不加以思考，最終只會(huì)將自己整迷糊了，根本得不到什么。“吾日三省吾身”也是這個(gè)道理。自古至今，人們一直強(qiáng)調(diào)思考對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì);實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的方法，那么，思考則是孕育知識(shí)的襁褓。知識(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)太多，思考，永遠(yuǎn)不能停止。

　　最后，要善于記錄。記憶的時(shí)間總是有限的。再好的記憶能力，也抵不過(guò)筆記來(lái)得長(zhǎng)久。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的反思，并在邊上注上自己的看法見(jiàn)解，為將來(lái)的寫(xiě)作積累豐富而鮮活的素材，是學(xué)習(xí)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。任何一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)并有所成就的人，都不是一個(gè)人作戰(zhàn)的。他永遠(yuǎn)是在學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，并汲取對(duì)自己有用的養(yǎng)料，再轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)�；蛟S你看到的是他形單影只，但在思想上，他有著一群師長(zhǎng)和伴侶。而記錄，則是他拉近與他人距離的最佳途徑。

　　做好科研設(shè)計(jì)，是對(duì)以學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)，在科研中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞，及時(shí)改進(jìn)，有利于知識(shí)體系的完整構(gòu)建。而科研設(shè)計(jì)也恰好是動(dòng)手實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。對(duì)于平時(shí)忙于理論學(xué)習(xí)并渴望自己操作的學(xué)生，科研設(shè)計(jì)是不可或缺的成長(zhǎng)體驗(yàn)。而撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，則是對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的檢驗(yàn)，能促使大學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作又有其通性。只有嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行科研設(shè)計(jì)的人，才有嚴(yán)密的邏輯撰寫(xiě)論文;也唯有擅長(zhǎng)積累素材的人，才會(huì)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，待到科研設(shè)計(jì)時(shí)，才能游刃有余。對(duì)我而言，在今后的學(xué)習(xí)工作中，一定要將這兩者緊密的聯(lián)系起來(lái)，積極地把這次學(xué)習(xí)中李老師傳授的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)感悟合理運(yùn)用到實(shí)際中，使自己達(dá)到人才的水準(zhǔn)。

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