- 相關推薦
科研論文寫作方法
中小學教學科研論文寫作技巧
目前，撰寫教學科研論文，已成為許多中小學教師的一種新追求。因為通過撰寫論文，促使教師去總結有效的教學經(jīng)驗，探索科學的教學規(guī)律，尋找最佳的教學方法，從而提高教學能力和教學質量。但是，撰寫一篇有價值的教學科研論文并非易事。有的教師常常感到困惑：自己在教學中做了大量的工作，也獲得了不少的榮譽，但要寫成論文就感到無從下手;自己對某些問題做了很深入的探討并有所感悟，但寫成論文卻難以發(fā)表。造成這些問題的原因可能各不相同，但其中有一點可能是這些教師沒有掌握撰寫論文的一般要求、方法和規(guī)律。寫出有價值的論文離不開兩個方面的工作，一是對教學進行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟;二是掌握論文寫作的要求和方法。如果說本書前文是解決第一個問題的話，本章則是從撰寫論文的全過程來闡述論文寫作的方法和規(guī)律，為廣大中小學教師提供撰寫論文的鑰匙。
第一節(jié) 教育科研的過程
俗話說，良好的開端是成功的一半。充分的準備是寫好論文的前提。論文寫作準備主要包括以下工作：確定選題，收集資料，整理和分析資料等。
一. 確定選題
不少教師提到論文寫作感到最頭疼的事是不知道該寫什么。有的教師感到可寫的東西太多了，在一篇文章里希望寫下所有思考的問題;有的教師又感到一片茫然，沒有什么內(nèi)容好寫。其實，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。
那么，什么是選題?選題也就是選擇課題，包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時是一致的，有時又有區(qū)別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之后進行的，論文可以以整個研究課題的成果作為題目，這時科研課題和論文題目是一致的;論文也可以以研究的部分成果作為題目，這時科研課題和論文題目是整體和部分的關系。因此，科研課題的選擇制約著論文題目的選擇，選定了科研課題，也就確定了論文的題目和大致內(nèi)容。
怎樣選擇課題?教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題;一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于中學教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。選題的途徑主要有：
1·從我國教育發(fā)展的方向尋找研究課題。例如我國從應試教育向素質教育轉軌，需要我們研究素質教育的目標、內(nèi)容、途徑，以及素質教育的評價等問題。又如，我們走進了二十一世紀，未來社會的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是未來教育的使命，這需要我們研究創(chuàng)新教育的問題。還有教育怎樣發(fā)展學生的個性等問題都需要研究。
2·從工作面臨的突出問題中選題。例如：“學習困難學生”的研究，這一現(xiàn)象的狀況如何?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?和學生的哪些生理、心理因素有關?是否與教學內(nèi)容、教學方法、考試方法等因素有關?如何準確診斷學生的學習困難?如何幫助學習困難的學生提高學習能力?這些問題既可以分別研究，也可以綜合研究。教育實踐中出現(xiàn)的問題是很多的，如學生生理、心理特點與學習負擔的關系問題、學生的心理承受能力的問題等，這類課題的社會價值比較高。
3.從成功經(jīng)驗中提出課題。教師在教育、教學實踐中積累了一些成功的經(jīng)驗，可以在總結經(jīng)驗的基礎上探索其中的規(guī)律，設計教育實驗檢驗某種做法與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。如課前五分鐘的說話訓練對提高學生語文水平的影響的教學實驗。
4·從教育、教學中的疑點發(fā)現(xiàn)課題。如“寫作前指導──寫作──講評”，一直是作文教學的方法，但寫作前的指導是否會扼殺學生的創(chuàng)造力，形成千篇一律的習作?如果采取“寫作──指導──修改──講評”的方法其效果會如何?在日常教學中，只要勤于思考，善于分析，就可以從中發(fā)現(xiàn)新穎的課題。
5.以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊。例如：在關于練習設計及其訓練研究中發(fā)現(xiàn)不同學生思考問題的策略不同，進而對學生認知特點、學習特點的研究，或進行優(yōu)等生和后進生學習過程特點的比較研究等。
6·從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。例如，新課程方案分為“三個板塊”，其中對選修課和活動課研究不多，需要深入研究選修課和活動課的目標、內(nèi)容、形式、管理體制等。
選題的角度和途徑還有許多，但對于初寫論文的教師來說，要注意選題宜實不宜空，宜小不宜大。選擇好課題，是進行教育研究的第一步，也是論文寫作的第一步，而且是非常關鍵的一步。
二、收集資料
一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。所有研究都是在別人研究的基礎上進一步發(fā)展，成功的研究者都善于吸收別人的研究成果。
查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點，研究的方法，存在的問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決了，哪些問題還有待做進一步研究，有爭論的問題其爭論的焦點是什么，各方的觀點是什么，由此才能確立突破點。
收集資料的主要途徑有：從圖書期刊中收集資料，從互聯(lián)網(wǎng)絡中收集資料，從教育實踐中收集資料，通過咨詢?nèi)ナ占Y料，通過開展教育調(diào)查和實驗獲取資料等。
(一) 從圖書期刊中收集資料
收集資料的一個重要途徑是查閱圖書期刊資料。大多數(shù)研究成果都會以文獻的方式與讀者見面，通過查閱圖書期刊，可以收集到所需要的絕大多數(shù)資料。查閱圖書期刊資料的方法前文已有論述，這里再強調(diào)幾點：
要查閱圖書期刊資料，首先要掌握一定的檢索方法。古今中外有關教育的資料浩如煙海，不掌握檢索方法，就如同大海撈針，無從下手。掌握檢索方法，主要是掌握按照一定的規(guī)律查找資料的方法，例如掌握圖書分類的方法，根據(jù)圖書分類迅速找到所需要的圖書;熟練運用各種工具書(書目、索引等)查找資料等。
其次，要熟悉相關的教育期刊。教育期刊的數(shù)量還是相當多的，一個人不可能有精力把所有的教育期刊都查閱一遍，這會浪費大量的時間和精力。這要了解不同刊物的辦刊宗旨是什么，主要發(fā)表哪些類型的文章，從而確定所需要的某方面的資料主要發(fā)表在什么刊物上。
再次，要學會查閱資料的三種主要方法：①順查法，這是從所研究課題的有關資料的起始年代查起，一直查到現(xiàn)在。其好處是查得全，不遺漏。不足是費時費力。對于初學寫教育論文的人來說，往往不知道與自己課題有關的材料應該從什么時候開始查，很多是從中途入手。②倒查法。這是由近及遠地查找資料。先查現(xiàn)在的，然后再逐年往前查。當查找的資料能滿足課題研究的需要時，就可以不再查了。其好處是可以節(jié)省時間，獲得最新資料。③追蹤法。這是以與自己課題有關的著作、論文中所提供的參考資料為線索，進行追蹤查找。這可以作前兩種方法的補充。
(二) 從互聯(lián)網(wǎng)絡中收集資料
從互聯(lián)網(wǎng)絡上收集資料比通過圖書期刊查閱資料有更大的優(yōu)勢。首先，許多教師所在的地方?jīng)]有大型的圖書館，缺乏充足的教育類圖書期刊，難以查找到所需要的資料。而現(xiàn)在不少的學校都建立了校園網(wǎng)絡，只要接入互聯(lián)網(wǎng)絡，就可以查閱大量的資料。即使校園網(wǎng)絡不接入互聯(lián)網(wǎng)絡，不少教師個人已配備了計算機，只要申請入網(wǎng)，也可以非常方便地查閱資料。其次，網(wǎng)絡儲存有海量的信息。據(jù)美國南達科他州“光明星球”(BrightPlanet)網(wǎng)絡公司2000年7月26日發(fā)表的研究報告披露，互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)在至少儲存有5500億頁的資料，其中的95%可免費查閱。同時每年又以驚人的速度遞增。而且這些信息形式多樣，圖、文、音、像并茂，使用起來十分方便。再次，網(wǎng)絡信息的檢索高度自動化，非常迅捷。例如，我國自1985年起，用7年時間將中華書局校點本《二十五史》輸入電腦，建立了“二十五史全文檢索系統(tǒng)”。當你想從此部巨著中查找氣象方面有關“風”的資料時，用傳統(tǒng)閱讀檢索方式需要付出的時間和精力是可想而知的，如今運用計算機自動檢索的方式，只須鍵入“風”、“氣象”等關鍵詞，并加以必要的限制(排除與氣象無關的“風”)，短短6秒鐘之后，電腦就會在通讀二十五史全文的基礎上為你篩選出10968段相關資料和14918個詞目，組成一個特殊的文本供你閱讀。你若還想簡化，則可再次與計算機對話，直至獲得滿意的信息為止，而計算機絕對會保證“百問不煩”。
同樣，互聯(lián)網(wǎng)絡上的信息容量浩如煙海，如果不掌握高效的檢索技能，不會選擇信息，就如汪洋大海中的一葉扁舟，隨時可能迷航，甚至會被“淹死”。因此，熟練運用網(wǎng)絡檢索工具，是在互聯(lián)網(wǎng)絡上查閱資料的關鍵。下面簡單介紹一些教育資料網(wǎng)站及其檢索方法。
1、中國學術期刊網(wǎng)
該網(wǎng)站是目前國內(nèi)學術資料最豐富、資料更新速度較快、檢索較為便捷的一個學術論文數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫檢索分為八個部分：期刊全文數(shù)據(jù)庫、期刊摘要數(shù)據(jù)庫、期刊題錄數(shù)據(jù)庫(免費)、報刊專題數(shù)據(jù)庫(免費)、會議論文數(shù)據(jù)庫(免費)、學位論文數(shù)據(jù)庫(免費)、中國專利數(shù)據(jù)庫(免費)、全國技術創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫(免費)。各數(shù)據(jù)庫的檢索窗口由檢索和分類導航窗口、檢索結果窗口和題錄摘要顯示窗口三部分組成。目前可供檢索的資料從1994年——2000年，可以分年度檢索，也可以跨年度檢索。檢索方法如下：
(1)輸入網(wǎng)址：http://www.chinajournal.net.cn (中國教育網(wǎng))或http://www.cnki.net (中國電信網(wǎng))，打開首頁。
(2)下載并安裝全文瀏覽器。在其首頁的左邊有免費下載的“全文瀏覽器”，點擊它即可把“全文瀏覽器”的程序下載到個人計算機上，然后按照指導提示安裝全文瀏覽器，以便將來閱讀資料的全文。
(3)選擇數(shù)據(jù)庫，進行資料檢索。
例如選擇“期刊題錄數(shù)據(jù)庫”，點擊該數(shù)據(jù)庫，出現(xiàn)“期刊題錄數(shù)據(jù)庫”檢索窗口，在窗口的左邊是“檢索和分類導航窗口”，在分類導航中選擇“教育與社會科學綜合專輯”，點擊該專輯即出現(xiàn)下列專題：社會科學綜合、教育綜合、初等教育和中等教育、高等教育和師范教育、各類教育、大學學報等。點擊每一個專題，即出現(xiàn)該專題的所有入選的刊物名稱。這時即可以進行“專題檢索”或“組合檢索”，檢索的方法有：篇名、作者、機構、關鍵詞和中文刊名。如打開“初等教育、中等教育”專輯，在檢索框中輸入“問題解決”，選用篇名檢索方法進行檢索，即在檢索窗口右邊上方的“檢索結果窗口”中出現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中包含“問題解決”的詞語的所有文章的篇名。
又如選擇“期刊全文數(shù)據(jù)庫”，點擊該數(shù)據(jù)庫，出現(xiàn)“期刊全文數(shù)據(jù)庫”檢索窗口，在分類導航中選擇“教育與社會科學專輯”，點擊該專輯即出現(xiàn)下列專題：教育理論與教育管理、初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育與成人教育等，點擊“中等教育”專題，即可以進行檢索。如在檢索框中輸入“學習方法”，選用篇名檢索方法，即在檢索窗口右邊上方的“檢索結果窗口”中出現(xiàn)包含“學習方法”的詞語的所有文章篇名，點擊你想閱讀的論文題目，在檢索窗口右邊下方的“題錄摘要顯示窗口”出現(xiàn)該論文的題錄摘要，點擊“原文”索引號，即可打開全文，這時可以閱讀全文，也可以對全文進行打印、復制、另存到硬盤或軟盤中作進一步的加工處理。
2、K12 -- 中國中小學教育教學網(wǎng)
該網(wǎng)站包含各種各樣的有關中小學教育教學的信息，其中“教學軟件交流中心”、“學科教案交流中心”等資料庫是中小學教師教學的得力助手，而“教研論文交流中心”則為教師開展教學研究提供豐富的資料庫。檢索方法如下：
(1)輸入該網(wǎng)址：www.k12.com.cn/index-tu.htm
(2)根據(jù)想要檢索的資料選擇資料庫。如點擊“教研論文交流中心”，打開該資料庫。資料庫收集了歷年來在各種教育報刊上發(fā)表的文章資料等。目前主要是1997年的資料。在該資料庫的左邊列出了資料庫包含下列專輯：中小學課程與教學、基礎教育宏觀決策與管理、中小學教育教學研究與實驗、外國及港澳臺教育庫等專輯及資料檢索。“中小學課程與教學”專輯的內(nèi)容包括中小學活動課程和十幾個主要學科課程門類，其中每個學科課程還下設教學理論與綜述、大綱與教材、教學設計、教法、評估與考試等欄目。“基礎教育宏觀決策與管理”專輯下設總類與分類。“中小學教育教學研究與實驗”專輯下設總類與分類。“外國及港澳臺教育庫”收集近年來在各學術期刊上發(fā)表的有關于外國及港澳臺教育學術文章。
(3)根據(jù)要檢索的資料選擇專輯。如點擊“中小學課程與教學”專輯，該專輯又分多個欄目。點擊該欄目，即可檢索到所需要的論文�？梢蚤喿x全文，也可以對全文進行打印、復制、另存到硬盤或軟盤中作進一步的加工處理。
3、華東師范大學教育信息網(wǎng)絡中心
該網(wǎng)絡包含的數(shù)據(jù)庫主要有：教育信息專題數(shù)據(jù)庫、學位論文信息庫、館藏新書目、館藏期刊目錄等數(shù)據(jù)庫。其中“教育專題數(shù)據(jù)庫”全文檢索系統(tǒng)是該校"211"重點建設項目---教育信息網(wǎng)絡中心的重要組成部分，該系統(tǒng)具有中西文信息檢索功能，包括屬性檢索、篇目瀏覽、任意關鍵詞檢索等功能，其服務對象為國內(nèi)廣大教育科研工作者。信息庫內(nèi)容以國內(nèi)外教育科學學術論文、研究報告、實驗案例為主，范圍涵蓋師范教育、高等教育、基礎教育等方面。檢索方法如下：
(1)輸入網(wǎng)址：http://202.120.92.199/，進入網(wǎng)站首頁。
(2)點擊該數(shù)據(jù)庫，出現(xiàn)檢索窗口。左邊是“信息分類導航”，顯示下列專題可供檢索：教育信息專題庫(包括：教育理論 、教育技術 、課程教學 、教育網(wǎng)站、課程教學網(wǎng)絡、教育管理、教師教育、教育熱點、德育、教育管理網(wǎng)絡)、館藏學位論文、館藏新書目錄、館藏期刊目錄等。
(4)點擊其中的一個專題，右邊的“檢索結果窗口”即出現(xiàn)所檢索到的文章題目。
(5)點擊想要閱讀的文章題目，即可顯示文章全文。這時可以對文章進行打印、復制、下載等加工處理。
4、上海市中小學教育信息網(wǎng)
這是由上海市教育信息中心根據(jù)上海市教委提出的"整體設計、分工建設;統(tǒng)一管理、資源共享"的建庫思路，由市和區(qū)、縣分工合作，共同建設的。
該網(wǎng)絡包含的數(shù)據(jù)庫主要有：上海市中小學教育信息網(wǎng)、上�；A教育在線、國內(nèi)外教育資源推薦等。其中“上海市中小學教育信息網(wǎng)”又分為：教育教學資源庫、教學與研究、教育論壇等欄目。“上海基礎教育在線”也分為：上�；A教育概貌、政策法規(guī)、上海中小學校介紹、招生與考試指導等欄目。
其資料來源主要是廣泛收集教育教學第一線、報刊、圖書、會議、活動以及各種載體上動態(tài)及靜態(tài)的教育教學信息資料。
其內(nèi)容主要有：(1)中小學各學科教師備課、教研、進修提高的各類信息資料。有學科教學備課資料，以知識點或課文篇名或章節(jié)標題為入口，提供一系列有關的教材分析、教案設計、教學實錄，教學課件。有測試及評價等備課資料，使廣大第一線教師省時省力而獲取優(yōu)質豐富的信息資料。還有專題資料，包括以中小學教育工作者所關心的"熱點"，以"新專題"、"熱點問題"等欄目形式，提供豐富多樣、內(nèi)容優(yōu)良的資料，方便教師查詢、研究教育工作中所關注的問題。(2)教育行政管理人員所需的管理理論和實踐經(jīng)驗，決策咨詢的數(shù)據(jù)，管理工作個案。(3)學生、家庭、社會上有關教育信息資料。
其網(wǎng)址是：http：//www.sheisnet.sh.cn/
5、中國基礎教育網(wǎng)
中國基礎教育網(wǎng)，也稱中基網(wǎng)，是中小學教育教學的又一個資料豐富的網(wǎng)站。其中分學科的資料庫、課程改革資料庫、行政管理資料庫、政策法規(guī)資料庫等都有大量的資料供檢索。
其網(wǎng)址是：http://www.cbe21.com
6、中國園丁網(wǎng)
這是一個為中小學教師服務的網(wǎng)站，其主要欄目有：論文大觀(分學科、分專題收集各類論文)、教育期刊(已收錄教育期刊13種)、教師專欄(全國已有一百多位教師在這里開設專欄)、多媒體課件(分學科收錄各種多媒體課件)等。
其網(wǎng)址是：http：//www.teacher.edu.cn/
7、比較教育在中國
“比較教育在中國”由北京師范大學國際與比較教育研究所主辦，集中反映國內(nèi)外比較教育領域各個層次的綜合信息，在涵蓋國際比較教育研究領域主流信息的同時，重點介紹中國比較教育界的研究機構、科研成果、學術動態(tài)以及改革發(fā)展趨勢，為從事教育研究的人通覽中國比較教育全貌和世界比較教育概要。其主要資料庫有：比較教育新動態(tài)、(比較教育)研究課題、爭鳴論壇、論文專著庫、主要刊物介紹、學科理論前沿等。
網(wǎng)址是：www.compe.edu.cn/shouye/shouye_a.htm
8、中國教育文獻資源數(shù)據(jù)庫
這是由北京大學圖書館開發(fā)的數(shù)據(jù)庫，檢索途徑包括篇名、作者、刊名、年代、主題、分類等，檢索結果是文章目錄索引。
網(wǎng)址是：http://162.105.140.2/www/ces/cessearch.html
教育信息網(wǎng)站是非常多的，這需要在檢索中逐漸熟悉，上面只是列舉一些目前資料較為豐富的網(wǎng)站，便于迅捷查找資料。此外，尚有各類圖書館提供網(wǎng)上信息資料，例如，中國國家圖書館、中國數(shù)字圖書館以及各大學圖書館的數(shù)據(jù)庫等，都具有大量的信息，內(nèi)容十分豐富，信息更新和傳遞速度快。只要熟悉檢索途徑，就可以便捷地在網(wǎng)上查找到與自己寫作有關的材料和信息，可以了解國內(nèi)外教育教學的新動態(tài)，為寫作收集大量有用的資料。
(三) 通過反思教學實踐去收集資料
教學實踐是一座豐富的寶藏，有待于人們?nèi)ネ诰蚝烷_采。經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這也是獲取寫作資料的有效途徑。
要通過反思教學實踐去收集寫作資料，首先，要勤于學習。平時要注意學習現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。
其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
再次，要敏于思考�？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質;實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。
最后，要善于記錄。有的教師很注意學習，也在教學中做了大量的工作，平時也喜歡動腦筋，經(jīng)常有一些新的點子運用于教學活動，但是到了學期末需要寫文章時還是感到?jīng)]有什么東西好寫。其中主要的原因是平時不善于記錄。在實踐的時候想法很多，但如果不及時加以記錄和整理，時間長了以后，豐富的想法逐漸淡忘了，只留下模糊的印象，到寫作時再回憶，往往難以寫得具體和充實。因此，平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。
(四) 開展教育調(diào)查來獲取資料
開展教育調(diào)查是收集寫作資料的重要途徑。通過教育調(diào)查，可以深入了解教育的實際情況，掌握各種教育問題的現(xiàn)狀，透過現(xiàn)象的分析，還可以尋找到某些規(guī)律性，從而把握問題的本質。因此，許多教育研究往往是從調(diào)查開始，然后再逐漸深入。
進行教育調(diào)查，包含一系列步驟，每一步都需要仔細地計劃。其過程如下：
(1)選擇調(diào)查課題，明確調(diào)查目的、任務
進行調(diào)查研究，首先要考慮為什么進行調(diào)查，調(diào)查什么問題或現(xiàn)象。這些制約著整個調(diào)查過程。例如，調(diào)查中學生課外閱讀的情況，或調(diào)查中小學生心理負擔的情況等等。只有選擇了調(diào)查課題，明確調(diào)查目的，才可能有的放矢地進行調(diào)查。
(2)選擇調(diào)查對象
即找哪些人進行調(diào)查。調(diào)查的范圍，既可以涉及對所有對象，也可以抽取部分對象。對所有的對象都進行調(diào)查，比較費時費力;抽取部分對象進行調(diào)查，可以節(jié)省時間和精力。因此，如果調(diào)查的對象比較少，可以采用整體調(diào)查方法;如果對象較多，則需要對對象進行選擇，例如采取隨機抽樣方法選擇對象。例如，要想了解某學區(qū)中小學生學習負擔的情況，可以在全區(qū)范圍內(nèi)抽取有代表性的中小學若干所，再從中抽取小學二、四、六年級，初中一、二、三年級各若干名學生，調(diào)查這些學生課余作業(yè)實際需要的時間等。
(3)確定調(diào)查內(nèi)容
這是根據(jù)課題目標，規(guī)定調(diào)查的內(nèi)容是什么。調(diào)查內(nèi)容一般包括調(diào)查兩方面，一是調(diào)查對象的基本情況，如調(diào)查對象所在單位、年齡(或年級)、性別、職務等;二是需要從調(diào)查對象中了解的與調(diào)查目標相關的情況。例如要調(diào)查學生的心理負擔的問題，就要思考造成學生心理負擔的因素有哪些，每一個因素可以從哪些角度去調(diào)查，由此列出調(diào)查提綱。又如，調(diào)查學生的課外閱讀情況，打算了解以下內(nèi)容：①讀書的數(shù)量;②讀書的種類;③書籍的來源;④讀書的方法;⑤讀書的困難;⑥課外閱讀在課余所占的時間;⑦課外閱讀的書目以及最喜歡的書目;⑧課外閱讀的感受、效果等。
(4)選擇調(diào)查手段
調(diào)查的手段是多種多樣的，主要有：①調(diào)查表和調(diào)查問卷，即把要調(diào)查的問題編制成表格或填充、選擇、問答等形式的問卷。②座談和訪問，即通過面對面的談話來收集材料。③觀察，即在自然狀態(tài)下直接觀察調(diào)查對象的言語、動作、表情等外部表現(xiàn)。④查閱資料，即查閱調(diào)查對象的現(xiàn)實與歷史的有關文字記錄資料。
(5)準備調(diào)查工具
這主要是根據(jù)選擇的調(diào)查手段來準備調(diào)查資料。如果采用調(diào)查表，則編制和印刷相應的表格;如果采用問卷法，則編寫和印刷調(diào)查問卷;如果采用座談、訪問方法，則擬訂談話提綱;如果采用觀察法，則準備觀察所需要的材料�？傊瑴蕚涞脑匠浞�，調(diào)查研究就會越嚴密，成功的可能性就越大。
(6)進行實地調(diào)查
這是按照調(diào)查計劃和要求開展實地調(diào)查，收集調(diào)查的原始資料。如發(fā)放和回收調(diào)查表或調(diào)查問卷，召開座談會，訪問調(diào)查對象，進行實地觀察等。這是一項艱苦而又細致的工作。之所以艱苦，是因為需要調(diào)查的對象往往是比較龐大的，這樣才可能獲得比較有代表性的資料，因此，需要調(diào)查工作者前往不同的地方進行調(diào)查。之所以要細致，是因為調(diào)查是屬于口頭報告研究，容易受到許多意想不到的因素影響，需要調(diào)查者工作要細心，盡量避免調(diào)查出現(xiàn)不必要的誤差。
(7)整理、分析調(diào)查資料
這是記錄、整理、分析調(diào)查結果。其工作主要包括：①核查，即辨別調(diào)查結果的真實性、可靠性和完整性。②分類，對調(diào)查結果進行分類。③評定，對調(diào)查結果進行評定、評分工作。④登記與統(tǒng)計，即對評定結果進行登記和統(tǒng)計，如計算百分比等。⑤編制統(tǒng)計圖表，即根據(jù)統(tǒng)計結果編制圖表。
(五) 開展教育實驗來獲取資料
教育實驗，是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對學生施加可操作的影響，然后觀測學生的變化及教育效果，以此推斷施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系。開展教育實驗，是探索教育規(guī)律、進行理論創(chuàng)新的最佳途徑，也是收集寫作資料的最好方法。
教育實驗的主要特點是：1.控制條件。教育實驗的精髓在于控制。通過操縱自變量和控制無關變量，使實驗在研究者控制的條件下進行。2.指示因果聯(lián)系。教育實驗由于控制條件，并能提供推斷因果聯(lián)系的共變關系、時間順序和控制無關變量的事實依據(jù)，所以能直接推斷自變量和因變量之間的因果聯(lián)系，而經(jīng)驗總結和教育調(diào)查往往難以確定因果聯(lián)系。3.可以重復驗證。
開展教育實驗的程序如下：
1.確定教育實驗的課題
要開展實驗研究，首先要選定實驗研究的課題。教育實驗研究的課題至少要具有以下兩個特征：①課題必須是探索兩個或多個因素(變量)之間的關系;②課題所研究的問題必須能用實驗的方法來檢驗。
2.科學地設計教育實驗計劃
廣義的教育實驗設計，是指為了檢驗假說所作的一種控制實驗條件和安排實驗程序的計劃，主要是詳細設計實驗研究過程的各項工作計劃，例如，準確地陳述研究課題，提出實驗假設，確定自變量和因變量，確定自變量的操作定義及其呈現(xiàn)方式，確定因變量的測試方法，確定無關變量的控制措施，確定被試的取樣方法和分配接受不同實驗處理的方式，確定實驗結果的分析方法等。實驗設計是否科學，是根據(jù)其消除和最大限度地削弱實驗中無關變量對實驗效度影響程度來判斷的。
狹義的教育實驗設計，主要是指實驗處理的方法。教育實驗處理的方法主要有三種類型：
(1)單組實驗。其優(yōu)點是：①簡單易行，只要一個班級就能進行實驗。②實驗是在一個班級內(nèi)完成的，教師、班級氣氛、學生條件等因素基本相同，對實驗效果的影響比較一致。其缺點是：①很難克服“時序效應”。隨著學生身心的發(fā)展，他們在實驗前后的學習能力會不同，從而影響他們的學習成績。因此難以確定實驗前后的成績變化是教學影響還是學生學習能力的提高。②前一次實驗容易對后一次實驗產(chǎn)生影響。③前后兩次測驗的難度難以相同。
(2)等組實驗。優(yōu)點：①用等組平衡的方式控制無關變量。②對照班和實驗班可以分別獨立進行實驗，以有效地控制相互之間的影響和干擾。③可以有效地避免“時序效應”。④實驗周期短。其缺點是：不容易組成等組，難以控制實驗班和對照班的無關因素。
(3)輪組實驗。其有點：①不需設立等組，兩班學生都參與實驗，彌補難以配置等組的不足。②通過輪轉，抵消無關變量的干擾。其缺點是：①實驗周期較長。準備兩個教學內(nèi)容，并使他們的性質與難度相同難以做到。②難以準備兩套測試題難度一致
3.踏踏實實地實施實驗計劃
教育實驗是一項長期的工作，即使是實施研究過程，最短一般也需要一個學期，長的可能是一到三年，沒有長期工作的心理準備，往往會有始無終，不了了之。因此，從事實驗研究，要堅持長期地一絲不茍地開展工作，并注意隨時如實記錄相關的實驗研究情況，以便積累豐富的資料，和最終的實驗結果一起進行分析。
三、篩選、整理和評價資料
通過以上途徑收集到的寫作材料只是原始材料，并不都能寫到論文中去，還需要對這些材料進行篩選和加工處理。加工處理的方式主要有對資料進行摘錄、分類和評價。
(一) 資料的篩選
收集到大量的資料后，第一項工作是篩選，也就是閱讀和摘錄資料�？焖贋g覽資料，尋找自己所需要的內(nèi)容，然后進行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華部分、具有特色的部分進行輯錄或概括。摘錄的方式是多種多樣的。如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要的，則可以把這小部分內(nèi)容進行摘要。如果一篇論文的大部分內(nèi)容都非常重要，則可以通過編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個問題，則可以采用綜述的方法來處理。總之，要根據(jù)材料的重要性、特點、將來可能的用途來決定摘錄的方法，該舍棄的就舍棄，該精簡的就精簡。通過瀏覽、摘錄資料，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的資料及時積累和保存，便于以后的運用。
篩選資料時，對寫出的索引、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標明出處，以便日后再次查對。
(二) 資料的整理
整理資料就是對篩選后的大量的分散的資料進行分類、補充和分析等各種處理工作，使資料簡明、有條理，形成新的便于使用的資料系統(tǒng)。
首先是按照一定的標準把資料進行分類，也就是按照資料的相同點(共性)和不同點(特性)進行科學的分類。“類”就是具有某些共同點(共同特征)的集合。分類是為了便于分析研究資料。
其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進一步充實。
再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個部分、方面或要素，以便逐個加以研究，提高認識。分析資料的過程，就是去粗取精(抓住反映事物本質、精華的東西，不為非本質的、雜蕪的東西所迷惑)，去偽存真(找出事物的真相，不為假象所迷惑)，由此及彼(把彼此孤立的資料聯(lián)系起來，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料，使內(nèi)容豐滿)，由表及里(通過事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因，從表層的了解逐步深入到本質的把握)的探索過程。
對于教育調(diào)查和教育實驗研究獲得的資料，往往要通過統(tǒng)計的方法進行處理，然后從定性和定量兩個方面來分析其結果。這時可以采用一些統(tǒng)計軟件幫助分析處理，例如運用Excel或SPSS統(tǒng)計程序進行數(shù)據(jù)處理，然后再對處理的結果作進一步的分析。
(三) 資料的評價
經(jīng)過初步整理的資料，并不能馬上運用于寫作。在運用之前還應該對資料進行評價。所謂評價，就是對資料的真?zhèn)?即真實可靠準確的程度)、價值(好壞、大小、影響的程度)、作用(是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用)、性質(與主題關系的密切程度)等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過評價，選擇運用準確的、科學的資料，以確保論文寫作的科學性。
第二節(jié) 科研論文的撰寫、定稿和修改
占有豐富的寫作材料，是寫好論文的基礎，但這只是寫作前的準備工作。要寫出好的論文，還有大量的工作要做，例如，了解不同類型的論文的寫作特點，根據(jù)不同論文的特點構思論文提綱，嚴密而準確的表達，精心的修改等。
科技論文寫作技巧
一、技論文的選題
科技論文的選題一方面要選擇本學科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學科處于前沿位置的課題。在2006年召開的水利部科學技術委員會全體會議上，汪恕誠部長針對今后的水利科研工作，強調(diào)要重視研究十大問題:一是河流健康標準;二是大壩與生態(tài);三是河道演變的人工干預;四是河流生態(tài)的修復與建設;五是河流水量分配導則，即初始水權的分配;六是節(jié)水型社會的體制建設;七是跨流域調(diào)水的生態(tài)影響;八是生態(tài)調(diào)度問題;九是災害保險與社會管理;十是水庫征地移民。這些都是作論文很好的選題。圍繞構建和諧社會、水資源的可持續(xù)利用、飲水安全、糧食安全等都有許多很好的選題。
二、科技論文的準備
確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經(jīng)發(fā)表過的意見，他們已經(jīng)取得的成果，正確的可以汲取和繼承，走過的彎路，犯過的錯誤，可以避免和防止。應該汲取前人已有的經(jīng)驗，去解決前人沒有解決的新問題。在博覽廣搜有關材料的過程中，應該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區(qū)別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補、發(fā)揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點。搜集材料的過程，就是調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點的過程。在材料的搜集、研究過程完成時，論文提綱也就自然而然地完成了。
三、科技論文的提綱制定
制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲 入扣，相互配合，都能為主題服務。因此寫提綱的好處是幫助自己從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點，簡明具體，一目了然。
四、科技論文的正文撰寫
科技論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預擬一個輪廓，不可能對每一細部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點、例證和論證步驟等等細部，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設想計劃是不恰當?shù)�，就應該加以修改和調(diào)整;臨時發(fā)現(xiàn)某些論點、例證和論證理由不確切，還應該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補，使之完善。當然，文氣的通暢，文字的華美，還是必要的。該用排比、重復強調(diào)等修辭手法，以突出重點、傾注感情的地方，需要妙筆生花、使讀者產(chǎn)生特殊感應的地方，還是不能吝惜筆墨�？傊撻L則長，該短則短，量體裁衣，從內(nèi)容出發(fā)，為內(nèi)容服務，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本原則。
初稿寫成以后，應再三修改，審查是否符合要求。事實上，人的認識不是一次完成的，很難一次就達到完善恰當?shù)某潭�。仔細檢查，反復修改，總會發(fā)現(xiàn)還有不恰當、不完善之處，大至問題是否提得鮮明中肯，論點和事例有無說服力，結構層次是否嚴謹，小至文字的修飾加工，有無廢話，語言是否準確、鮮明、生動，等等，總會發(fā)現(xiàn)尚需修改之處，發(fā)現(xiàn)很多在提綱中看不出的毛病，原先估計不到的問題。寫成初稿后反復審查和修改，是十分必要的。
“持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求。持之有故即事實的根據(jù);言之成理是條理清楚，觀點明確。真理的標準在于實踐，僅僅“持之有故，言之成理”還不一定正確，必須能夠經(jīng)受實踐的檢驗，即付諸實踐，取得預期的效果，簡略地說，可以說是“行之有成”，即成功的實踐效果。
一篇好的科技論文不光主題突出，論點鮮明，還應結構嚴謹，層次分明。要安排好結構，一般應遵循以下5個原則:
一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據(jù)需要，加以適當安排，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)。
二是疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況，內(nèi)部聯(lián)系，符合人們的認識規(guī)律。
三是結構要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實際情況;客觀事物的發(fā)展必然經(jīng)過開始、中間、結尾3個階段，同樣每篇文章也必然經(jīng)過3個階段。
四是要層次分明，有條不紊。文章結構中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當安排，分出輕重緩急，依次表達，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達出來。
五是要適合文章體裁。體裁不同，結構也不會完全相同。各種文體都有自己的結構特點。一般說來論說文是以事物的內(nèi)部邏輯關系來安排結構層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以“事”為主不同。
【科研論文寫作方法】相關文章：
史學論文的寫作方法08-29
論文寫作方法與技巧04-13
論文寫作方法與步驟10-25
醫(yī)學論文寫作方法與要求08-02
英語翻譯論文寫作方法12-05
畢業(yè)論文寫作方法和技巧02-07
論文寫作方法：邊搜資料邊學寫作10-12