- 相關(guān)推薦
漢語言文學畢業(yè)論文的寫作誤區(qū)
一段充實而忙碌的大學生活即將結(jié)束，畢業(yè)生要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那么優(yōu)秀的畢業(yè)論文是什么樣的呢？以下是小編整理的漢語言文學畢業(yè)論文的寫作誤區(qū)，希望能夠幫助到大家。
漢語言文學畢業(yè)論文的寫作誤區(qū) 篇1
漢語言文學畢業(yè)論文是漢語言文學專業(yè)高校實踐教學的重要內(nèi)容之一，對進步大學生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有不可替換的作用。要完成漢語言文學畢業(yè)論文，涉及到選題、收集資料、編寫提綱、安排結(jié)構(gòu)、進行邏輯性論證等環(huán)節(jié)，是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程。其中，選題作為科學研究的出發(fā)點，就是選擇、確立所要研究的對象、題目。它直接關(guān)系到科學研究的方向、目標和內(nèi)容，影響著科學研究的途徑和方法，決定著科學研究所能達到的水平。選題發(fā)生了偏差，就會犯南轅北轍的錯誤。
本文擬結(jié)合近年來漢語言文學畢業(yè)論文的情況，談談選題的誤區(qū)及對策。
1.漢語言文學畢業(yè)論文誤區(qū)——片面求新，偏離專業(yè)方向
科學研究是以已知求未知，創(chuàng)新是科學研究的生命，創(chuàng)新性是漢語言文學畢業(yè)論文最重要的特點之一。但這種創(chuàng)新要以專業(yè)知識為根基、為背景，不應片面求新，偏離專業(yè)方向，超越專業(yè)知識邊界。以近三年我院漢語言文學畢業(yè)論文為例，總計677篇論文，選題方向包括：文學(古今中外作家作品和文藝思潮、文學流派等)470篇，占69.4%；語言學36篇，占5.3%；新聞傳播學61篇，占9%；寫作學、秘書學20篇，占3%；教育學(教材教法研究)40篇，占6%；其他50篇，占7.3%。這難以回類的其他方面的選題，大多屬于偏離專業(yè)方向、缺乏專業(yè)根基的選題。具體說來又有兩種情況：一是與漢語言文學專業(yè)沒關(guān)系，完全脫離了專業(yè)知識背景；二是與漢語言文學專業(yè)只有間接的、疏松的關(guān)聯(lián)。前者如“關(guān)于農(nóng)民工題目的思考”、“家庭暴力題目的成因和對策”、“無錫茶館的文化定位和經(jīng)營方略”、“無錫城區(qū)未成年人不良行為的思考”、“關(guān)于《刑法》中“間接故意”的理解與辨析”、“論鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)教育”、“關(guān)于秘書***題目的思考”、“大學生消費心理淺析”、“江南大學品牌構(gòu)建及校園文化建設”等；后者如“儒家精神在榮氏家族中的體現(xiàn)”、“揚泰地區(qū)姓名文化初探”、“中國傳統(tǒng)儒家文化對企業(yè)文化的影響”、“走進蘇州——淺析蘇州文化遺產(chǎn)”、“找準市場競爭中的平衡點——淺析中國電影期刊困境中的出路”、“對大學生活中職業(yè)生涯規(guī)劃的思考”等。
孤立地看，這些論題大多是一定社會時期里的熱門間題，而且不乏地域特點，的確具有學術(shù)探討的價值。題目的關(guān)鍵是我們同學不具有釋疑解惑的專業(yè)知識。所謂一把鑰匙開一把鎖，相關(guān)的專業(yè)知識就像是開鎖的鑰匙。例如：我們對經(jīng)濟學不熟悉，就很難提出并解決好經(jīng)濟學方面的題目；我們對現(xiàn)代企業(yè)治理不熟悉，就很難提出并解決好現(xiàn)代企業(yè)治理方面的題目。
漢語言文學畢業(yè)論文就其主要目的而言，它應該是學生綜合運用所學的專業(yè)知識、專業(yè)理論，在對相關(guān)專業(yè)性題目的探討中，練習科學研究的能力。也就是說，作為專業(yè)教育的重要實踐環(huán)節(jié)，它既是對學生所學專業(yè)知識的檢驗，也是在實際應用中，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和進步。選題具有專業(yè)性，才能有效防止畢業(yè)論文走過場，才能有看充分實現(xiàn)預期的目的。
我們之所以稱這種選題為片面求新，是由于這里的“新”，只是與合乎專業(yè)方向的論題在橫向比較中所顯現(xiàn)出的差異性。它不是對該論題理論研究上具有真正意義的新拓展。比如是錯誤地耕種了別人家的田地，而那片田地非但不是童貞地，相反可能是肥田沃土，是長勢喜人的豐收景象。
2.漢語言文學畢業(yè)論文誤區(qū)——滿足“通說”，缺乏學術(shù)價值
“通說”即通行的說法，是被認可了的結(jié)論性意見，是前人的聰明結(jié)晶，它們大多反映在專業(yè)教科書里，是我們用以探索未知的理論工具。漢語言文學畢業(yè)論文選題應該著眼于通說不完備或難以自圓其說的方面，進行深化、擴展或爭叫。僅僅滿足于通說，實際上是在炒冷飯，是在打死老虎。
學生的漢語言文學畢業(yè)論文，圍繞某一論題，以“定義—分類—特點—作用”的結(jié)構(gòu)模式展開分析論證的，并不鮮見。這行文脈絡仿佛是教科書中的章節(jié)，周密嚴謹，但內(nèi)容上卻僅限于對常識性題目的靜態(tài)闡釋，缺乏學術(shù)價值。
學術(shù)研究要致力于發(fā)現(xiàn)新的事實、提出新的假說、做出新的解釋、構(gòu)成新的體系、找到新的方法。它們是衡量漢語言文學畢業(yè)論文的選題是否具有創(chuàng)新性的主要標準。
選擇前人未曾涉足的領域，選擇“填補空缺的論題”，也就是在沒有路的地方走出一條路，做拓荒者，無疑具有創(chuàng)新性，而且是“原始性創(chuàng)新”。但一般說來，獨辟門路，創(chuàng)立新學說是漢語言文學畢業(yè)論文力所不及的�！皾u進性創(chuàng)新”，即通過量變的積累，不斷補充、豐富和發(fā)展前人創(chuàng)立的理論或?qū)W說，應當成為漢語言文學畢業(yè)論文選題的自覺追求。
這種“漸進性創(chuàng)新”，可以是以新的材料論證舊的論題。學術(shù)研究重在指出客觀對象“是什么(本質(zhì))”、“為什么(規(guī)律)”，也就是揭示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理。以新材料論證舊的論題，著力點不在于“發(fā)現(xiàn)”，而是以新的典型例證往加以證實和“發(fā)展”。例如：新聞的真實性題目，真實是新聞的生命，是新聞報道必須格守的原則，這早已成為共叫。但新聞失實作為多發(fā)病和常見病，一直危害著傳媒的公信力，而且，失實原因和表現(xiàn)形式隨時代、社會的變化而呈現(xiàn)多樣性的特點，這就為相關(guān)選題預留下廣闊的空間。或者說，有關(guān)新聞真實性題目的探討，其學術(shù)價值主要體現(xiàn)于以新的病癥作為解剖的標本，進行病理分析，開出醫(yī)治的藥方。
“漸進性創(chuàng)新”還可以是以新的角度、新的方***證舊的論題。任何客觀對象，都是多種要素相同一的復合體。假如僅僅做整體直觀，難免空泛籠統(tǒng)，而選擇角度實際上就是限定了一個研究的范圍和區(qū)域。以文學作品為例，文學作品研究的“基本項”、“共同項”包括：主旨、題材、語言、創(chuàng)作方法、人物形象、風格流派等。選擇角度為單方面切 進，而不是面面俱到。
角度是客觀地存在于研究對象當中的，研究者可以自己選擇，但不可以強行地植人。比如法院張貼的布告、街頭胡亂涂畫的非法小廣告，通常并不具有審美價值，假如執(zhí)意要從審美的角度來研究布告、小廣告，就顯得不倫不類。
方法是熟悉的工具。它所追求的是“殊途”，是通向某一目標的不同的路徑。研究方法，是我們研究對象的`途徑、方式與手段。在文學批評當中，常用的方法有美學的、社會學的、心理學的、結(jié)構(gòu)主義的、闡釋學的方法等等。當然，在對某一對象的研究中，不同的方法之間經(jīng)常是互補的，可以兼用的。比如傳統(tǒng)的社會學批評選較注重文學和社會生活的聯(lián)系，能夠幫助我們深人地理解文學作品的思想內(nèi)容。但它對文學文本的研究又不及形式主義批評那樣精細。形式主義批評夸大對文學文本的研究，自有它公道之處，但它割裂作品與時代、社會、作家、讀者的聯(lián)系，只是孤立地研究文學作品，又表現(xiàn)出極大的隨憊性。
3.漢語言文學畢業(yè)論文誤區(qū)——貪大求“難”，脫離主觀實際
科學研究中的題目分屬于史、論、術(shù)等不同的層次，存在著大小難易的差別。史、論、術(shù)，即學科歷史、基本理論、實踐應用。例如：語言學有歷史語言學、基礎語言學、應用語言學之分；文學有文學史、文學理論、應用美學之分。屬于發(fā)展史的研究，要竭澤而漁，高屋建瓶；屬于基本理論的研究，要學好哲學、美學、邏輯學，進步理論修養(yǎng)，長于分析，善于論辯；屬于實踐題目研究，要密切關(guān)注現(xiàn)實，具有學術(shù)敏感。一般說來，宏觀上的題目，千頭萬緒，時空跨越大，屬于難度大的論題；而微觀上的題目，相對單一，難度小。例如：某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某個人物形象的研究，它們的難度系數(shù)是依次遞減的。再以下面選題為例：《魯迅創(chuàng)作研究》、《魯迅小說研究》、《<吶喊>研究》、《<阿q正傳>研究》、《阿Q性格分析》、《阿Q精神勝利法分析》……能分明地顯現(xiàn)選題范圍由大到小的變化。外延不同，難度不一樣。漢語言文學畢業(yè)論文必須依據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、能力水平來選擇論題。
漢語言文學畢業(yè)論文的選題，要善于聚焦，就某一題目的一個側(cè)面或一個難點展開分析，宜小不宜大。一些同學的選題貪大求“難”，失之于籠統(tǒng)，主要表現(xiàn)是對關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延缺乏辨析，界定不明。例如一篇“媒體變革對廣告業(yè)的沖擊”的漢語言文學畢業(yè)論文，其關(guān)鍵詞有媒體、變革、廣告業(yè)、沖擊。媒體包括報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡、期刊、書籍等，究竟是哪一種媒體?變革也是語義寬泛，傳播理念的殖變，技術(shù)手段的更新，從業(yè)職員自身素質(zhì)的進步等，都屬于“變革”的范疇；至于廣告業(yè)則包括制作商、代理商、發(fā)布商等，泛指所有與廣告相關(guān)的產(chǎn)業(yè)；而沖擊既可產(chǎn)生正面作用，也不排除負面影響。涵蓋如此廣泛，寫作時難免迷失方向。
實在，“小”題目也可以做出“大”文章，“小”并不意味著沒有學問。有人不無調(diào)侃地說，現(xiàn)在寫漢語言文學畢業(yè)論文，是初中生寫偉大的中國文學，研究整個中國文學；高中生寫一個朝代的中國文學；本科生寫一個朝代文學的一個方面；研究生研究一套書或一套文獻；博士生研究一本書；博士后研究一本書中的序言或書中的一篇文章；教授研究一篇文章中的一句話；到國外講學就講一句話中的一個詞。拋開調(diào)侃的成分，就事論事地講，這教授只講“一個詞”，從某種意義上說，更需要學問，而且是把書看“厚”的大學問。
漢語言文學畢業(yè)論文中，所謂的“小”和“易”，是相比較而存在的，是針對所把握的學識而做出這種區(qū)分的。一般情況下，小題目易做，大題目繁難。關(guān)鍵是大小適度，難易適中。一些同學的漢語言文學畢業(yè)論文選題無原則地“小”和“易”，例如《演講詞開頭的幾種方法》、《談談孟浩然<春曉>一詩的寫作技巧》，由于所蘊涵的學術(shù)價值相當有限，只相當于一般意義上的文藝短論或文藝隨筆，所以，也是不足取的。有人把論文選題應有的難度比作籃球筐的高度。球筐太高，高過20層樓房，拼盡全力投籃，都會“三不沾”，或者球筐太低，凡人也可以像飛人喬丹那樣大力灌籃，籃球都將失往參與的熱情�，F(xiàn)在的高度正合適。“跳一跳，可以夠得到”，應該是選題難度的形象化的表述。
4.漢語言文學畢業(yè)論文誤區(qū)——只顧眼前，忽視長遠發(fā)展
選題比如采礦，有貧礦和富礦之分。漢語言文學畢業(yè)論文中，所謂說不盡的莎士比亞、說不盡的魯迅、說不盡的曹雪芹或者是《紅樓夢》……意思是這些作家、作品仿佛是一座富礦，開采不盡。假如所選擇的是三流作家、三流作品，作家本人江郎才盡，作品本身缺乏思想價值和藝術(shù)價值，曇花一現(xiàn)，就不存在所謂的可持續(xù)發(fā)展的題目了。
科學研究工作不是游擊戰(zhàn)，不是打一槍換一個地方，相反，經(jīng)常是咬定青山不放松，是眾里尋她千百度。在學者的治學工作中，第二個論題經(jīng)常是第一個論題的擴展或深人，是前一項研究成果的生長點，而不是另起爐灶。它們經(jīng)常會形成系列性研究，構(gòu)成一個大的課題。反觀一些同學，課程論文分析王維詩歌“詩中有畫、畫中有詩”的藝術(shù)特點，學年論文探討思想政治工作的方法和規(guī)律，畢業(yè)論文研究大學生消費心理，這樣組合在一起就成大雜燴了，也無以體現(xiàn)研究者的“術(shù)業(yè)有專攻”。
漢語言文學畢業(yè)論文除了論題本身缺少含金量、“朝三薯四”打游擊戰(zhàn)，選題忽視長遠發(fā)展，還體現(xiàn)為與日后工作需要相脫節(jié)。在一般情況下，我們同學的就業(yè)方向是：到機關(guān)從事文秘工作，到媒體從事新聞采編工作，到中學從事語文教學工作……。從事文秘工作，應該側(cè)重于選擇秘書學、寫作學方面的論題；從事新聞采編工作，應該側(cè)重于選擇新聞學、傳播學方面的論題；從事中學語文教學工作，應該側(cè)重于選擇語言學、文章學、語文教法方面的論題。當然，作為漢語言文學專業(yè)的學生，進行作家、作品研究是看家的本領，所以，文學方面的論題應當是萬變不離其宗的、無可爭議的首選，這里主要是依據(jù)就業(yè)方向，相應地作了上述的區(qū)分。而上文曾經(jīng)提到過一些同學的選題為“關(guān)于農(nóng)民工題目的思考”、“家庭暴力題目的成因和對策”等等……。其就業(yè)方向也不過乎文秘工作、新聞工作或教學工作，但無論哪一種，這樣的漢語言文學畢業(yè)論文選題都與日后的工作需要相往甚遠，不利于自己的可持續(xù)發(fā)展。選擇這些偏離專業(yè)方向、忽視長遠發(fā)展的論題，不能不說與臨急抱佛腳有關(guān)。
漢語言文學畢業(yè)論文的寫作誤區(qū) 篇2
畢業(yè)論文的寫作是電大遠程開放教育教學實踐中的一項重要內(nèi)容，是為了能系統(tǒng)的檢驗學生的學習成果，考察其運用本專業(yè)的專業(yè)知識分析問題，解決問題的能力，是對其綜合能力的一項評定。但是由于電大教育本身的特殊性，使其在寫作質(zhì)量上出現(xiàn)良莠不齊，整體水平趨于形式的情況，令人堪憂�，F(xiàn)以漢語言文學專業(yè)為例解析其論文中出現(xiàn)的問題。
一、現(xiàn)今電大漢語言文學畢業(yè)論文寫作中存在的問題
（一）論文選題針對性差
選題是畢業(yè)論文中最關(guān)鍵的一環(huán)，它直接決定了后面的開題與寫作，甚至于影響整篇論文質(zhì)量的好與壞。論文選題針對性差是因為很多學生都沒有做好充足的資料收集與整理，對于所要去闡述的選題都是觀其形不通其義，隨便抄襲照搬，沒有自己的獨立見解，也沒有其創(chuàng)新意識，只是流于形式。選題的針對性差也由于學生對其本身專業(yè)的理解程度不夠深，立意比較浮夸，不能著眼于現(xiàn)實，這就導致其文章空洞，詞語不通，自身難以駕馭。論文的選題一定要從本專業(yè)的專業(yè)知識入手，這樣才能使其觀點明確有針對性。
�。ǘ┧枷肷喜粔蛑匾�
電大學員都是社會人士，本身都有其各自的工作，并不是簡單的在校學生，所以其對于畢業(yè)論文寫作是不夠重視的。在思想上存在著敷衍，在態(tài)度上是無所謂，這就使其論文變成了一種形式，就相當于平時的作業(yè)一般，變得無關(guān)緊要。思想的不重視，行動上就不會去認真的完成，于是畢業(yè)論文就流于形式了。
�。ㄈ┱撐母袷讲灰�(guī)范
普遍學生會認為我已經(jīng)修滿學分，畢業(yè)不過就是個時間問題，論文只不過就是個過程，于是也不去認真的了解論文的格式與要求，只是憑著想當然的去寫作，這樣的結(jié)果就是論文肯定是不合格的。由于電大教學本身的特殊性，并沒有對其論文寫作開設專門的課程輔導，也由于學生多教師少等原因，在學校方面就存在著不足與缺憾，很多學生�？撇⒉皇菨h語言文學專業(yè)的，對論文的寫作也沒有針對性的學習，寫作知識的匱乏，讓其對論文的選題、格式都處于陌生的茫然狀態(tài)，不知該從何入手。
�。ㄋ模⿲懽髦芷诙�
電大與普通在校大學生在本質(zhì)上是有區(qū)別的，普通在校大學生從大一開始就可以有針對性的去搜集整理關(guān)于畢業(yè)論文的素材與資料，且在大四時可以有充分的時間去規(guī)劃寫作畢業(yè)論文，而電大的學員基本都為已參加工作的社會人士，在時間上就存在著明顯的差異。本身電大課程的學習都是在工作之余抽空來完成的，到畢業(yè)時寫論文的時間又比較短，一般也就是3個月左右，在這有限的時間里還要完成高質(zhì)量的'畢業(yè)論文，無疑是對電大學員的一項重大考驗。
二、針對電大漢語言文學畢業(yè)論文寫作存在問題的改進措施
�。ㄒ唬┨岣邔Ξ厴I(yè)論文的重視性
重視的提高，效率才能提上去，質(zhì)量也才能保證。在學校方面，要加強對指導教師、任課教師以及學員對畢業(yè)論文寫作的重要性認識。比如學�？梢栽O置一門畢業(yè)論文指導課程，可以根據(jù)實際時間的需求，把不同專業(yè)的學生集中起來一起授課，給予學生系統(tǒng)的講解，使其明白畢業(yè)論文寫作是為了什么，怎么去寫才是正確的。教師要在思想上引導學員提高重視，對畢業(yè)論文有個總體的把握，在前期就做好準備工作，方便學員在后期的寫作。同時提高學員對專業(yè)知識的理解與運用，端正態(tài)度，對論文寫作有個前瞻性。在學業(yè)期間的不斷積累與沉淀，為論文寫作打下穩(wěn)定的基礎。
�。ǘ⿵娀虒W過程管理，重視教學的實踐性
畢業(yè)論文是對學員在校學習期間所學專業(yè)的課程知識的總結(jié)與升華，是對自我的一種肯定。畢業(yè)論文寫作的指導老師一般都是其任課教師，任課教師在指導學生論文寫作時應注重與教學相結(jié)合，正確引導學生把理論與實踐相融合，不拘泥于形式卻又不脫離現(xiàn)實，真正的把所學專業(yè)知識運用進去。電大的主要教學模式就是遠程教育，與學員面對面授課機會很少，那么就要掌握好教學規(guī)劃，有意識的在教學過程中貫穿畢業(yè)論文的要點，使學生在潛移默化中掌握寫作技巧與選題方式，不至于到最后需要寫時變得慌張無分寸。
（三）畢業(yè)論文進行合理的集中管理
畢業(yè)論文的集中性管理與之前所提到的專設一門課程的指導是有區(qū)別的，現(xiàn)在提出的集中管理是指學員完成相對的學業(yè)課時后進行統(tǒng)一的畢業(yè)論文撰寫。集中就是為了杜絕分散時寫作中會出現(xiàn)的一些問題，比如大量的抄襲等。漢語言文學是語言類的專業(yè)，本身對于語言方面就有比較特殊的要求，無論是文體還是內(nèi)容，都要有針對的去體現(xiàn)，這在平時的練習中就可以積累，從小論文的單一到大論文的系統(tǒng)。任課教師在指導其論文時要注意把握“三關(guān)”，內(nèi)容如下：
1.“抄襲關(guān)”，在初稿中尤為常見；
2.“修改關(guān)”，在初稿到定稿的過程中修改很重要；
3.“溝通關(guān)”，論文的寫作離不開教師與學生的溝通，意見一致才能文筆流暢。
三、結(jié)語
綜上所述，電大畢業(yè)論文寫作是為了證明學員所學專業(yè)知識與實際技能是否相結(jié)合，也是為了培養(yǎng)具有合作性、研究性、實踐性和創(chuàng)新性的社會人才。雖然畢業(yè)論文寫作中還存在著其他問題，但是我相信我們的教育會改進的越來越好的。
【漢語言文學畢業(yè)論文的寫作誤區(qū)】相關(guān)文章：
關(guān)于漢語言文學的畢業(yè)論文（精選10篇）07-26
漢語言文學本科畢業(yè)論文答辯自述（通用6篇）05-19
畢業(yè)論文致謝寫作05-07
畢業(yè)論文寫作指導的意義11-28
如何準備畢業(yè)論文寫作10-24
畢業(yè)論文寫作的總體提高08-27
文科畢業(yè)論文寫作格式04-12
畢業(yè)論文大綱寫作步驟04-13
畢業(yè)論文寫作基本規(guī)范05-07