畢業(yè)論文指導記錄填寫要求

　　畢業(yè)論文指導記錄是對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。以下是小編收集整理的畢業(yè)論文指導記錄填寫要求，希望能夠幫助到大家。

　　一、每份論文的指導記錄不得少于六次，要表現(xiàn)出指導的全過程。指導內(nèi)容要針對具體問題，切忌模棱兩可、含混籠統(tǒng)和雷同。

　　二、每次指導的時間不要照搬模版的時間，必須與每個學生的《畢業(yè)論文計劃進程表》的時間進度高度一致，絕不允許出現(xiàn)自相矛盾的問題。

　　三、六次指導記錄大致應該為如下內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┻x題、開題、學生制定計劃進程表等方面的指導。

　�。ǘ�）搜集材料，擬定寫作提綱方面的指導。

　�。ㄈ�）審閱初稿，提出修改的具體意見或建議。

　�。ㄋ模�審閱修改稿方面的指導。

　�。ㄎ澹�審閱第三稿方面的指導。

　�。�六）定稿和準備答辯方面的指導。

　　四、完成時間：xx年11月16日至11月25日。表格完成后將電子文本發(fā)送到@126.com。不能按時完成任務者，將由評建督察組發(fā)出《工作督辦單》催繳。最后，由畢業(yè)論文項目組評選出“十佳指導記錄”和“十差指導記錄”，并予以公示。

　　畢業(yè)論文指導記錄填寫要求

　　1 高職畢業(yè)論文存在的主要問題

　　1.1 學生態(tài)度消極

　　一般說來，高職學生在畢業(yè)前一年必須要進行頂崗實習，也就是說學生由理論知識的學習過渡到專業(yè)技能的實踐，由課堂教學進入到實際工作崗位。在頂崗實習的過程中，學生實際上就是和企業(yè)的員工一樣進行工作，而頂崗實習的好壞往往會直接影響到學生將來的就業(yè)，因此，很多學生往往把自己大部分的時間和精力投入到頂崗實習當中，認為只要把實習做好，自己的專業(yè)技能得到提高，將來的就能很快找到工作并適應工作崗位。而畢業(yè)論文的撰寫剛好又和學生頂崗實習時間安排在同一個時間段，學生往往就會從精力和時間上的考慮厚此薄彼，重視頂崗實習而忽略了畢業(yè)論文的撰寫。同時，由于高職學生自身的特點，他們在入學時高考成績都不是特別的理想，動筆能力較差，而高職教育強調(diào)更多的是學生的動手實踐能力，因此很多學生認為畢業(yè)論文只是一種形式，認為只要按時上交一篇論文就能畢業(yè)，而論文質(zhì)量的高低并不在考慮范圍之內(nèi)。

　　1.2 畢業(yè)論文內(nèi)容不達要求

　　1.2.1 選題脫離實際

　　一篇論文，選題是否得當，往往會直接影響論文完成質(zhì)量。就實際情況而言，高職教育和本科教育有著實質(zhì)性的差別，高職教育的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)學生既具有較高崗位職業(yè)能力， 又具有較強社會適應能力，讓學生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)業(yè)意識、能力都有所提高，成為實用型人才。然而，學生在畢業(yè)論文的選題上，并沒有考慮自身的實際情況而隨意選定一個題目，不考慮所選題目是否符合自身條件，選題脫離實際，所選題目大而空，盲目追求理論性，而忽略了高職畢業(yè)生為實用型人才這一實際，使得自己論文按本科論文要求來選題，選題強調(diào)理論性而忽略實用性，無法凸顯高職畢業(yè)生自己的專業(yè)特長。另外，就筆者指導的高職涉外旅游專業(yè)學生的畢業(yè)論文情況來看，很多學生對于論文的選題甚至毫無眉目，直接讓老師幫忙選定一個題目，然后東拼西湊成一篇沒有自己觀點、意見的文章。

　　1.2.2 論文抄襲現(xiàn)象嚴重

　　如今，隨著計算機網(wǎng)絡技術的普及，網(wǎng)絡在開拓了我們視野的同時也為論文的抄襲打開了方便之門。筆者從所指導的學生中了解到，很多高職學生認為撰寫畢業(yè)論文其實是一件很簡單的事情，只要在一些門戶網(wǎng)站輸入所寫論文的關鍵詞，就會搜索到大量的相關文章，只要稍微篩選拼湊就可以完成一篇畢業(yè)論文。而從學生上交的論文稿來看，很多學生的論文基本都是從網(wǎng)絡上搜索到的文章拼湊而來，格式凌亂，內(nèi)容雷同無新意，有的甚至是原封不動的抄襲他人文章。這樣的畢業(yè)論文，談何質(zhì)量?同時，因為論文不是自己所寫，那么作為畢業(yè)論文在整個高職教學計劃中的作用也就無從談起。

　　1.2.3 論文內(nèi)容寬泛，缺乏創(chuàng)意

　　就目前筆者指導的學生完成畢業(yè)論文的情況看來，當學生被要求獨立完成畢業(yè)論文后，論文的內(nèi)容大多就是對書本或期刊早已普及的一些專業(yè)知識進行總結。例如涉外旅游專業(yè)常有同學寫關于“導游帶團技巧”之類的論文，但論文的內(nèi)容無外乎就是從本專業(yè)《導游實務》這本教材當中截取相關章節(jié)把導游帶團技巧羅列出來，似乎面面俱到但卻毫無自己的觀點，基本就是把原先教材總結好的內(nèi)容照搬到自己的論文當中，論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)意。另外，有的同學在撰寫畢業(yè)論文時，也由于自身原因，例如自己本身寫作水平就不高，又缺乏對自身所掌握知識技能的總結能力，為了讓自己的論文達到一定字數(shù)，在撰寫畢業(yè)論文時似乎什么都想寫，但又抓不住重點，提煉不出自己的觀點，使得自己的論文空洞而無新意。

　　2 針對高職畢業(yè)論文存在的問題的對策研究

　　2.1 端正學生態(tài)度，明確高職畢業(yè)論文重要性

　　高職畢業(yè)論文質(zhì)量不高，究其原因首先就是學生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度消極，認為撰寫畢業(yè)論文毫無意義，往往把畢業(yè)論文看成是一種程序或者是形式。因此，要提高高職畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先就要糾正學生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度，提高其對畢業(yè)論文的認識，改被動為主動，讓學生主動參與畢業(yè)論文的撰寫。那么要做到這一點，首先要在學生進入高職學習時教師就應開始強調(diào)畢業(yè)論文的重要性和必要性，而不應該到了最后一個學年或學生進入頂崗實習后才開始動員學生準備畢業(yè)論文。另外，在整個高職的學習過程中，無論是論文的指導老師還是其他基礎課、專業(yè)課教師以及輔導員都應該通過各種途徑和方法向學生宣傳撰寫畢業(yè)論文對于完善自己的知識結構，提高自己獨立工作能力和自身綜合素質(zhì)的作用，讓學生及早明確撰寫畢業(yè)論文是整個高職學習中必不可少的環(huán)節(jié)，是專業(yè)學習的一個組成部分，從而讓學生主動參與到畢業(yè)論文的撰寫中。

　　2.2 合理安排論文撰寫時間，進行畢業(yè)論文、畢業(yè)實習一體化設計

　　面對目前高職畢業(yè)論文所存在的一些問題，很大一部分原因是就業(yè)壓力的增大，學生顧此失彼，把大部分時間與心思投入到畢業(yè)實習當中，希望通過畢業(yè)實習找到理想的工作。因此，合理有效的安排畢業(yè)論文的撰寫時間也是提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。目前，大多數(shù)高職院校都是把畢業(yè)論文撰寫的時間與畢業(yè)實習的時間安排在一起，然而學生卻把論文的撰寫和畢業(yè)實習割裂開來，也就是說在同一時間進行兩件毫不相干的事情，也容易導致論文選題不當，內(nèi)容不符合要求這些問題。因此，筆者建議對于高職畢業(yè)論文，應當要求高職學生把畢業(yè)論文與畢業(yè)實習結合在一起，首先論文的選題必須來自自己的頂崗實習工作，這樣學生在選題時就不會無從下手。另外，光讓學生自己選題還是不夠的，題目的選定往往還需要教師的指導，因此，學校在指定學生論文的指導老師時應該與畢業(yè)實習的指導老師一致，這樣，老師就能及時了解學生頂崗實習情況，以便更好的指導學生完成畢業(yè)實習。至于論文撰寫時間的安排，首先在開始頂崗實習時也就是第5學期初就應該讓學生有意識聯(lián)系自身實習崗位選定題目完成開題，然后在第5學期末完成初稿，這樣論文所需要的數(shù)據(jù)就能從已經(jīng)開始半個學期的實習中獲取，而在第6學期還可根據(jù)實習情況修改論文完成終稿。

　　2.3 加強過程監(jiān)控，通過師生互動提高畢業(yè)論文質(zhì)量

　　一篇好的畢業(yè)論文離不開教師的指導。而由于高職畢業(yè)生在撰寫論文時已經(jīng)進入了頂崗實習的工作崗位，再由于學生態(tài)度等方面的原因，因此很多論文都是東拼西湊，論文內(nèi)容毫無新意。為了避免這些問題的出現(xiàn)，教師對畢業(yè)論文的過程監(jiān)控就顯得尤為重要。筆者認為，要做好畢業(yè)論文過程監(jiān)控，不僅僅是高職最后一個學年才開始進行的工作，而應當貫穿整個高職學習過程。雖然論文是在高職最后一個學年才開始進行，但是在高職學習的頭兩個學年就應該有意識的進行論文寫作訓練，教師可在日常的教學工作中適當布置一些小的論文題目， 讓學生自己收集資料, 完成一些小型論文。老師通過指導、點評論文, 逐步培養(yǎng)學生論文寫作能力。在學生開始撰寫畢業(yè)論文后，無論是選題還是內(nèi)容的修改上，都應該通過師生互動來共同完成。教師可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術加強與所指導的學生聯(lián)系，學校也應當制定出有效的論文指導評價體系。例如規(guī)定在論文撰寫過程中每個階段教師與學生聯(lián)系的相關要求，并制定相應的措施保證相關要求得以實現(xiàn)。在論文撰寫過程中，教師應當教會學生撰寫論文相關方法，一旦發(fā)現(xiàn)學生論文出現(xiàn)抄襲拼湊現(xiàn)象，立即要求學生重新完成。

　　3 結語

　　綜上所述，為了提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量，作為一名高職專業(yè)教師，更應從嚴治學，切實把好高職畢業(yè)論文質(zhì)量關。

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