開展探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力論文

　　對于作文，老師發(fā)怵教，學(xué)生發(fā)怵寫。但作文又是語文教學(xué)的半壁江山，老師如果沒有帶領(lǐng)學(xué)生沖出瓶頸的意識，不培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，那么語文教學(xué)將失去意義。我作為一名初中語文教師，近幾年，為了這個問題曾查閱過大量資料，也曾嘗試著上過多次作文課，每節(jié)課下來，都留下了很多遺憾。盡管如此，在失敗的同時也激發(fā)出一些培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的想法�；仡檹某跻坏匠跞�，每個學(xué)生作文確實(shí)寫了不少篇，但成型的有多少？濫竽充數(shù)的又有多少？很多學(xué)生的作文脫離實(shí)際，胡編亂造，即使是寫真實(shí)生活，也是用一些粗糙的語言把事情經(jīng)過概括地敘述一遍了事，想到哪寫到哪，想一句寫一句，字?jǐn)?shù)不夠廢話來湊，不會構(gòu)思，寫出的作文平淡無奇，質(zhì)量也不高，分?jǐn)?shù)低，因此，部分同學(xué)對于寫作文已沒有了熱情和興趣，代之而來的是嚴(yán)重的厭倦。作文教學(xué)中我做了如下幾點(diǎn)嘗試：

　　一、激發(fā)興趣提升寫作

　　回顧作文教學(xué)，有一件事給我啟發(fā)很大。我班有五名男孩子學(xué)習(xí)成績很不好，除了愛學(xué)語文，其他學(xué)科都不愛學(xué)，原因是，這幾個孩子只有在語文學(xué)科的作文上才能得高分，才能找回自信。幾個同學(xué)每次寫完作文后都親自拿著爭先恐后的讓我給評判，誰的分少就著急，決心下次一定超過別人。也許是出自對作文極大的興趣吧，課下看作文的興趣說瘋狂有點(diǎn)夸張，但看起書來確實(shí)是津津有味、愛不釋手。中考時，幾個人語文學(xué)科都取得了出乎意料的好成績。對于寫作有困難的同學(xué)，寫的作文得了高分，這就證明，自己的付出獲得了相應(yīng)的回報，有了成功感。老師再給予充分的肯定，激勵他再次努力去攻破下一個目標(biāo)，這時的學(xué)生總是處在成功的希望中，于是他們就會做出更進(jìn)一步的努力，以贏得更好的成績。既然分?jǐn)?shù)在作文中有這樣的神奇效應(yīng)，我們作為老師就不要吝嗇，要慷慨大方些，讓學(xué)生的臉上笑容常駐。

　　二、注重積累提升寫作

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，要使學(xué)生有話可說、有事可寫，必須注重積累寫作材料。

　　積累寫作素材可從兩方面入手：一是讓學(xué)生留心生活，從生活中發(fā)現(xiàn)、積累材料，這是第一手直接的寫作材料，它需要我們鼓勵指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，把所見、所聞、所思、所感隨時記錄下來，通過日記、周記形式為自己建立一個真實(shí)材料庫。第二要求學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，積累好詞佳句。好的事例，這就為自己建立了一個語言材料和間接材料庫。如果學(xué)生有了這兩個糧倉，教師及時給予方法點(diǎn)撥，學(xué)生對作文就不會望而卻步了。積累很重要，注重指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累材料更重要。因?yàn)槲覀兒芸炀鸵�迎�?zhàn)中考，在這短暫的復(fù)習(xí)階段，更要講究最大限度地學(xué)以致用，我們要指導(dǎo)學(xué)生把積累的東西靈活地化用、活用、擴(kuò)寫、仿寫等，經(jīng)過巧妙加工后運(yùn)用到自己的文章里，真正把積累的礦藏變成精品，讓摘抄積累這一潭死水變成源源活水。可引導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀文章的擬題、開頭、結(jié)尾、創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)、選材等，對于積累的材料讓學(xué)生心中具有這樣的運(yùn)用意識：看文題，想名言，聯(lián)系材料，選擇文體，怎樣表達(dá)。即在下筆之前學(xué)生的頭腦中應(yīng)有一個完整的作文框架，之后再一氣呵成。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練提升寫作

　　俗話說“熟能生巧”，這就要求我們要重視作文量的訓(xùn)練，量的積累可能促進(jìn)質(zhì)的飛躍。我在進(jìn)行作文訓(xùn)練時，每周要寫兩次作文，要求學(xué)生在課上45分鐘內(nèi)完成一篇不少于600字的文章，字跡要工整，書面要整潔。要求學(xué)生45分鐘內(nèi)完成一片高質(zhì)量的文章，學(xué)生肯定認(rèn)為很苛刻，不愿接受，但我們要給學(xué)生講清，120分鐘的考場上不允許我們多花時間思考作文。我們必須強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在多次反復(fù)寫的過程中，依據(jù)老師同學(xué)有針對性的點(diǎn)評、修改，都尋找到自己在進(jìn)行創(chuàng)作時優(yōu)勢是什么、弱點(diǎn)是什么，自糾自查到位，在以后的創(chuàng)作中就能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、彌補(bǔ)弱勢，這是學(xué)生提升作文水平的升騰點(diǎn)。另外，在提升學(xué)生寫作水平的同時，也要注重學(xué)生作文個性的張揚(yáng)，每個學(xué)生都是獨(dú)自的個體，寫作上應(yīng)突出自己的特點(diǎn)和特長。大量練筆是寫作的堅實(shí)基礎(chǔ)，寫作技巧指導(dǎo)更是作文教學(xué)的重要一環(huán)。在作文訓(xùn)練時，我們應(yīng)該有計劃、分階段進(jìn)行如何審題擬題、怎樣確定中心、構(gòu)思切入、選材用材、謀篇布局，怎樣才能打造語言亮點(diǎn)等作文專題訓(xùn)練。作文技巧指導(dǎo)得法，學(xué)生作文之花才能百花齊放，爭芳斗艷。

　　四、評改方式多樣化提升寫作

　　要說大量練筆是提升寫作的基礎(chǔ)，那么，讓學(xué)生來點(diǎn)評作文就是一個升級。新課標(biāo)寫作教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭，做到文從字順，提升寫作；指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，能與他人交流寫作心得，溝通見解，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解與合作，共同提高寫作水平。本著這一要求，我在作文評改中嘗試進(jìn)行了多樣評改，有老師評改，本班學(xué)生結(jié)對相互評改，平行班互改，小組評改、典型互改，引導(dǎo)學(xué)生眉批、旁批，最后給予總評�？傇u時有這樣幾個特點(diǎn)：1.評語用書信式表達(dá)。2.找出閃光點(diǎn)，以此極大鼓勵缺乏自信的學(xué)生增強(qiáng)自信心。3.中肯地指出不足之處，能修改的修改，不能修改的指出見解，引導(dǎo)學(xué)生通過修改，刪去無用的枝節(jié)，糾正含糊的詞語，潤色語言，細(xì)化情節(jié)，培養(yǎng)語感，從而更好地進(jìn)行自己的寫作。4.交流思想，分享體驗(yàn)。5.最后以一句名言作結(jié)，鼓勵、共勉、祝愿、希望。這樣做使學(xué)生提高了興趣。一段書信式的交流評語使學(xué)生在互相評改、互相欣賞中增進(jìn)了彼此的交流與溝通，使每個人心中都產(chǎn)生了一種被賞識、被肯定的積極的心理因素，極大地增強(qiáng)了今后的寫作信心。他們會認(rèn)真寫好每一次作文，以期待在下一次作文中獲得更多的賞識、更大的肯定。只要學(xué)生有了寫作的興趣和寫作的信心，他們就能在寫作的藍(lán)天上自由翱翔了。

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