淺談四年級語文的閱讀與寫作論文
摘 要：閱讀與寫作是培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)的過程，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀過程中，要讓學(xué)生明白什幺是觀察：人觀察主要用到眼、耳、心、口、手、腳、鼻等；會分辨各種感官作用，如眼睛是視覺器官，看到的外貌樣子、行動、神態(tài)、景物、數(shù)目形態(tài)等是人的反應(yīng)，而手、口、鼻等其他器官作用各不相同。通過自己的觀察落實到筆尖上，自然細致而生動。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 寫作
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，感受自然社會的重要途徑，寫作是情感的表達，如何將二者完美的結(jié)合在一起，是我們應(yīng)該思考的問題。習(xí)作言之無物，表達不具體，是四年級學(xué)生習(xí)作常見的通病。該采取什幺樣的策略，幫助學(xué)生解決習(xí)作言之無物的難題呢？就教師的實際教學(xué)而言，從語文教科書提供的范文中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和表達，不失為一種務(wù)實有效的方法，這也應(yīng)成為語文教師的職責(zé)所在。
一、與生活實踐相結(jié)合
在語文學(xué)習(xí)中，教師要時常讓學(xué)生感受課本中描述的場景，讓他們產(chǎn)生真實感，在心中留下情感，對于寫作也有幫助。“溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會�！笔切抡n標修訂版明確提出的要求，這其中就蘊含著課內(nèi)外的學(xué)習(xí)鏈接，語文實踐就是學(xué)生比較喜歡的一種形式。而“學(xué)生喜歡”這個原則，則是先進教學(xué)理念與應(yīng)考教學(xué)相得益彰的復(fù)合體�！陡赣H的菜園》從題目一眼得知：文中就寫一塊菜園。 生活在城市的孩子們可能只知道每天的餐桌上都離不開蔬菜，蔬菜跟菜園之間很可能沒有建立一種情景關(guān)聯(lián)。但是在農(nóng)村就有這種優(yōu)勢，家家有菜園，觀察更便利。學(xué)生把自己從實踐活動中得到的見聞娓娓道來，很快樂地介紹了自己心中那塊“菜地”所在的地方、形狀、菜品以及長勢等等信息，教師也順勢展示介紹者上傳的菜地圖片。因此，由這個鏈接進入到題眼“父親的菜園”也就水到渠成了。享受成功是學(xué)生喜歡的強心劑�？此埔粋�簡單的實踐，學(xué)生卻在其中感受到一份辛勞就有一份成功，不知不覺中，他們的手、腦、心都得到鍛煉，他們也會越來越喜歡這樣的一種學(xué)習(xí)方式。
二、想象力的培養(yǎng)
沒有想象力的作文是死的，小學(xué)生想象力是豐富的，我們應(yīng)該大力挖掘。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以有很多種方法，從古詩詞中學(xué)習(xí)就是一個不錯的方法。古詩詞的一個很大的特點就是簡短有力，古文崇尚用簡短的文字表達很多的內(nèi)容，這也是我們中華民族智慧的結(jié)晶。越是簡單越是難以理解，但這也給我們提供了很大的想象空間。好的作文，離不開想象的加工，沒有想象力就不可能有創(chuàng)造。有想象力的文章才有立體感，人物形象才豐滿。如寫人，如果僅寫他的外貌而不從他的語言、心理、行為等方面加以刻畫，就只知這個人的高矮、胖瘦、男女、老少，至于這個人有什幺樣的性格、有什幺樣的品質(zhì)就不得而知了。為了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，我常常借古詩詞的意境體會來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如讓學(xué)生根據(jù) “大漠孤煙直，長河落日圓”來寫一段話或畫一幅畫，使學(xué)生盡情想象，時間一長，學(xué)生定會形成這方面的能力。
三、在觀察中積蓄能量
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力也是語文教學(xué)要重視的一個方面，對于細節(jié)的把握是優(yōu)秀的寫作不可缺少的。觀察能力是學(xué)生寫好作文最基本的也是最重要的能力。本人在培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力時，往往借助于一些具體的實物，讓學(xué)生真切可感。觀察時，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運用多種感官，透過事物的表面，從不同角度、不同層面去認知事物。如要求學(xué)生任寫一種動物，事先要求學(xué)生利用星期六、星期天仔細觀察，然后到校再寫。又如寫景，可帶學(xué)生先到大自然中去領(lǐng)略、感受后再寫，學(xué)生就不至于沒有可寫的東西，效果也就不一樣了。教師要給學(xué)生充分觀察的時間和到野外實踐體驗的機會，使學(xué)生大膽走出教室去體味田野的芳香，領(lǐng)略大山的雄奇、秀美，聆聽小溪的活潑歡快……
四、深入理解課文
教師要利用好課文教學(xué)，每一篇課文都是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的模仿的榜樣。要讓學(xué)生們深入理解課文，由此產(chǎn)生觸動，對于他們的寫作業(yè)很有幫助。“想到的”是指人物的心里想法——思維和心理活動以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想、想象等。人的思想活動是無聲的語言，在閱讀中，要學(xué)會感受人物的內(nèi)心想法。課文《觀潮》一課中的描寫：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多髙的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。這段話是潮來時的寫景描寫，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，和“那聲音如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，這兩句有聲有色的比喻聯(lián)想描寫，是作者親眼目睹錢塘江大潮后產(chǎn)生的想法，使人如臨其境地感受到錢江大潮的壯觀。景物描寫中夾雜著人的心理活動描寫，使景物的特征更加突出。
結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)中，如果學(xué)生們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積累了豐富的生活素材，在寫作中掌握了技巧，形成了自己的風(fēng)格，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于成績的提高也是有幫助的。但我們要知道，提髙一個人的寫作水平，絕非一朝一夕之能事，但語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多看、多寫的習(xí)慣，因為，良好的寫作態(tài)度、健康的寫作心理對于提高寫作能力來說都是很有必要的。
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