開放教育會計(jì)本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
【摘要】開放教育會計(jì)本科學(xué)員的畢業(yè)論文質(zhì)量存在著諸多問題,盡管原因是多方面的,但主要還是教學(xué)過程及其環(huán)節(jié)上存在著諸多的問題。要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量必須進(jìn)行教學(xué)改革,具體應(yīng)從加強(qiáng)入學(xué)教育、建立畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)網(wǎng)頁、改革課程實(shí)踐、在形成性作業(yè)中設(shè)計(jì)論文閱讀及寫作訓(xùn)練、重視補(bǔ)修課程等五方面入手,才能全面提高會計(jì)本科學(xué)員畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文作為會計(jì)本科學(xué)員綜合學(xué)習(xí)成果的代表作,最能反映出學(xué)員掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的程度,以及靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識解決實(shí)際問題的能力。但從開放教育會計(jì)本科學(xué)員的畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀來看,離這個(gè)目標(biāo)距離較遠(yuǎn)。
一、開放教育會計(jì)本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1、選題畢業(yè)論文撰寫的第一步是選題。它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題,亦即確定科學(xué)研究的方向。一個(gè)好的“選題”是畢業(yè)論文成功的一半。作為開放教育會計(jì)本科的學(xué)員,要結(jié)合自己的工作實(shí)際和所學(xué)專業(yè),選擇有創(chuàng)新價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的題目。但從目前學(xué)員的畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀看,極大多數(shù)學(xué)員在論文選題中,思路比較狹窄,所選題目較陳舊,即使是老題目,也沒有從新的角度去認(rèn)識,導(dǎo)致選題沒有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
2、收集資料論文撰寫的前期準(zhǔn)備工作是收集資料。從信息資料的角度看,會計(jì)研究文獻(xiàn)是十分豐富的。學(xué)員可以從網(wǎng)上、期刊、教材中搜集資料,當(dāng)然也可以通過實(shí)地調(diào)查研究,取得第一手資料。圍繞選題,資料搜集越具體、細(xì)致越好。但是,學(xué)員反映出來的問題是,相當(dāng)多的學(xué)員存在寫論文只要及格就行的思想,談不上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,其做法基本上是從網(wǎng)上找三五篇相關(guān)論文,或者直接從教材中抄錄,代替資料收集的全過程。
3、分析研究畢業(yè)論文的寫作中,資料的分析研究是十分重要的一環(huán)節(jié)。由于學(xué)員前期沒有認(rèn)真收集資料,這個(gè)過程實(shí)際是跳躍過去了。有的學(xué)員其論文是拼湊而成,造成論文觀點(diǎn)不一致,提出問題與解決問題不對應(yīng);有的學(xué)員甚至將別人的論文改頭換面,具上自己的姓名,應(yīng)付了事,造成不良影響。
4、撰寫論文目前開放教育教學(xué)過程中對論文寫作基本上不進(jìn)行寫作訓(xùn)練,學(xué)員對寫作的過程、規(guī)范缺乏了解,造成學(xué)員在寫作中不遵守寫作規(guī)范。許多學(xué)員寫論文不列提綱,事先也不與指導(dǎo)教師聯(lián)系,當(dāng)提交時(shí)間將近時(shí),直接把論文初稿交給教師審閱。其結(jié)果是文章結(jié)構(gòu)混亂,中心論點(diǎn)不明確,格式不規(guī)范。指導(dǎo)教師提出修改意見后,相當(dāng)一部份學(xué)員也不認(rèn)真修改,或簡單改動一下應(yīng)付了事。開放教育會計(jì)本科學(xué)員畢業(yè)論文寫作過程中的諸多問題,其根源存在于開放教育教學(xué)過程之中。
二、開放教育會計(jì)本科教學(xué)中存在的問題從學(xué)員在畢業(yè)論文寫作中存在的問題,我們可以反觀開放教育會計(jì)本科教學(xué)過程中存在著深層次問題,兩者存在著高度的因果關(guān)系。
1、網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)中央電大、省級電大及所屬電大的網(wǎng)上教學(xué)資源相對較豐富。有優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課程(課件)、網(wǎng)上練習(xí)、考試大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度指導(dǎo)以及其他資源,但主要是針對各門課程考試的需要,而針對畢業(yè)論文的網(wǎng)上教學(xué)資源卻極少。在中央電大“電大在線”上只有幾次畢業(yè)論文輔導(dǎo)課,在省級“電大在線”上只有論文寫作的流程、要求、規(guī)范等,關(guān)于如何輔導(dǎo)學(xué)員選題、收集資料、撰寫論文等內(nèi)容基本沒有,這對學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)幫助意義不大。
2、面授環(huán)節(jié)目前辦學(xué)單位對面授課大多進(jìn)行了改革,大大縮短了面授課次,一般每門課程每學(xué)期的授課次數(shù)在六到九次之間(每次以3學(xué)時(shí)計(jì))。由于教學(xué)內(nèi)容高度濃縮,輔導(dǎo)教師在面授課中只能講教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,這樣一來開放教育學(xué)員的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間雖多了一些,但是也產(chǎn)生了兩個(gè)問題。一是由于面授課時(shí)間少,輔導(dǎo)教師只能將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題講一下,相當(dāng)一部分章節(jié)內(nèi)容略去不講,教材以外的內(nèi)容,例如會計(jì)學(xué)科前沿理論、研究動態(tài)的介紹、課程小論文撰寫等也略去了。二是教師圍繞教材而講課,考試又圍繞教材而考,而會計(jì)專業(yè)的教材幾乎很少更新,導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生這樣的一種認(rèn)識:凡是教材所寫的,都是正確無誤的。這種觀點(diǎn)自然就影響到畢業(yè)論文的寫作。許多學(xué)員在畢業(yè)論文中大量地引用教材中的知識、觀點(diǎn)。殊不知,會計(jì)專業(yè)的知識隨著新的政策法規(guī)出臺、經(jīng)濟(jì)情勢變化會不斷地更新,教材中陳舊的知識實(shí)際上早已淘汰,這導(dǎo)致學(xué)員寫出來的論文觀點(diǎn)陳舊、甚至錯(cuò)誤。
3、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開放教育的基本特征是以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,只有當(dāng)學(xué)員在認(rèn)知、動機(jī)、行為三方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí),其學(xué)習(xí)才是自主的。自主學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動、獨(dú)立、積極地進(jìn)行自身知識建構(gòu)的過程。假如學(xué)員沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),就難以有效地進(jìn)行自身知識系統(tǒng)的建構(gòu),難以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于開放教育的對象主要是在職人員,他們在學(xué)習(xí)動機(jī)上帶有明顯的功利性,學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)往往集中在所學(xué)知識是否對考試“有效”上。所謂“有效”,即考試通過、拿到學(xué)分。對于占5個(gè)學(xué)分的畢業(yè)論文,因?yàn)樵谧詈笠粋�(gè)學(xué)期布置,學(xué)員誤認(rèn)為跟其他課程一樣,考試前突擊一下就能通過。學(xué)員思想上沒有準(zhǔn)備,就不會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī),只能被動地應(yīng)付。
4、形成性環(huán)節(jié)形成性環(huán)節(jié)主要指每門課必須要做的課程作業(yè)。每一門課布置四至六次作業(yè),學(xué)員做完作業(yè)經(jīng)輔導(dǎo)教師的批閱給出形成性考核成績,占考試合成成績的20%至50%不等。形成性作業(yè)有名詞解釋、單選、多選、簡答、計(jì)算題等題型,主要也是圍繞考試而設(shè)計(jì)的,與學(xué)員寫作能力的提高聯(lián)系不緊密。目前的形成性作業(yè)學(xué)員可通過翻閱教材或者直接從網(wǎng)上得到答案,相當(dāng)多的學(xué)員甚至抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。形成性作業(yè)對學(xué)員思維能力的發(fā)展沒有多大意義,當(dāng)然也談不上對畢業(yè)論文寫作具有促進(jìn)意義。
5、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)是開放教育會計(jì)本科教學(xué)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。會計(jì)本科的集中社會實(shí)踐由佛思特公司開發(fā)的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件所代替。該軟件嚴(yán)格按照財(cái)政部2001年頒布的《企業(yè)會計(jì)制度》和《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》,設(shè)計(jì)了一個(gè)生產(chǎn)型上市企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),要求學(xué)員掌握從原始憑證的填制到會計(jì)報(bào)表的編制整個(gè)會計(jì)處理流程。會計(jì)模擬軟件的內(nèi)容雖然豐富,但也存在兩個(gè)問題。一是該軟件的內(nèi)容基本上是會計(jì)�？啤吨屑壺�(cái)務(wù)會計(jì)》的知識,對于本科所學(xué)內(nèi)容(如《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的企業(yè)合并會計(jì)處理、融資租賃等)涉及很少,本科知識的應(yīng)用無從體現(xiàn)。二是模擬軟件設(shè)計(jì)得再完美,也不能真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),對每位學(xué)員尤其是沒有從事會計(jì)工作的學(xué)員,實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。從目前的現(xiàn)狀看,因種種條件制約,許多辦學(xué)單位其實(shí)沒有開展像樣的社會實(shí)踐。學(xué)員沒有經(jīng)過“實(shí)踐”,直接上升到“理論”,成為畢業(yè)論文撰寫中的普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致的結(jié)果是論文的內(nèi)容空洞無新意,僅僅是抽象理論的“堆砌”�？梢�,沒有經(jīng)過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練,要學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高解決問題的能力,實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的。
三、完善開放教育會計(jì)本科教學(xué)的對策要想改變會計(jì)本科畢業(yè)論文目前的現(xiàn)狀,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,就要從源頭上對會計(jì)本科教學(xué)的全過程進(jìn)行改革。
1、加強(qiáng)入學(xué)教育入學(xué)教育是學(xué)員在開始正式學(xué)習(xí)之前的一項(xiàng)準(zhǔn)備性活動,這是開放教育教學(xué)服務(wù)的一個(gè)必要環(huán)節(jié),起到一個(gè)“導(dǎo)學(xué)”的作用。開放教育是一種全新的教學(xué)模式,它跟“以教師為中心”、“課堂面授為主”的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式不同,在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了很大的變化。要使學(xué)習(xí)者對此盡快有所了解,為入學(xué)后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),就必須對他們進(jìn)行入學(xué)教育,“引”其入門。在入學(xué)教育中,要把畢業(yè)論文的寫作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)員:畢業(yè)論文的寫作最能反映一個(gè)人的知識根底、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字功夫,是一個(gè)人的素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn),因此必須重視這項(xiàng)“大作業(yè)”。如果學(xué)員一開始就接受這種教育,思想上就會高度地重視它。無論是在自主性學(xué)習(xí)中,還是在課程教學(xué)中,都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。
2、建立畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)網(wǎng)頁在畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)過程中,我們可以通過建立畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)網(wǎng)頁,提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)頁可以考慮設(shè)置論文寫作動態(tài)、優(yōu)秀論文展示、論文選題集錦、寫作方法漫談、參考文獻(xiàn)薈萃、師生交流互動等欄目。尤其是師生交流互動欄目,學(xué)員可以隨時(shí)與論文指導(dǎo)教師進(jìn)行交流,不受時(shí)間地點(diǎn)的限制,解決學(xué)員工學(xué)的矛盾,還可以向其他教師探討問題。
3、改革課程實(shí)踐從目前開放教育的現(xiàn)狀來看,社會實(shí)踐環(huán)節(jié)要有根本性的變化,可以先從課程實(shí)踐入手改革,這個(gè)過程可分三步走。第一步,課程導(dǎo)入。按照開放教育會計(jì)本科教學(xué)模式,在各門主要課程講課之前有一個(gè)課程導(dǎo)入。在這個(gè)課程導(dǎo)入中,教師要向?qū)W員介紹畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容,向?qū)W員講明:課程教材的內(nèi)容只是在某一階段相對得到公認(rèn)的知識,或者是反映了教材編寫者個(gè)人的認(rèn)識,隨著國家新的政策法規(guī)出臺或經(jīng)濟(jì)情況的變化,教材中有很多認(rèn)識要改變,有不少問題要繼續(xù)探討,而且還會有新的問題出現(xiàn)。要求學(xué)員在了解和掌握教材內(nèi)容的同時(shí),還應(yīng)以質(zhì)疑的態(tài)度對待教材的知識,重在激發(fā)學(xué)員的問題意識和探究興趣。第二步,激發(fā)閱讀興趣。首先教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問題,激發(fā)學(xué)員的問題意識。然后教師精心選擇,推薦適宜學(xué)員閱讀的論文�！斑m宜”的意思,一是難易適度適中,學(xué)生能夠讀懂;二是與課程內(nèi)容中的問題密切相關(guān);三是比較規(guī)范的論文。只有適宜學(xué)員閱讀的論文,學(xué)員才可能產(chǎn)生興趣并堅(jiān)持閱讀下去。最后,教師要針對不同的論文,提出不同的問題和要求,編好導(dǎo)讀提綱,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員在閱讀中思考,使閱讀更有效。第三步,設(shè)計(jì)課程小論文。課程輔導(dǎo)教師可出一些小而全的論文題目供學(xué)員選擇,選擇論文題目時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā),能盡量與自己工作實(shí)際聯(lián)系起來。論文撰寫過程中要多渠道收集資料,在對資料進(jìn)行整理和篩選后,提出自己的觀點(diǎn)。最后,教師要對學(xué)員寫出的課程小論文進(jìn)行比較詳細(xì)的批改和反饋,提出論文中存在的問題,引起學(xué)員的重視,避免下次再出現(xiàn)相似的錯(cuò)誤。
4、形成性作業(yè)中設(shè)計(jì)論文閱讀寫作訓(xùn)練各門主干課程的形成性考核作業(yè)中,教師可以設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容,比如讓學(xué)員閱讀某篇學(xué)術(shù)論文,然后列出寫作提綱,或?qū)δ称獙W(xué)術(shù)論文從寫作方法上加以評析。也可以先由教師介紹某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,然后開展課堂討論,學(xué)員自由發(fā)揮,最后寫出一篇小論文。但需注意的是,論文閱讀寫作題目要每學(xué)期有變化,防止學(xué)員抄襲。
5、重視補(bǔ)修課程會計(jì)本科的學(xué)員中有很大一部份人�？齐A段修的不是會計(jì)專業(yè),他們的會計(jì)基礎(chǔ)知識幾乎沒有。這就好像蓋房子一樣,地基不牢或不打,高樓大廈怎么造得起來呢?學(xué)員的畢業(yè)論文中極大多數(shù)寫的都是審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)等內(nèi)容,所運(yùn)用的基本上是�？频臅�(jì)知識,因此必須重視對這部分學(xué)員會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)修。對于三門補(bǔ)修課程,各辦學(xué)單位要十分重視,必須安排足夠的課時(shí),請有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)教師系統(tǒng)地進(jìn)行補(bǔ)課,這樣才能提高學(xué)員會計(jì)基礎(chǔ)知識的水平,為寫好畢業(yè)論文作鋪墊。畢業(yè)論文作為開放教育會計(jì)本科學(xué)員在校期間最后的綜合演練,論文質(zhì)量如何將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
畢業(yè)論文撰寫過程中產(chǎn)生的問題,其重要的原因是教學(xué)過程中存在問題。只有正視問題,從教學(xué)過程入手,嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān),才能真正提高學(xué)員畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。上述五方面的改革對策解決了開放教育會計(jì)本科教學(xué)中存在的問題,雖然不能根除學(xué)員畢業(yè)論文中存在的全部問題,但至少能對論文的質(zhì)量狀況起一個(gè)較大的改善,從而促進(jìn)開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
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