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法律文書運用多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新
[摘要]法律文書運用多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的效果，由此要求教師實現(xiàn)從“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;一專多能型”。但是，多媒體教學(xué)也有其局限性，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，才能實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。
多媒體技術(shù)是以計算機為中心對文字、圖片、聲音、動畫、視頻信息等媒體進行組織、加工、處理、傳輸和播放的一種技術(shù)，可提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，因而對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展十分有利。法律文書寫作運用多媒體教學(xué)，是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足;同時，運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求;不過，我們也應(yīng)認識到，多媒體教學(xué)也有其局限性，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，才能實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。
一、多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過程簡單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化，可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點，優(yōu)化教學(xué)效果。對于法律文書寫作，其作用具體表現(xiàn)在:
(一)運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對知識的認識和理解力。心理學(xué)研究表明，從聽覺獲得的知識，能記憶20%;從視覺獲得的知識，能記憶30%;如果同時使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容50%。多媒體教育正是以計算機為中心，提供了聲音、圖像、文字、動畫等信息形式，在教育過程中形成了多重感官刺激，因而有利于學(xué)生集中注意力，使多種感官協(xié)同活動，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲，增強對知識的認識和理解力。例如講授“通緝令”時，第一步，通過實物投影器，將石家莊特大爆炸案的罪犯靳如超的照片投影出來，然后簡單介紹案情，說明通緝令在破獲石家莊特大爆炸案中所起的重要作用;之后，首先讓學(xué)生仔細觀察，找出靳如超的相貌特征，然后展示公安部通緝靳如超的A級《通緝令》，通過閱讀、講解該文，讓學(xué)生對此文種先有感性認識;第二步，再用幾Werl、oint將通緝令的定義、作用、格式和內(nèi)容等一一演示，由此將對通緝令的感性認識上升為理性認識;第三步，展示有錯誤的例文，講解寫作要求，尤其是語言上應(yīng)該注意確切詞語同模糊詞語的結(jié)合使用等等。通過多媒體這樣講授知識，集聲、文、圖像于一體，重點、難點突出，令學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛熱烈，從而在輕松的氣氛中獲得印象深刻的教學(xué)信息，也很好地掌握了通緝令的重點—體貌特征的說明。
(二)運用多嫌體教學(xué)可以提供大容量的教學(xué)信息資源，深化教學(xué)內(nèi)容。法律文書寫作屬于邊緣性學(xué)科，涉及法學(xué)、公安學(xué)、寫作學(xué)、修辭學(xué)等，一篇法律文書就綜合應(yīng)用了多種學(xué)科的知識，應(yīng)用多媒體教學(xué)，在計算機上可以超文本鏈接相關(guān)知識，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生溫故知新，融會貫通，開闊知識領(lǐng)域。還有，以往使用教學(xué)資料，例句、例文片段不是在黑板上板書就是讀出來，長一點的例文、范文只得另行印刷，因受課時限制，只能舉一、二例，運用多媒體教學(xué)，則以文、圖、聲等多種信道來呈現(xiàn)資料、現(xiàn)象、觀念和思想，多元化的信息展示方式，方便教師從不同角度將問題講深講透，使知識的傳授既有廣度又有深度，學(xué)生在單位時間內(nèi)獲取的信息量也大大增強。
(三)運用多媒體教學(xué)可以提供多種直觀感性材料，一方面使重點、難點、易錯之處直觀化、具體化和簡單化，使學(xué)生深刻理解較抽象和較復(fù)雜的知識。例如，對“案件事實的敘述要詳略得當”這個老生長談而又常常被學(xué)生所忽略的問題，就可以先演示有毛病的例文讓學(xué)生討論，找出錯誤之處，然后再綜合歸納修改意見，演示修改后的范文，這比光講抽象的道理或只是口頭修改的教學(xué)方法，教學(xué)效果要好得多。而另一方面則有助于學(xué)生從大量感性材料中概括出規(guī)律性的東西;有助于學(xué)生對同類事物進行分析比較，從而了解該事物與其他事物的區(qū)別與聯(lián)系，使之掌握本質(zhì)特征11’媽，)。總之，運用多媒體教學(xué)有助于通過比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化，把所學(xué)知識真正運用于實際之中。
二、多媒體教學(xué)要求教師實現(xiàn)從“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;一專多能型”多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，對于教師來說，除具備本學(xué)科專業(yè)知識與技能外，還必須能熟練制作體現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)步驟、重點難點的、反映自己教學(xué)風(fēng)格的多媒體課件，熟悉操作計算機、CD、vCD、錄音機、錄像機、實物投影器以及它們的切換等技術(shù)，這就要求教師實現(xiàn)從“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;一專多能型”�？梢姡F(xiàn)代教育技術(shù)手段的飛速發(fā)展對教師綜合素質(zhì)的要求越來越高了，教師應(yīng)該具有現(xiàn)代化意識、現(xiàn)代教育觀念和操縱現(xiàn)代教育傳媒的能力。如果說，熟悉操作計算機、CD、VCD、錄音機、錄像機、實物投影器以及它們的切換等技術(shù)還不太難的話，那么，制作多媒體教學(xué)課件則是一大難點。目前的多媒體教學(xué)課件大多數(shù)需要任課教師自己編制，為此必須投人大量的時間和精力。
而制作法律文書多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該具備以下理念:
(一)去掉一勞永逸的思想。多媒體教學(xué)課件制作完成后，可以儲存在計算機里，可以拷制在軟盤或光盤，長久保存，但以為從此可以一勞永逸而輕視備課就錯了。首先，教師任何時候都應(yīng)根據(jù)教育對象、課時、以及教學(xué)反饋等對教案進行調(diào)整和修正，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況;其次，作為教師必須站在本學(xué)科的前沿，關(guān)注最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，掌握最新的科研成果，并且隨時融人課堂教學(xué)之中;第三，規(guī)范化是法律文書的重要特點之一，不論公安部、最高人民檢察院、最高人民法院等哪一部分的格式樣式修訂了，法律文書寫作的課件也都不可避免的必須隨之修改。因此對教學(xué)課件也應(yīng)根據(jù)實際情況隨時進行拆分、剪裁、添加和組合，才能進一步提高教學(xué)效果，那些認為法律文書多媒體課件做好后可以一勞永逸的思想是不切合實際的，也是違反教學(xué)規(guī)律的。
(二)樹立內(nèi)容決定形式的原則。制作多媒體教學(xué)課件應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。切忌不顧教學(xué)內(nèi)容的需要而片面追求媒體形式的“全”，一味追求表現(xiàn)上的新穎、動感等效果，將圖形、圖像、動畫、影像等大量引人12!閱’。屏幕渲染過度，無關(guān)信息過多，反而會喧賓奪主，分散學(xué)生對授課內(nèi)容的注意力，影響對知識的深層次的理解，教學(xué)效果適得其反。尤其是法律文書寫作，主要是文字處理，制作多媒體教學(xué)課件就不必花大量的時間和精力去收集、制作動畫和影像等資料。
(三)多媒體教學(xué)課件是教師的再創(chuàng)作。制作多媒體教學(xué)課件不是將教材、教學(xué)資料、習(xí)題簡單地搬上計算機，而是要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標，選擇恰當媒體，組織、取舍、闡釋教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，補充最新的科研成果和相關(guān)學(xué)科知識，增加大量的教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制定促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化方法和策略，選定測評教學(xué)效果的方案等等。因此多媒體教學(xué)課件不是教科書在計算機上的簡單再現(xiàn)，而是集教師專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法之大成的設(shè)計，也是教學(xué)過程的設(shè)計，在某種意義上可以說是一種創(chuàng)作。
三、應(yīng)用多媒體講授法律文書寫作，有其優(yōu)點但也有其局限性
(一)按照傳統(tǒng)的做法，例文、范文一般都打印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可隨時閱讀、評析、模仿寫作;應(yīng)用多媒體教學(xué)后，例文、范文不再打印下發(fā)，只在課堂上演示，以至學(xué)生課前、課后都閱讀不到，做作業(yè)也沒有了參考藍本，在大量園讀中學(xué)習(xí)成為一句空話，當堂閱讀、再講解的效果也不太好。
(二)由于信息量大，教師又不用板書，因而講課進度自然加快了，常常導(dǎo)致上一屏幕的知識內(nèi)容尚未完全吸收，下一屏幕的知識內(nèi)容就滾動過來，以至學(xué)生應(yīng)接不暇而國圈吞棗，或者如“過往云煙”，印象不深。
(三)由于教學(xué)課件是教師自己制作的，沒有與之相配套的教學(xué)參考資料，講課節(jié)奏加快，內(nèi)容又豐富，學(xué)生只顧埋頭記筆記而無法跟上教師的教學(xué)思路，以至顧此失彼，影響聽課效果。(四)為了遷就學(xué)生記筆記，教師只能放慢講課速度，或稍加停頓，但這樣一來又會造成冷場或中斷講課思路，效果反而不太好。
(五)傳統(tǒng)的教學(xué)，教師邊講解、邊板書，有一個推理的過程;學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，師生的思維比較同步;運用多媒體教學(xué)，推理的過程不容易演示出來，一下子就跳躍到結(jié)論或結(jié)果部分，學(xué)生不易明白，師生的思維不能同步進行，而且?guī)熒g在特定的情境中富有情感的交流往往成為人和冰冷的機器之間的毫無情感的交流，對授課過程中學(xué)生的反映“視而不見”，在這一點上，還不如傳統(tǒng)的教學(xué)效果好。起來，彼此互為補充，取長補短，才能達到教育效果的最優(yōu)化。
(一)提供優(yōu)秀范文，讓學(xué)生大量閱讀。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)直接從中學(xué)考到大學(xué)，沒有具體的法律實踐經(jīng)驗或事物管理經(jīng)驗，對法律文書非常陌生，教師收集、打印下發(fā)優(yōu)秀的法律文書例文，或者指定閱讀優(yōu)秀法律文書匯編之類的書籍，有助于學(xué)生盡快熟悉法律文書的文體，掌握制作法律文書的技能、技巧。
(二)采用比較法，運用計算機或者實物投影器，討論、歸納相近知識點的異同，演示或者展示正反例文，用以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考、模仿和借鑒，了解各種寫法的優(yōu)劣、利弊，尋找、總結(jié)寫作規(guī)律。
(三)采用案例教學(xué)法，用錄像機播放訊問教學(xué)片或者法庭審理實況，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生制作筆錄的能力;用實物投影器展示法律實踐中不符合規(guī)范要求的各種筆錄原文，加深對規(guī)范化重要性的認識:將生活中的現(xiàn)實案例印發(fā)給學(xué)生，要求依據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)，制作系列法律文書，既幫助復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的法學(xué)、公安學(xué)等知識，又可讓學(xué)生牢固掌握法律文書相應(yīng)文種的格式、內(nèi)容和寫作要求。
(四)精講多練，隨堂點評。應(yīng)用多媒體教學(xué)盡管是現(xiàn)代教育技術(shù)的體現(xiàn)，但也不過是教學(xué)手段的一種而己，運用的目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力、判斷能力以及運用知識解決問題的能力。具體到法律文書教學(xué)，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際寫作能力，因此課堂講授的理論應(yīng)以指導(dǎo)實踐和開發(fā)學(xué)生智力為宗旨，宜精不宜泛，即只注重那些與寫作實踐聯(lián)系密切，指導(dǎo)作用較為直接的理論，以便給課堂寫作訓(xùn)練騰出時間，而且有了多媒體課件，也節(jié)省了在黑板上板書的時間，為精講多練創(chuàng)造了良好的條件。至于課堂寫作訓(xùn)練，既有綜合的，又有單項的;既有整體的，又有局部的;既有正面的，又有反面的。在學(xué)生寫作過程中，教師不斷在教室巡回，作必要的指導(dǎo)或提示，發(fā)現(xiàn)存在共性的問題，可將有代表性的作業(yè)投影到屏幕上，教師當場點評，指出問題所在，提出解決辦法，也就是，教師通過課堂訓(xùn)練指導(dǎo)和幫助學(xué)生摸索寫作規(guī)律和掌握寫作要領(lǐng)，積累寫作經(jīng)驗。
(五)作業(yè)評析。運用計算機或者實物投影器總結(jié)作業(yè)情況，演示或展示好的方面以及普遍存在的不足，分析原因，最后展示優(yōu)秀之作或教師寫的范文。
(六)向?qū)W生提供與多媒體課件相配套的教學(xué)參考資料，創(chuàng)造課后計算機調(diào)閱的條件、環(huán)境。綜上所述，多媒體技術(shù)在提高了課堂教學(xué)效果的同時，也對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，如何把握好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件之間的尺度，既保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又發(fā)揮多媒體技術(shù)的長處，是擺在教師面前的一個很重要的問題，只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系，使二者之間優(yōu)勢互補，才能使法律文書教學(xué)跨人一個嶄新的時代!
四、要實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合多媒體的應(yīng)用充分體現(xiàn)出它的教育優(yōu)勢和不可替代性，但也有一定的局限性，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合
[參考文獻]
[l]鄧杰.教育技術(shù)學(xué)—引導(dǎo)教學(xué)走向藝術(shù)化垅界「MI.北京:社會科學(xué)文獻出版社，2001.
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