語文教育碩士論文提綱模板

　　所謂論文提綱，是指論文作者動筆行文前的必要準(zhǔn)備，是論文構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。下面是一篇語文教育碩士論文提綱模板，供大家閱讀參考。

　　論文題目：高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的實踐與研究

　　第1章 導(dǎo)論

　　1.1第一節(jié) 本研究的背景(包括目前高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀)

　　1.2第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 第三節(jié) 研究的意義和研究的主要方法 第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處

　　研究的主要方法

　　1.3研究的意義

　　第2章 文獻(xiàn)綜述 文獻(xiàn)綜述要?dú)w到導(dǎo)論，放在背景之后。

　　2.1國外研究現(xiàn)狀.

　　2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　第一章 個性化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論概述

　　2.3第一節(jié) 核心概念的界定 一.。個性化

　　(一)個性

　　(二)個性化

　　(三).個性化作業(yè)

　　二.優(yōu)化和優(yōu)化設(shè)計

　　(一)優(yōu)化

　　(二)優(yōu)化設(shè)計

　　第二節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)

　　一.因材施教理論語文課程標(biāo)準(zhǔn)

　　二.多元智力理論

　　三.人本主義理論

　　四.“做中學(xué)”理論

　　第3章 高中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

　　第一節(jié) 高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

　　第二節(jié) 高中語文作業(yè)存在的主要問題

　　第三節(jié) 高中語文作業(yè)主要問題存在的原因

　　這一章應(yīng)有一個對高中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀的調(diào)查，指出主要的成績和主要問題，并對存在問題要作分析。

　　第三章 高中語文個性化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論依據(jù)與要求原則

　　3.1 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)

　　3.1.1 語文課程標(biāo)準(zhǔn)

　　3.1.2 多元智力理論

　　3.1.3 人本主義理論

　　3.1.4 “做中學(xué)”理論

　　3.2 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的原則

　　3.2.1 第一節(jié) 目的性與針對性要求原則

　　3.2.2第二節(jié) 層次性與系統(tǒng)性原則要求

　　第三節(jié)3.2.3 趣味性與開放性要求原則

　　第四節(jié)3.2.4 知識性與體驗性要求原則

　　第五節(jié)3.2.5 自主性與合作性要求原則

　　第4章 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案內(nèi)容與類型

　　第一節(jié)4.1 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容

　　一.4.1.1 日常語文個性化作業(yè)設(shè)計

　　4.1.2 二. 階段性語文個性化作業(yè)設(shè)計

　　三.4.1.3 寒暑期語文個性化作業(yè)設(shè)計

　　這一部分看不出你要做哪些工作，你有哪些作業(yè)設(shè)計的觀點(diǎn)，更不出是否優(yōu)化了的設(shè)計，寫得太粗糙。要細(xì)化再細(xì)化。老師這部分還得請你指點(diǎn)，給點(diǎn)思路呢?

　　第二節(jié)4.2 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的類型

　　4.2.1 一. 設(shè)置分層作業(yè)的 設(shè)置

　　二4.2.2 . 設(shè)置實踐性作業(yè)的設(shè)置

　　三4.2.3 . 設(shè)置趣味性作業(yè)的設(shè)置

　　四4.2.4 . 設(shè)置開放性作業(yè)的設(shè)置

　　第5章第三節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案的實施與評價

　　第一節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案實施

　　一.

　　二.

　　三.

　　這一節(jié)要寫出你是具體如何實施的，比如，如何組織編寫作業(yè)，如何開展教學(xué)活動等。

　　這部分是你的重點(diǎn)，一定要具體，讓人明白你是如何做的�，F(xiàn)在是重點(diǎn)不突出。

　　第5;四章 第二節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的實踐與成效

　　5.1 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的實踐(結(jié)合實踐中的具體實例) 5.2 高中語文個性化作業(yè)的評價方式策略

　　5.2.1一. 分層評價，鼓勵為主

　　5.2.2 二. 多元評價、多向評價

　　三.5.2.3 多次評價，體驗成功

　　5.3高中語文個性化作業(yè)評價方式的實踐(結(jié)合實踐中的具體實例) 方法

　　5.4 第三節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計實踐效果分析高中語文個性化作業(yè)設(shè)計成效及有待進(jìn)一步研究的問題

　　一.5.4.1 第一節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計成效學(xué)生對個性化語文作業(yè)的評價

　　5.4.2 教師對個性化語文作業(yè)的評價

　　二.第二節(jié) 有待進(jìn)一步研究的問題

　　第6章 小結(jié)

　　第一節(jié) 6.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計實踐與研究對語文教學(xué)的啟示

　　第二節(jié) 6.2本研究的不足和存在的問題

　　結(jié)束語

　　附 學(xué)生語文個性化作業(yè)的成果匯編

　　參考文獻(xiàn)

　　致謝

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