論文怎么做到符合文體要求？
一、不同文體的寫作要求
1.記敘文寫作規(guī)范。
記敘文主要以記敘、描寫的方式來寫人記事，表情達意。記敘文以形象思維為主，形象思維具有形象性、想像性和情感性。記敘文寫作的原則可以概括為三句話：“用事實說話，用細節(jié)說話，用情感貫串。”寫人，人物特點與個性的凸現要借助于具體的事件與生動的細節(jié)。比如寫父親，父親的勤勞、負責、嚴厲、痛苦、無奈，要通過具體的敘述與描寫，在“事件”中，借助父親的言行來表現，有了具體的事件與細節(jié)，你的概括、你的議論與抒情才有了支撐。對事件與細節(jié)的選擇，要體現人物的“角色”性。一個人的角色是多重的，比如父親，在家庭里，在社會上，在單位里，他的角色是在不斷的變化的。寫作的時候，要考慮好你到底要表現父親在哪個“角色”上的特點與個性，從而選取相關的材料進行合理地組織與剪裁。以寫事為主的文章，要注意挖掘事件本身所蘊含的引人思考的要素，對事件的再現要根據文章主旨的需要，合理安排詳略取舍。不管寫人還是記事，貫串文章始終都應是作者的情感與思想。這樣的文章才能感人，才不會是機械的技術操作。
談談記敘文中的議論與抒情。以記敘為主，綜合運用多種表達方式是高中生記敘文寫作的基本要求。但有些同學片面地認為，議論就是在開頭或結尾(主要是結尾)發(fā)一通感慨，抒情就是在文中來一些諸如“我真的好感動”“我真愛你”之類的“吶喊”而已。記敘文中的議論應該起到畫龍點睛、深化主旨的作用，它應是敘述基礎上的自然生發(fā)，不能為議論而議論;抒情應該是在感情強烈到一定程度時的自然釋放，其表達方式也多種多樣。直抒胸臆、委婉含蓄、展望未來、提出問題等都能充分抒發(fā)情感。
2.議論文寫作規(guī)范。
議論文主要是闡述觀點、表達看法。議論文以抽象思維為主，抽象思維具有概括性、嚴密性。 關于議論文的一般思路，常規(guī)的提法是：提出問題——分析問題——解決問題。但如何寫出高水平的議論文來，卻是一個很難說情說透的問題。
議論文的審題構思。在準確把握話題內涵與外延的基礎上，首先要考慮的是，我為什么要寫這篇文章，即我這篇文章到底要針對現實生活中的什么現象。有的放失，在議論文的寫作上體現得更為突出。比如以“我心有主”為題寫一篇議論文，首先要考慮這篇文章的現實針對性。在此基礎上考慮如何分析說理，如何讓讀者接受你的觀點。比如，你是針對生活中很多人容易受廣告的暗示與誤導，從而失去對事物的科學與理性的判斷這一現象，那么，
你怎樣分析說理呢?如果你是針對有些人在物欲大潮的影響容易迷失自我這一現象，你又如何分析說理呢?很明顯，這兩個分析說理的過程是有一定的區(qū)別的。
議論文的寫作流程。比較流行的思路是：引——議——聯——析——結。引就是引述，即將試題所給材料分析概括之后，引述在自己的文章中，一般是放在文章的開端，以使后文據此發(fā)議，成為引出議論的引子。這樣做的好處是，扣題緊密，結構完善，充實篇幅，節(jié)省精力。議，首先要注意扣緊材料來發(fā)議，在面對所給材料提煉觀點的時候，可以適當地從幾個方面想一想，多比較比較，選擇最扣題最熟悉的那一點去立論。議，還要注意的問題就是：立片言而居要。片言，就是一兩句話;立片言，就是在寫作時要善于把自己想說的話，想申明的觀點，用一兩句精煉概括的話表達出來。然后將其放在文章的關鍵位置上，以達到扼守全篇之目的。聯，即聯系實際，或曰聯事。聯的時候要注意以原材料為比照進行聯想，正面、反面均可。析，就是分析，指論證過程中對所舉事例或名言的分析。結，即結尾，在結構上是保持文章完整的一個組成部分;在內容上，或總結全文，或重申、強調中心論點，或對論點作進一步的補充、升華，或鼓動、呼吁讀者來響應自己的主張。在美感效應上，或戛然而止、振聾發(fā)聵，或含蓄蘊藉、余味無窮。
嚴格地講，議論文寫作不要固守什么“模式”“套路”之類的東西，形式是外在的東西，關鍵要提高自己分析說理的能力。有的同學寫議論文，外形上具備了議論文的特點，但在分析論證的時候，常常是“觀點+例子+小結”或者“觀點+名言+小結”，這其實還算不上規(guī)范的議論文。
怎樣才算會“分析”呢?
①.解題目：解說文章的題目，說明題意，明確題旨，即我們常說的“破題”;②解觀點，就是把表述自己主張、看法的話，更加通俗地解釋出來，使讀者明白并接受其內在的道理。一般常用“所謂”“也就是說”“通俗一點說”“換句話說”來領起;③解理由，就是充分分析自己的觀點賴以成立的理由;④解事例，即揭示所舉事例的內涵與論點間的一致性，使論點與論據聯系起來。
應該注意的一點是，敘述事例一定要用概括性的語言，力求用盡可能少的語言把事例表述清楚，萬不可“具體描寫”。
3.散文寫作規(guī)范。
散文的基本特點是“形散神不散”。按文章內容，散文可分為寫人散文、記事散文、哲理散文、文化散文等等，寫人、記事散文的“神”是情感，哲理散文的“神”是從寫作對象中感悟而得的人生哲理，文化散文的“神”是對寫作對象的文化思考。不管是那種類型的散文，都應該在“神”的統(tǒng)涉下選擇材料、立意謀篇。比如，有的同學很鐘情“畫面組合”的寫作模式，這其實是散文的一種寫法，又叫“風景談模式”。其具體框架為：
畫面1+議論1+畫面2+議論2+畫面3+議論3
當然，不一定非得三個畫面，兩個畫面亦可;議論的位置也可以靈活安排，在全文最后也可以有總結性的議論。
但有的同學只學到了外形，沒有把握這種問題的精髓。有幾個問題必須注意：一、幾個畫面要體現出層次感，或者是話題的不同側面、不同角度，或者是層層深入與推進;二、素材的來源，要注意第一手材料(即親身經歷、親眼所見)與第二手材料(即來自書報媒體)的結合，不可都是第二手材料;三、畫面后的議論文字也要體現層次感，能從不同角度或層層深入地揭示文章的主旨。典范文章可參考茅盾先生的《風景談》。
4.小小說寫作規(guī)范。
小小說主要特點是用“形象”說話，所謂“形象”即凝練集中的故事與個性化的人物。
小小說的情節(jié)設計要力求合理，體現一個“巧”字，文字力求一個“精”字，立意要“深”字，表達要“含蓄”�；驹瓌t：“讓人物說話，用情節(jié)說話”，文中盡量不用“議論”，作者最好不要站出來直接“表態(tài)”。
二、選擇文體的標準
選擇最佳文體。①這一話題最適合寫哪種文體。②要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文;擅長抽象思維的考生可選議論文。③要考慮自己有沒有與該文體相應的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關的理論論據和事實論據;寫記敘文，有沒有相關的整齊、連貫、動態(tài)的生活故事;寫說明文，有沒有相關的知識儲備;寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累;寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質。
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