論文格式模板
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的論文格式模板，希望能夠幫助到大家。
論文格式模板1
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文本科行政法論文格式。
論文摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。
摘要一般應說明研究工作目的.、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。
摘要頁置于封面頁后。
中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。
關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
論文格式模板2
文章標題字數(shù)不超過20字，三號宋體加粗，居中排版；空兩行為作者姓名，五號黑體，居中排板。
空兩行為文章摘要和關鍵詞，小五號楷體，左齊，首行空兩格。摘要需概括文章的主要學術觀點，應包括研究的目的、采用的技術方法、創(chuàng)新點以及主要結論，避免空話、套話，300—500字；關鍵詞3-7個，要選擇最具有檢索意義的`術語，首選《城市規(guī)劃基本術語標準》和《建設漢語敘詞表》中使用的術語，詞義應盡可能與文章的具體范疇相對應，避免使用上位詞或下位詞，一般為名詞或詞組，不得以短句作為關鍵詞。
空兩行為正文，五號宋體，左齊，首行空兩格，1.5倍行距。文稿采用層次標題形式，即1、1.1、1.1.1、1.1.1.1……，一級標題采用四號黑體，左齊；二級標題采用小四號宋體加粗；三級標題采用小四號楷體；四級標題同正文。
正文后附注釋和參考文獻，“注釋”兩字和“參考文獻”四字居中排；注釋和參考文獻用小五號楷體，左齊，首行空兩格，1.5倍行距。
參考文獻后為作者簡介，包括姓名，性別，出生年月，最高學歷，工作單位，職務、職稱。
論文格式模板3
我發(fā)現(xiàn)，平時很多人在打印論文的時會經(jīng)常忽略論文封面的排版，我身邊的很多同學包括我在內都是這樣，字體和字號都不合格，有的人的字是一號黑體加粗，有的人卻是三號宋體加粗，總之，參差不齊，如果把這些論文收上來，看了會很不舒服。
今天要打印一份信息計算科學專題的論文，我又遇到這樣的煩惱，論文封面的排版排來排去都不滿意，上網(wǎng)搜索了一下，才深諳這其中的一些規(guī)矩，以下便是我搜索來的大學本科畢業(yè)論文格式，不同的學校格式可能不一樣，故僅作參考。
1.引言
1.1制定本標準的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質量。
1.2畢業(yè)論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號（按出現(xiàn)先后順序編排）。
2.編寫要求
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經(jīng)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第ｘ頁共ｘ頁，居中，打印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數(shù)字分級編號。
3.2畢業(yè)論文的構成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：前置部分：封面中文摘要，關鍵詞英文摘要，關鍵詞目次頁（必要時）主體部分：引言（或緒論）正文結論致謝(必要時)參考文獻附錄(必要時)
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目一般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。具體內容依次列示如下內容：中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”××××專業(yè)本科畢業(yè)論文（小二號黑體，居中）論文題名：（二號黑體，居中）學生姓名：（××××××××三號黑體）學號：（××××××××三號黑體）指導教師：（××××××××三號黑體）專業(yè)：（××××××××三號黑體）年級：（××××××××三號黑體） 學 校：（××××××××三號黑體）
4.2摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的'信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。摘要頁置于封面頁后。中文摘要一般為300漢字左右，用５號宋體，摘要應包括關鍵詞。英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。
5.2序號畢業(yè)論文各章應有序號，序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：1××××（三號黑體，居中）××××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。1.1××××（小三號黑體，居左）×××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體1.1.1××××（四號黑體，居左）××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）。①××××（用與內容同樣大小的宋體）a．××××（用與內容同樣大小的宋體）
5.4注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。注應編排序號，注的序號以同一頁內出現(xiàn)的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。
論文格式模板4
論文常指用來進行科學研究和描述科研成果的文章。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標準。直觀的說，論文格式就是論文達到可公之于眾的標準樣式和內容要求。
論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無。論文各組成的排序為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、參考文獻、附錄和致謝。(百度百科文獻)
一：論文基本內容
1、 論文題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。(題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助于選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則)。
2.作者.作者署名置于題名下方，團體作者的.執(zhí)筆人，也可標注于篇首頁腳位置。有時，作者姓名亦可標注于正文末尾。(1.××大學××系，省份，城市 郵編;2.××大學××系，省份，城市， 郵編)
3、論文摘要和關鍵詞。論文摘要是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡量采用文字敘述，不要將文中的數(shù)據(jù)羅列在摘要中;文字要簡潔，應排除本學科領域已成為常識的內容，應刪除無意義的或不必要的字眼;內容不宜展開論證說明，不要列舉例證，不介紹研究過程。摘要內容完整，不要遺漏，能使人明白論文基本內容。摘要以300字左右為宜。
關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-8個。另起一行，排在“提要”的左下方. 鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。
4、論文正文。是畢業(yè)論文的主體。
(1) 引言。內容應包括本研究領域的國內外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。引言要短小精悍、緊扣主題
(2) 論文正文。正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結論。
5、致謝一項科研成果或技術創(chuàng)新，往往不是獨自一人可以完成的，還需要各方面的人力，財力，物力的支持和幫助.因此，在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學術界謙遜和有禮貌的一種表現(xiàn)。
應該對以下方面致謝：
橫向課題合同單位，資助或支持研究的企業(yè)、組織或個人; 協(xié)助完成研究工作或提供便利條件的組織或個人; 在研究工作中提出建議或提供幫助的人員;給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者; 其他應感謝的組織或個人。
6、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。 (參考文獻是期刊時，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。 參考文獻是圖書時，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)
論文格式模板5
1、題名應簡明、確切，概括文章的要旨。中文題名一般不超過20個漢字，必要時可加副標題。
2、作者單位包括單位全稱、所在省市名及郵政編碼。作者工作單位置于作者姓名之下。具體如下：題目單列一行，姓名單列一行，單位單列一行，均居中排列。多位作者名之間用逗號分隔，不同工作單位的作者在姓名右上角及相應的工作單位前加注不同的數(shù)字序號。
3、來稿應有中文摘要。摘要文字要簡潔而精煉;內容客觀，應具有獨立性和自含性;重點突出;用第三人稱表述(不要出現(xiàn)“本文介紹了”、“作者認為”等用語) ，不加詮釋和評價性文字;不用序號，不分段;篇幅以100～200字為宜。
4、關鍵詞是反映文章主要內容的.術語。一般每篇文章可選3～8個關鍵詞。
5、中圖分類號由作者提供。
6、作者簡介。文章的主要作者可按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年-) ，性別，出生地，職稱，學歷，學位，研究方向(作者簡介附于第一頁的下端) 。
7、基金項目�；痦椖恐肝恼庐a(chǎn)出的資助背景，如國家自然科學基金資助項目、教育部博士點基金資助項目等。獲得基金項目的文章應注明其名稱，并在圓括號內注明其項目編號。
8、參考文獻是對期刊論文引文時進行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一。參考文獻按正文中出現(xiàn)的先后次序列于文后，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]，
[2]，……。與正文中的指示序號格式一致。
文獻類型標識方法為：
專著[M]，會議文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告
[R]，標準[S]，專利[P].
各類參考文獻條目的編寫格式及示例如下：
a.專著
[序號]著者.書名[M].出版地：出版者，出版年，起-止頁碼 . b.期刊文章
[序號]著者.題名[J].刊名，年，卷(期) ：起-止頁碼.
c.會議論文集中的析出文獻
[序號]析出文獻著者.析出文獻題名[C].原文獻著者.原文獻題名.出版地：出版者，出版年，析出文獻起-止頁碼.
d.報紙文章
[序號]著者.題名[N].報紙名，出版日期(版次) .
e.國際、國家標準
[序號]編者.標準編號 標準名稱[S] .出版地：出版者，出版年.
9、表格為三線表。圖和表的題名及文字應有相應的英文翻譯。
10、題目、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞應有相應的英文翻譯，并將英文翻譯置于正文前。
11、來稿以6 000字以內為宜，并附作者的聯(lián)系電話。作者通訊地址及其他個人事項如有變更，請及時通知本刊。
12、作者投稿3個月后，未獲刊用通知的，稿件可自行處理。所有稿件不被采用時一律不退稿，請自留底稿。
13、本刊已入編《中國學術期刊(光盤版) 》，所刊文章的全文通過中國期刊網(wǎng)(CNKI)入網(wǎng)。來稿不同意入編光盤版及上網(wǎng)的請事先聲明，本刊將適當處理。
14、作者投稿寄西南大學學報編輯部，《西南大學學報》(自然科學版) 編輯室(地址：重慶北碚，郵編：400715) 。
15、未盡事宜請與編輯部聯(lián)系(023—68251231，68254576，68252540) 。
論文格式模板6
摘 要： 英美文學課是我國高等院校英語專業(yè)教學中一門十分重要的專業(yè)知識課程，而隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，一些“實用性”課程的出現(xiàn)，其地位逐漸被邊緣化。面對當前的形勢，作者試圖從興趣著手，結合教學實踐，對文學課教學內容與教學方法的改革談談看法。
關鍵詞： 高校英語專業(yè) 英美文學課 教學內容 教學方法
英美文學課是我國高校英語專業(yè)教學中一門十分重要的專業(yè)知識課程。20xx年頒布的《高等學校英語專業(yè)教學大綱》明確規(guī)定：“文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法，通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。”然而，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，一些“實用性”的課程，諸如商務英語、文秘英語、法律英語、旅游英語等的出現(xiàn)，一直處于主干課程地位的文學課逐漸被邊緣化。與此同時，許多學生還對其冠以“不實用”的稱號。針對這一現(xiàn)象，作為一線教師的我們應當深思，如何在當今的形勢下，實施文學課的教學，并擺脫其尷尬的境地?我認為，任何一門課程，吸引學生注意力的最好方法就是提高其興趣，因為“興趣是最好的老師”。在此，本著“興趣”的原則，結合自己的教學實踐，針對此問題談幾點看法。
一、教學內容
長久以來，英美文學課的教學通常都是以英美文學史及英美文學經(jīng)典作品選讀兩大模塊為主要內容。我認為，這種傳統(tǒng)的教學模式已不再適應當今的大學生。因為隨著社會的發(fā)展，大學招生規(guī)模的擴大，現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)從往年的精英教育轉為了大眾教育，而畢業(yè)生的工作也從國家分配變成了自謀出路。所以說，知道浪漫主義時期是指從哪一年到哪一年，在此期間主要有哪些代表作品;約翰彌爾頓是哪一年代的人，他的作品的藝術特點是什么，等等，對現(xiàn)在的大多數(shù)學生來講，沒有任何的實用價值，因為在他們看來，這些東西并不能為日后的就業(yè)增添籌碼。另外，即使有些同學想學好文學課，但是老師課堂上對于文史及作品時代意義的長篇大論，也使得他們逐漸失去了興趣。那么，文學課到底要如何來上才能引起學生的興趣，并且能讓他們有所收獲呢?我認為，針對當前的形勢，文學課的教授可以調整為“當代作品為主，經(jīng)典作品為輔，同時并配以西方文學理論的導入”這一框架。
首先，為什么要選擇以當代作品為主，經(jīng)典作品為輔呢?因為文學作品其實就是當時社會現(xiàn)實的縮影。如果我們過多地關注經(jīng)典作品，學生將很難把其與自己的生活聯(lián)系在一起，而產(chǎn)生共鳴。另外，大部分經(jīng)典文學作品中的語言文字通常較為晦澀難懂，而這會導致學生望而卻步，進一步失去興趣。然而，近些年的文學作品并非如此，因為不管是在內容上還是在語言上，它們都更加貼近我們的生活，學生讀起來比較容易投入。有人擔心當代的文學作品不如以前的優(yōu)秀，課堂上引入這些作品會導致學生不能欣賞最經(jīng)典的語言。其實不然，因為現(xiàn)在的文學作品中也不乏上乘之作，有很多榮獲過諾貝爾獎(Nobel Prize)、普利策獎(Pulitzer Prize)等各種獎項。例如，美國黑人女作家托尼莫里森(1993年諾貝爾文學獎的得主)的作品《最藍的眼睛》、《寵兒》等就可以被選進文學課堂。另外，邁克爾的《時時刻刻》(1999年榮獲普利策獎)也可以列入我們的教學大綱。同時，還有一些華裔文學作品，諸如譚恩美的《喜福會》，湯婷婷的《女勇士》等也都是很好的選擇。而至于為輔的經(jīng)典作品，我們可以將那些已經(jīng)被改編成電影的，大眾所熟知的《傲慢與偏見》、《簡愛》、《飄》等佳作帶進課堂。這樣一來，學生的興趣將會大大提高。
其次，為什么要引入西方文學理論的教學呢?在我國高校中，西方文學理論一直是處于一種缺席的狀態(tài)。很多大學在文學課的講授中根本不會涉及理論的內容。對此，鄭州大學的郭英劍教授曾經(jīng)指出：“文學理論的缺失是令人深思的�！薄拔膶W理論可以使我們以完全不同的方式去閱讀經(jīng)典作品，并使我們意識到經(jīng)典作家要比過去人們對他們的認識復雜得多�！贝_實，西方文學理論的歷史源遠流長，尤其到了20世紀后，更是百花齊放，諸如結構主義、解構主義、新歷史主義、女權主義、后殖民主義等。
二、教學方法
在中國，無論是哪一門課程的教學，一直以來最傳統(tǒng)的授課方法都是“老師臺上說，學生臺下聽”，文學課更是如此。這往往造成老師臺上口若懸河，學生臺下昏昏欲睡的現(xiàn)象。所以，要解決這一問題，提高學生對文學的熱情，我們要去思索新的教學方法。我認為，課堂從以老師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心就不失為一種好方法。因為對文學的認知其實無所謂對錯，畢竟有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，所以，讓學生參與其中，告訴大家他們的想法并進行詮釋，不僅可以使他們的表現(xiàn)欲得以釋放，增強自信心，而且可以使學生主動學習。劉潤清教授在其《論大學英語教學》一書中指出：“教學要以學生為中心。如果承認學生的.智能作用，就應該充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)他們的學習態(tài)度，增強學習信心，開發(fā)學生的智力，提高學習興趣，讓學生有足夠的時間自己參加語言運用。教師不僅要傳授知識，給予指導，更重要的是教給學生自學的方法，培養(yǎng)他們自學的能力。”(劉潤清，20xx)
另外，隨著多媒體技術的發(fā)展，很多高校越來越重視此現(xiàn)代科技手段在課堂教學中所發(fā)揮的作用。文學課恰是最適合利用多媒體教學的科目之一。因為文學課的信息量非常大，時代背景性也很強，如果在教學中使用多媒體技術，不僅可以簡單明了地突出重點難點，而且可以讓學生對作品有很好的感官上的認識與了解。例如，對于某一部文學作品的教學，我們可以在課件中插入作者的圖片，所反映時代的圖片等以滿足學生的好奇心，提高其興趣。不僅如此，在文學的教學中，我們還可以大量運用由作品所改編的影片來提高學生的興趣。因為通過觀看電影，學生可以更好地理解文學作品，并且分析文學作品。例如，我在教學中，對于一些經(jīng)典著作的講解，像《簡愛》、《傲慢與偏見》、《飄》、《哈姆雷特》等均采用了影片授課，而對于當代的一些作品，如《喜福會》、《時時刻刻》、《美食祈禱和戀愛》等也都通過電影進行講授。學生更為積極主動地與同學探討男女主人公的思想活動與行為。所以我認為，影視教學在當今社會的文學教學中的作用不可忽視。
總之，在當前形勢下，傳統(tǒng)的文學教學方法已經(jīng)不能適應如今的大學生。所以，我們要從興趣著手，在教學內容與教學方法上進行改善，使得學生喜歡文學，重視文學，而不再使其邊緣化。
參考文獻：
[1]程愛民等.關于我國高等英美文學教學現(xiàn)狀的調查報告[J].外語研究，20xx，(1).
[2]郭英劍.從文學理論的缺席談起――文學教育的目的是什么[J].鄭州大學學報，20xx，(5)：5-7.
[3]教育部.高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[Z].北京：外語教學與研究出版社，上海:上海外語教育出版社，20xx.
[4]劉潤清.論大學英語教學[M].北京:外語教學與研究出版社，20xx.
論文格式模板7
摘 要：受高度集權化管理模式以及精英主義教育觀的影響，我國高校以前僅僅是定向定額定崗位地完成國家分配的任務，改革開放以來，高校作為學術活動的中心，要為國家培養(yǎng)輸送更多人才，而現(xiàn)在高校是科層制高度集權化管理，高校的學術民主管理權利雖有初步發(fā)展，但是權利十分微弱，只是行政管理的服從，而沒有自己的發(fā)言權。
關鍵詞：民主;高校學術管理;學術民主管理
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(20xx)06-0160-02
一、高校學術管理的兩種方式及關系
高校學術管理是指高校依據(jù)學術事務的特點及學術發(fā)展的規(guī)律，集中整合學校的各種能量，對學術事務及學術活動的管理、調控與規(guī)范，從而促進學術目標實現(xiàn)的過程，主要包括學術行政管理和學術民主管理。學術行政管理是指行政管理機構和行政管理人員依據(jù)一定的規(guī)章制度管理學術事務，幾乎涉及所有學術事務的管理，負責學術事務與活動的決策和組織實施;學術民主管理是教授等主體依據(jù)學術發(fā)展規(guī)律來管理學術事務。在西方國家，大多數(shù)高校采用學術民主管理的管理模式，學術事務主要由教授們共同協(xié)商決定。
我國高度集權的政治體制和管理模式最終決定了行政管理在高校管理中發(fā)揮關鍵性的作用，行政管理人員充當了政府機構的代言人，強調的是等級制度和絕對的服從，雖然有利于學校貫徹黨、政府的領導，提高學校的管理效率;但是這樣忽視了學術民主管理，削弱了學術民主管理人員的管理權力，阻礙了學術活動按照自身規(guī)律自由發(fā)展，也削弱了學術在整個高等教育中的影響力，不利于基層創(chuàng)造性和廣大教師辦學的積極性的發(fā)揮，導致了整個高等教育事業(yè)發(fā)展的過分僵硬和遲鈍。學術的行政管理與民主管理應該是一對相互協(xié)調、互補的權利，二者相輔相成的，共同服務于高校的整體目標。由于學術民主管理和學術行政管理在管理機制、權力主體、管理方式和手段上有很多不同之處，兩者價值追求也不相同，必然會產(chǎn)生矛盾和沖突，因此要協(xié)調這兩種管理的關系，保持二者共生共存、平等與合作的關系，才能促進高校的健康發(fā)展。
二、高校學術民主管理內涵
(一)高校學術民主管理內涵
高校學術民主管理是指教授、教師民主管理機構依據(jù)學術事務的特點和學術活動發(fā)展的規(guī)律，用民主的方法、學術研究的方法解決學術領域的決策和發(fā)展方向問題，充分發(fā)揮專家民主協(xié)商的自主權來管理學校學術事務與活動。它是教師的傳統(tǒng)權力，體現(xiàn)著高等學校的辦學自主性。學術民主管理權力主要是對學術事務的管理權力，其權力主體由最初主要是高級教授的特權逐步轉變?yōu)槿w教學人員享有的權利，乃至學生獲得的一定程度的參與機會和權利，包括學生的自我管理。
(二)高校學術管理范圍
高校學術管理的具體內容可以從廣義和狹義兩個方面理解。從廣義上理解，是從教學、研究、服務三種活動中衍變而來，包括日常教學工作、考試、學位授予與證書頒發(fā)、科學研究事務、學術交流活動、學科建設、科研成果出版與評鑒等，因此，高校的學術管理包括招生管理、教學管理、教師管理、科研管理等。狹義的學術管理則是指對高�？茖W研究活動及其相關活動的管理，管理內容包括學術職稱的評聘、科研課題的申報與管理、科研經(jīng)費的分配、科研成果的評價等。本文是從廣義角度來探析學術民主管理的。
(三)國家相關政策
《高等教育法》的第四十二條規(guī)定：“高等學校設立學術委員會，審議學科、專業(yè)的設置，教學、科學研究計劃方案，評定教學、科學研究成果等有關學術事項�！痹O立學術委員會就是學術民主管理的形式。
教育部1978年頒布的《全國重點高等學校暫行工作條例》推動了大學學術委員會、學位評定委員會、教師職稱評審委員會、專業(yè)設置委員會等一系列學術民主管理機構的建立。
20xx年中央、國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020)》中第四十條“完善中國特色現(xiàn)代大學制度”中明確指出要“完善治理結構，充分發(fā)揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發(fā)展中的重要作用，探索教授治學的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學、學術研究和學校管理中的作用”。同時指出要“尊重學術自由，營造寬松的學術環(huán)境”，在第六十七條“現(xiàn)代大學制度改革試點”中提出要“制定和完善學校章程，探索學校理事會或董事會、學術委員會發(fā)揮積極作用的機制”。不難看出政府對現(xiàn)代大學制度的建設相當重視，同時也意識到學術民主管理的重要性。
三、高校學術民主管理的現(xiàn)狀及原因
(一)學術民主管理與行政管理職責不明確，民主權利弱化
當前我國高校管理中學術民主管理的改革建設雖取得一定的成效，相關政策法規(guī)也有提到學術委員會，但是并沒有明確學術委員會在高校管理中的地位、職責，也沒有表明與行政管理系統(tǒng)的關系。在實踐中，高校學術管理制度受高度集權的影響，行政管理位居于高校管理的主導，學術民主管理基礎薄弱，教師的民主參與管理權受到限制，從屬于行政管理，重大學術決策仍然是行政部門決定，學術組織參與決策的方式和途徑受到限制。
(二)高校學術管理中過度重視科研管理而忽視了教學管理
高校學術活動的多樣性決定了學術管理內容的廣泛性，包括教學、科研、學術交流、學科建設、課程與教學計劃的制定等，其中最主要的是教學管理、科研管理。高校作為專門培養(yǎng)人才和科學研究的地方，教學活動是最主要的日�；顒�，也是學術管理的重要內容，由于教學活動效果難以量化，教師績效評價中過于注重科研，導致高校學術管理常把科研作為主要管理對象，忽視了教學管理，教學成為軟指標、軟任務，甚至出現(xiàn)了“教授不教、講師不講”的現(xiàn)象，這必然會導致教學質量的下降，甚至培養(yǎng)的人才不能適應市場經(jīng)濟的需要。
(三)高校學術管理中重量輕質現(xiàn)象嚴重
我國高校普遍實行以教師科研工作量和教學工作量為指標的評價體系，其中教師發(fā)表論文的數(shù)量、刊物的檔次、出版的專著數(shù)量直接和教師的職稱掛鉤，同時也就跟經(jīng)濟利益掛鉤;教師所拿的科研經(jīng)費直接關系到崗位津貼的多寡，這在一定程度上促進了科研的創(chuàng)新，但是老師都把科研作為頭等工作，嚴重忽視了教學質量的'提高，甚至出現(xiàn)了學術和學術造假現(xiàn)象。很多周期長、見效慢的科研項目無人問津，急功近利的應用型項目卻炙手可熱，這不得不說是我們的學術評價體系在作怪。 (四)對“教授治�！钡腻e誤理解
在我國，由于歷史的原因影響，許多人對“教授治�！贝嬖谄娀蛘`解，擔心實行“教授治�！睍䦟е孪魅觞h的領導。教授作為高校學術力量的骨干，能夠更好地把握學術發(fā)展規(guī)律，更能做出有利于學術發(fā)展的決策，因此我們應正確認識教授治校這一理念，同時也要注意不能太重視教授的權力，忽視非教授的教師的權力，不能太重視教授個人在學科專業(yè)領域的自主權，相對忽視教師集體的權力。
四、提升高校學術民主管理的對策
(一)完善民主管理制度，增強學術民主管理意識
要建立完善的學術民主管理制度，是實行高校民主管理的關鍵。政府應該在《高教法》或新頒布法律來規(guī)定學術民主管理的地位以及與行政管理的關系，明確學術民主管理與學術行政管理的職責范圍，完善決策民主化制度，充分發(fā)揮教授專家的專業(yè)知識民主決策，使廣大教職工群眾能夠參與到重大學術問題的決策中，使他們意識到參與學術管理的權利和義務，作為學術活動的主體之一，只有積極關注參與學術民主管理才能有利于高層做出更科學的決策，才能更好地貫徹執(zhí)行決策。
(二)加強學術性委員會的建設
高校的學術性委員會主要有學術委員會、學位委員會、職稱評審委員會、專業(yè)建設委員會、教學指導委員會、師資隊伍建設委員會等等，這些委員會影響著高校學術管理的咨詢、審議和決策活動。然而目前我國高校學術性委員會的主要成員都是有校、院系主要領導組成，教授專家、普通教師的比例太小，這嚴重影響到學術管理的民主性。因此在建設學術性委員會時應使沒有學校領導職務的教授作為委員會的領導，要保證教師的廣泛性，允許一部分具有中級職稱的教師參與進來，確保教師的主體地位和獨立身份，同時要避免一名教師同時在多個委員會任職，對委員會成員實行任期制，以一至兩年為宜，建立復議和仲裁制度，對于有異議的決策可以通過相應的復議程序由相關機構負責處理。
(三)完善學術評價制度
科學合理的學術評價制度是高校學術有序健康發(fā)展的保障。當前我國高校學術評價制度中還存在些許不合理因素，要改變不合理的評價制度首先要加強教學學術的地位，改變重視科研管理忽視教學管理的局面，把對教學的評價納入學術評價的體系當中，使教師意識到教學的重要性。其次在評價方式上，對于教師的科研不僅要在結果上予以評價，更要注重過程的監(jiān)督，在學術管理上也就是目標管理和過程管理上要有機結合。再次在評價標準上要根據(jù)科研的不同性質和不同內容在標準上區(qū)別對待。評價主體也要多元化，不僅要包括行政部門的評價和同行評價，也要包括教師自評和學生評價。
(四)加快高校學術管理的社會化進程，完善監(jiān)督制度
隨著高校學術民主管理的深入發(fā)展，高校民主管理的參與主體也趨向多元化，不僅包括教授、老師、學生，社會用人單位也逐漸參與進來，高校與社會的關系更加緊密，社會服務職能也越來越強，高校開始走向社會的中心。因此應積極鼓勵社會學術管理結構的興建，明確它們的職責，使他們參與到高校學術管理中，同時對高校學術活動的管理以及學術評價起到監(jiān)督作用。
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摘 要：
在滿足有效披露、成本效益、財務報告體系表內優(yōu)生的原則下，財務報告體系的改革應以完善體系、豐富披露內容、變革報告模式為目標。
關鍵詞：
財務;報告體系;財務報表
一、現(xiàn)行財務報告體系的局限性
在不斷變化的客觀環(huán)境中，我國財務報告改革雖然也取得了進展，但仍滯后于形勢發(fā)展的需要，其局限性已日趨明顯，主要表現(xiàn)為：
1.報告目標過分強調為國家宏觀經(jīng)濟管理和調控服務�，F(xiàn)行財務報告所提供的信息是基于權責發(fā)生制、以歷史成本為主要計量屬性的財務信息，它用于完成報告與解除受托責任的目標，我國《企業(yè)會計準則》第11條提出，會計信息應當符合國家宏觀經(jīng)濟管理的要求。財務報告成為國家實行財政稅收與物價政策等的主要手段與重要依據(jù)之一，這種報告模式產(chǎn)生于計劃經(jīng)濟，財務報告的主要職能是為政府宏觀經(jīng)濟管理服務。在社會主義市場經(jīng)濟日益完善的情況下，企業(yè)已經(jīng)成為獨立經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，投資主體呈現(xiàn)多元化的格局，財務報告目標應轉向滿足與企業(yè)有直接利益關系的相關集團，如投資者、債權人和社會公眾等的信息需求。
2 信息披露不完整。具體表現(xiàn)在：1)現(xiàn)行財務報告所提供的信息主要是面向過去的歷史信息，并且統(tǒng)一運用貨幣計量，對使用者未來決策有重要參考價值的信息，如預測信息、人力資源價值、主要管理人員的素質等被排除在財務報表、甚至是財務報告之外;2)對企業(yè)履行社會責任的信息，財務報告中長期被忽視，而由此導致的管制成本足以影響企業(yè)日后長遠的經(jīng)營業(yè)績，甚至導致企業(yè)破產(chǎn);3)由于報告用戶的信息需求和獲取信息的途徑各不相同，某些特定使用者或使用者集團已不滿足通用的財務報告了，隨著新的會計環(huán)境下財務分析職業(yè)的興起，市場和財務信息使用者正在呼喚財務報表以外的某些特定需要的差別報告。
3 過于強調信息的可靠性�，F(xiàn)行財務報告模式是立足于企業(yè)已發(fā)生的確定性交易和事項，基本上是一張歷史會計數(shù)據(jù)匯總表、一種向后看的會計報表，它對使用者決策所需信息的相關性較低[1].財務報告的可靠性大多來自歷史資料，以歷史成本模式所生成的財務信息，雖然具有較高的可信度，但無法滿足決策有用性的要求。盡管《企業(yè)會計制度》規(guī)定提取八項減值準備，這在一定程度上彌補了歷史成本與現(xiàn)行市價形成的差距。但是，在整個財務報告體系中，歷史信息仍占絕大的比重，使得許多能反映企業(yè)未來前景、對使用者非常有用的現(xiàn)金流量預測性信息被排除在財務報表甚至財務報告之外。
4 滯后性十分嚴重。依據(jù)傳統(tǒng)會計慣例一般是按年度披露會計信息，這一方面是基于人們對年度財富分配的需要，另一方面是因手工會計下的信息披露成本的考慮，這種基于會計分期假設定期編制的財務報表具有滯后性，嚴重影響了信息的及時性。盡管過去和現(xiàn)在的財務信息與將來的財務信息有一定的.相關性，但其肯定不能代表未來，投資者、債權人和財務分析人員對預測性財務報告的需求日益增強。提高財務信息的反饋價值要求信息及時報告，這是因為使用者的決策是不間斷地進行的，他們希望隨時得到?jīng)Q策所需要的信息。
二、我國財務報告體系改革的原則
為了實現(xiàn)財務報告的目標，在對財務報告體系進行改革時，應遵循以下原則：
1 財務會計改革為先導原則。財務報告只是財務會計系統(tǒng)中最終的信息輸出，它與系統(tǒng)內信息的來源、記錄、加工、傳送的方法和規(guī)則等緊密聯(lián)系在一起，任何對財務報告的重大改革，都要考慮財務會計系統(tǒng)的改革。比如，為了能反映企業(yè)經(jīng)濟活動的真實性，就必須對一些現(xiàn)有財務報表中未列入的項目進行充分披露，包括衍生金融工具、自創(chuàng)商譽、養(yǎng)老金等，只有在財務會計解決了其確認和計量方式以后，才能納入財務報告的范疇。
3 豐富和規(guī)范財務報表表外信息披露的內容。隨著經(jīng)濟環(huán)境的復雜化以及人們對相關信息要求的提高，表外信息(包括報表附注和其他財務報告)在整個財務報告系統(tǒng)中的地位日益突出，對使用者正確理解報表數(shù)據(jù)和判斷報表質量有重要意義。在會計發(fā)達國家，表外信息的長度已大大超過財務報表本身的長度，表外信息構成財務報告體系十分重要的內容。以美國注冊會計師協(xié)會《改進企業(yè)報告———著眼于用戶》(又稱jenkins報告)為例，�？怂脊镜谋硗庑畔⒍噙_16個，其篇幅約占20頁，而報表本身則只有4頁，從中可以意識到表外信息的地位，已成為使用者正確理解報表數(shù)據(jù)和判斷報表信息質量不可或缺的組成部分。
在我國，表外信息的內涵卻很少有人進行專門的研究，基層單位及財會人員也不熟悉它的意義和披露方法。我國已經(jīng)加入wto，要求會計改革盡快與國際慣例接軌，重視表外信息的作用，要完善相關的法規(guī)制度，有計劃地規(guī)范不同企業(yè)表外信息的揭示方式，逐步加大報表附注中非財務信息和其他財務報告的披露力度，以滿足報表使用者對決策有用信息的需求。通過旁注、腳注、附表等形式對基本報表的信息進行進一步的說明、補充或解釋，以便幫助使用者理解和使用報表信息;鼓勵企業(yè)編制財務情況說明書、預測報告、分部報告、全面收益報告、人力資源報告、管理當局的討論與分析、差別報告、物價變動影響報告等，為信息用戶的決策提供較強相關性的信息[3].
4 變革財務報告的報告模式。隨著我國融入經(jīng)濟全球化進程的加快，面對強大的外部競爭壓力，迫使我國財務報告體系發(fā)生革命性變革。在計算機隨機寄存功能的支持下，財務信息的日常揭示成為可能，不同期間的財務報表可以隨機產(chǎn)生，通過事項法和建立實時報告系統(tǒng)，徹底解決財務信息滯后的問題，及時向投資者提供決策有用的多方位財務信息。另外，隨著信息技術的普及應用，紙質財務報告的印刷與傳遞方式將被在網(wǎng)上發(fā)布信息取代，使用者通過internet訪問企業(yè)的數(shù)據(jù)庫，借助計算機強大的信息處理能力，及時地獲取并處理有關的信息。在信息的表達方式上，也將更多地運用圖形與音像方式，使信息的表達更形象、更直觀，更易于被使用者接受和理解。企業(yè)erp系統(tǒng)的建立、完善及其與internet的成功與合理的對接，是全面提升企業(yè)管理水平、實現(xiàn)財務報告改革的關鍵。經(jīng)濟學畢業(yè)論文格式模板
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摘要：就目前材料成型與控制工程專業(yè)教學情況來看，其在課程設計方面還存在著諸多問題，課程設計形式感嚴重，缺乏實踐性，面對就業(yè)需求，進行課程設計改革是必然趨勢，文中對材料成型及控制工程專業(yè)在課程設計改革的必然性以及改革路徑，做了簡單的論述。
關鍵詞：材料成型與控制工程專業(yè)；課程設計；改革探索；實踐
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育部對現(xiàn)代教育體系建設有著明確的要求，支持高校進行教學改革，朝向應用型技術院校方向發(fā)展�，F(xiàn)代社會對技術型人才的需求較大，而技術型人才還面臨著較大的就業(yè)壓力，使得就業(yè)問題日漸凸顯，因此需要高校發(fā)揮其橋梁作用，基于社會需求，培養(yǎng)應用型人才，降低學生的就業(yè)壓力。
一、材料成型與控制工程專業(yè)概述
材料成型與控制工程專業(yè)，其主要分為材料類與機械類專業(yè)。該專業(yè)主要研究的是材料結構與性能特點，以及材料在熱加工環(huán)節(jié)中各種工藝因素對材料加工生產(chǎn)質量的影響。材料成型與控制工程專業(yè)主要涵蓋成型與控制知識�？刂浦R是該專業(yè)新增的內容，意在促使材料成型知識與控制技術知識能夠交叉融合，進而提高學生的實踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專業(yè)知識內容，決定了該專業(yè)屬于實踐應用型學科，以及人才培養(yǎng)的厚基礎與寬口徑特點。該專業(yè)教學以培養(yǎng)學生的動手操作能力以及獨立完成工程項目的能力為主，使其能夠適應社會的需求。
二、材料成型與控制工程專業(yè)課程設計改革的必然性
1.課程結構不合理。材料成型與控制工程專業(yè)課程主要包括通識課、基礎知識課程、專業(yè)知識課程、實踐課、個性課程，但是多數(shù)高校材料成型與控制工程專業(yè)課程結構，雖然理論知識課程開展，能夠扎實學生的理論知識基礎，為后期實踐與個性化實踐提供保障，但是缺乏實踐性與個性化課程，不利于培養(yǎng)學生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，同時也不利于提高學生的就業(yè)競爭力，就此而言進行課程設計改革是必然趨勢。2.課程內容安排存在斷層。多數(shù)高校對于材料成型與控制工程專業(yè)課程內容的安排，存在著斷層問題。其具體體現(xiàn)如下：通識課程與基礎課程主要在大一與大二期間開展，專業(yè)知識則在后期開展，課程連接存在嚴重的斷層問題。以人文社科與藝術類課程為主，而工程教育類課程較少，學生的參與程度較低。教材知識與工程實際相互脫離，學生難以接收到先進的工程技術理念與方法，加之缺乏創(chuàng)新意識與動手操作能力，使得學生的就業(yè)競爭力較差。因此當務之急是進行課程設計改革，合理配置課程教學內容[1]。3.實踐課程形式落后。目前多數(shù)高校均開展了實踐課程，包括畢業(yè)設計、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習等內容，實踐課程主要以畢業(yè)設計與實習設計為主，課程形式落后，個性化課程流于形式，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此進行課程設計改革是必然趨勢。
三、材料成型與控制工程專業(yè)改革實踐措施
1.構建二級學科專業(yè)平臺。我國高校材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式雖然不同，但多數(shù)高校已經(jīng)簡稱了梯級學科教學課程體系。以學科基礎作為一級平臺，以專業(yè)基礎作為二級學科平臺，二級學科體系中，還包括專業(yè)方向選修模塊、交叉學科公選模塊等。對于二級學科體系的建設力度不足，對此還需要加強，基于行業(yè)需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開展材料成型與控制工程專業(yè)課程時，則需要加強二級學科專業(yè)平臺的建設，提高學生的適應性，調整現(xiàn)有的選修課程模塊，突出行業(yè)性以及專業(yè)特色。譬如：基于材料成型與控制工程專業(yè)的需求，則可以增開無損檢專業(yè)，此技術是該行業(yè)發(fā)展的熱點，被廣泛地應用于實踐操作中，因此為了使得學生能夠適應就業(yè)需求，高校要適當?shù)赝卣菇虒W內容，更新教學知識，將教學與社會實際需求相連接，完善與補充一級學科體系。在設計課程時，要關注社會需求，構建以市場需求為導向的課程體系，針對性地培養(yǎng)材料成型與控制工程專業(yè)人才，細化與分解教學計劃與大綱內容[2]。2.提高實踐性課程與個性化課程教學比例。材料成型與控制工程專業(yè)具有較強的'實踐性與操作性，對此在實踐課程設中，則需要提高實踐課程與個性化課程教學的比例，將課程設計得更加貼近生活，滿足材料成型與控制工程專業(yè)實際運用需求，對此需要教學工作者基于理論教學，聯(lián)系材料成型與控制工程專業(yè)的發(fā)展情況，及時更新教學課程內容，提高專業(yè)教學的實時性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠意識到專業(yè)學科是不斷發(fā)展進步的，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及動手操作意識。3.優(yōu)化課程結構。高校在進行課程設計改革時，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專業(yè)課程結構與內容存在的問題，再進行課程優(yōu)化設計。基于課程內部構成要素與改造之間的關系，將相關課程有機地聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)課程斷層問題，解決課程體系獨立與零碎的問題，比如南昌大學，其在打造核心課程群時，對汽車專業(yè)，從不同方向進行了模塊式分類，對于成型知識課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術以及高分子材料加工技術等內容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專業(yè)教學效率，以及汽車專業(yè)教學效率，值得其他院校借鑒[3]。4.重視培養(yǎng)學生的實踐力與創(chuàng)新力。（1）提高教師的實驗教學水平。新時期的高等教育的發(fā)展，正在朝向創(chuàng)新教育與實踐教育方向發(fā)展，而材料成型與控制工程專業(yè)教育，以提高學生的工程素質教育為主，已經(jīng)成為普遍共識。在開展材料成型與控制工程專業(yè)教育活動時，教師要重視學生的創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程實驗教學環(huán)節(jié)。由于教師隊伍的實踐能力較差，對于材料成型與控制工程專業(yè)實際運用的熟悉程度不夠，進而難以有效地開展實驗教學，使得實驗教學課程過于重視理論知識的傳播，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力，對此要想切實地提高教學效率，則需要提高教師的實踐教學能力，高校則可以組織教師進行學習，掌握更多的實驗教學知識，在教學過程中要與學生一同參與實驗活動，以此來避免傳統(tǒng)實驗教學存在的弊端。（2）加設實驗操作環(huán)節(jié)。高校在進行材料成型與控制工程專業(yè)教學改革時，要加設綜合性實驗教學內容，因為不同學生對于問題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對此為了能夠有效地避免多個答案一組數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，通過加設實驗操作環(huán)節(jié)，為學生提供實驗操作機會，以此加深學生對材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實驗教學具有較強的靈活性，學生能夠在實驗中探索與發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)自身的體會，來簡化實驗環(huán)節(jié)，或者對實驗進行細化處理，以此提高學生的實驗能力。除此之外還可以增加模具制造實訓課程，將專業(yè)實驗課與工程操作相互結合，圍繞工程開展模具制造課程培訓，使得學生不僅能夠掌握產(chǎn)品成型的加工技術，還能夠掌握產(chǎn)品設計與功能設計等全過程，進而提高材料成型與控制工程專業(yè)教學水平[4]。
四、結束語
材料成型與控制工程專業(yè)技術在實踐中運用，極大程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，同時也促進著專業(yè)的發(fā)展，材料成型與控制工程專業(yè)教學的步伐始終是落后于專業(yè)科學發(fā)展的，對此則需要教學工作者積極的開展課程設計改革，提高專業(yè)課程教學的實時性，提高學生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力，以適應行業(yè)需求。
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“摘要：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，摘要應簡要說明畢業(yè)論文(設計)所研究的內容、目的、實驗方法、主要成果和特色，一般為150-300字。下面空一行
5、中文關鍵詞
“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。
6、英文論文題目
所有英文采用“times new roman”字體，黑體三號，加粗，居中。下面空一行。
7、英文摘要和關鍵詞
英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“key words：”要加粗。內容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。
注意：如果內容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。
8、目錄
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。
參考文獻按第一層次標題的格式。
9、正文
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的'創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內容要實事求是，尊重知識產(chǎn)權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準確。
10、標題
所有標題左側空兩字，數(shù)字標題從大到小的順序寫法應為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“” 的形式，黑體，小四號，左側空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側頂格。
11、注釋
采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
12、圖表
正文中出現(xiàn)圖表時，調整行距至所需大小，返回正文再將行距調整為22磅。
13、參考文獻
參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
a、專著、論文集、學位論文、報告
[序號]主要責任者、文獻題名[文獻類型標識]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼(任選)、(中譯本前要加國別)
[1] [英]m奧康諾爾著，王耀先譯.科技書刊的編譯工作[m]、北京：人民教育出版社，1982、56-57、
[2] 辛希孟、信息技術與信息服務國際研討會論文集：a集[c]、北京：中國社會科學出版社，1994、
[3] 張筑生、微分半動力系統(tǒng)的不變集[d]、北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所，1983、
b、期刊文章
[序號]主要責任者、文獻題名[j]、刊名，年，卷(期)：起止頁碼、
[5] 何齡修、讀顧城《南明史》[j]、中國史研究，1998，(3)：167-173、
[6] 金顯賀，王昌長，王忠東，等、一種用于在線檢測局部放電的數(shù)字濾波技術[j]、清華大學學報(自然科學版)，1993，33(4)：62-67、
c、論文集中的析出文獻
[序號]析出文獻主要責任者、析出文獻題名[a]、原文獻主要責任者(任選)、原文獻題名[c]、出版地：出版者，出版年、析出文獻起止頁碼、
論文格式模板11
這是一片藝術的領域，因為你要懂得審美與繪畫；這是一種工科的衍生，因為你要用理性的思維看待；這是一個文化的殿堂，因為你處處能看到文化的影子。對，這就是建筑學，一個博大精深的學科。
懷著好奇與憧憬，毅然選擇了建筑學。從當初的懵懂無知，通過一年的學習，對建筑學稍有理解。今天，上完建筑學專業(yè)導論課，收獲頗豐。
關鍵詞：建筑教育雜家責任心
（一）了解建筑學的教育
記得段老師的那節(jié)課，開篇就是愛因斯坦的那句名言：教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西。
我們在學校里，老師傳授知識，我們努力掌握。知識好比草地，我們就是不斷吃草的羊。小學里，老師帶領我們到草地，告訴我們哪些草是有營養(yǎng)的，是可以汲取的，然后我們認真按照老師的要求去做；中學里，老師依舊把我們帶到草地，只是不再告訴我們怎樣選擇，于是我們自己埋頭選擇；大學里，老師只是告訴我們那里有草，我們自己去尋找，去選擇。這被稱為中國教育�？墒沁@種方式的教育只能算作知識的傳播，并非教育。教育的真正目的是教會我們思考，提高理解力；教會我們做人，提高自身修養(yǎng)。知識是不斷更新的，但教育的本質不會變。所以當我們離開學校，不再通過老師的傳授來獲取知識，而是在生活實踐中自主探索，這就達到了教育的目的。
今天，建筑學開設了許多課程，包括建筑設計，素描，建筑攝影等等。不可否認，這些課程的開設對我們的學習與理解起到至關重要的作用，也是現(xiàn)階段我們接收建筑知識的主要途徑，但僅憑這些想學好建筑學是遠遠不夠的。我們可以通過這些課程找到學習的通道，自主地探求知識與能力。譬如悄悄地坐在圖書館，翻開一本建筑雜志，細細品讀，了解建筑師的思想、設計靈感與思路，再從自己的角度去理解建筑的造型、功能等等，從而有所收獲；亦或是坐在校園一角，翻開速寫本，靜靜記錄眼前的場景。這些不是老師在課堂上可以給予我們的，但卻是教育的本質在發(fā)揮最用，讓我們擁有自主學習的能力。
這就是建筑學的教育，老師給我們指引前進的道路，我們自己去豐富知識背囊，提升能力，從哲學的角度思考，提高人文底蘊，逐漸成長為建筑師。
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著名建筑師張寶瑋曾說過，“建筑師是包羅萬象的雜家�！�
再聽孫老師的“雜家論”，單從大一一年的學習就
能產(chǎn)生許多共鳴。選擇了建筑學，告別了高中標準理科生埋頭苦讀、鉆研題海的學習方式，我們操起毛筆渲染，拿起美工刀做模型，對著素描紙描繪眼前場景，或者提著電鋸切割木板，建造實體模型。與此同時，還是告別不了英語、數(shù)學的學習。這些不同類型的課程足以說明建筑學是一個復雜分散的學科，也就決定了建筑師必然是個雜家。當然，從這個角度把建筑師理解為雜家是非常狹隘的。
建筑師之所以是雜家，是因為他要有一定的思想，必須具備一定的藝術修養(yǎng)，了解一個國家或地域的文化、歷史，懂得一些哲學道理，堅守自己的道德，加強人文關懷，透露文人氣息。
�。�1）思想影響
儒家思想的對中國古代工匠的影響自是不必多說，故宮和蘇州園林便是最好的例子，這也是中國古建筑的精華之所在。在中國，想做一名優(yōu)秀的建筑師，必須深入學習儒家思想。即便是外國建筑師在中國做建筑，也必須對中國思想有或多或少的理解，扎哈-哈迪德做的廣州歌劇院就很好的印證了這一點。不得不承認，只是一名大學生的我對于這些思想在建筑領域所起的作用還不能做到深刻領會，只能通過以后的學習慢慢捉摸吧。
�。�2）藝術修養(yǎng)
建筑從某個角度講就是藝術。大學階段，學校提供的能提高藝術修養(yǎng)的機會就只有大一的素描和大二的水彩畫了，所以我們要抓住機會，鍛煉審美觀。唯有提高藝術修養(yǎng)，我們才能區(qū)別什么是好，什么是美的東西。
�。�3）文化體現(xiàn)
一個好的建筑，在滿足造型與功能要求的同時，必須體現(xiàn)文化的影子，因為建筑本身就是一種文化符號。走在這方便前沿的當屬日本的建筑了，日本建筑師將他們對“禪”的理解深深融入建筑之中，譬如著名建筑師安藤忠雄做的光之教堂，水之教堂，淋漓盡致的展現(xiàn)建筑師對“禪”的理解。相比之下，中國建筑師對“佛”或是“道”的理解就相差甚遠。
�。�4）哲學思考
從哲學的`角度思考建筑，不是為了把哲學理論套用到建筑中，因為建筑師的哲學觀會流露在他的作品之中，建筑中隱約透露哲學的痕跡。
（5）建筑師的道德與人文關懷
建筑師的道德與人文關懷是很重要的，因為建筑的最終目的是為人服務的，這是建筑的本質。這就要求建筑師做建筑時必須將自己置身其中，從切身感受出發(fā)，做出能為人們更好地服務的建筑。
�。�6）建筑師的文人氣息
當代中國的建筑大師不乏固有深厚文人底蘊。剛剛獲得普利茲克獎的王澍，其作品中的文人思考處處可見。還有早年從事文學創(chuàng)作，發(fā)表過《高地》、《英雄》等文章的建筑師劉家琨的作品常被稱作“文學建筑”，他們將傳統(tǒng)帶到了建筑的領域，建筑就是他們文人氣息的另一種表達方式。
建筑師的雜家風范可能還不止這些方面，只有不斷的學習，多涉足其他領域，才能拓寬視野，將“雜家”知識運用到建筑中。
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當今中國正處于市場經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，這對建筑師的責任心是個很大的考驗。一些建筑師禁不住利益的誘惑，在追求利益最大化的時候忘卻了社會的可持續(xù)發(fā)展和文化的保護，于是經(jīng)常可以聽到某某故居遭強拆，某某城市古城墻消失等等。指其中不乏決策者的失誤，但有責任的建筑師定要盡自己的努力去阻止這樣事情的發(fā)生，我們難以想象一個四合院和胡同正在慢慢消失的北京是什么樣的狀況。建筑是國家文化軟實力的直接體現(xiàn)，可以想象一個建筑師如果沒有強烈的社會責任心，這對于國家將是怎樣巨大的損失。
王澍在杭州南宋御街的改造中就充分體現(xiàn)一個建筑師的責任心。南宋御街在改造之前，王澍進行了長達一年的調研，這足以說明王澍做建筑的謹慎和責任心。街道的改造不僅把工地的建筑垃圾重新利用起來，節(jié)約社會資源，同時把整條街的文化底蘊都展現(xiàn)出來，使之成為被人稱道的改造典范，我覺得這才是一個優(yōu)秀建筑師責任心的體現(xiàn)。
就拿身邊的建筑來說，徐州藝術館和音樂廳就是很好的例子。這兩個建筑都是清華的建筑師所做。徐州藝術館中間做成巨大的開放式空間，為市民娛樂消遣提供了良好的場所。在房價飆升的城市中，能開辟出這么巨大的開放空間著實不易，可以想象建筑師說服決策者所付出的巨大努力。徐州音樂廳也是如此，坐落在云龍湖畔的音樂廳做了巨大的外部空間，添加了室外表演平臺，這對于一些付不起高昂門票的普通市民來說無疑是個福音。建筑師最初的構想就是希望通過音樂廳來吸引更多市民，讓音樂廳真正成為徐州市民娛樂游玩的好去處，這樣的建筑師正是市場經(jīng)濟下的中國所希望看到的，也希望更多的建筑師能多些思考，而不是一味追求利益的最大化。
這兩個建筑只能代表建筑師想責任心在徐州的體驗，相信其他地方也不乏這樣的范例。如果每一位建
筑師在做建筑之前都能統(tǒng)籌思考，那么中國的文化軟實力必將有很大的提高。
雖然短暫的專業(yè)導論課很快結束了，可是我們對建筑學的學習才剛剛起步，建筑師的成長之路也才邁出第一步。
懷揣一份對建筑的熱愛，踏實的上好大學里的每一節(jié)課，充分利用校園圖書館的資源拓寬知識面，始終想著建筑師的目標邁進。
劉家琨老師說過“如果舞臺不亮，自己修煉放光；不能海闊天空，那就深深挖掘。
論文格式模板12
一、數(shù)學建模論文格式要求
論文題目(三號黑體，居中)
一級標題(四號黑體，居中)
論文中其他漢字一律采用小四號宋體，單倍行距。論文紙用白色A4,上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。
首頁為論文題目和作者的專業(yè)、班級、姓名、學號，第二頁為論文題目和摘要，論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯數(shù)字“1”開始連續(xù)編號。
第四頁開始論文正文正文應包括以下八個部分：
1 問題提出：敘述問題內容及意義;
2 基本假設：寫出問題的合理假設;
3 建立模型：詳細敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;
4 模型求解：求解、算法的'主要步驟;
5 結果分析與檢驗：(含誤差分析);
6 模型評價：優(yōu)缺點及改進意見;
7參考文獻：限公開發(fā)表文獻，指明出處;
參考文獻在正文引用處用方括號標示參考文獻的編號，如[1][3]等。
參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：
[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年
參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：出版年
參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號]作者，資源標題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)
8 附錄：計算框圖，原程序及打印結果。
二、全國數(shù)學建模競賽論文格式規(guī)范 .
1 論文用白色A4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁邊距;從左側裝訂。
2 論文第一頁為承諾書，具體內容和格式見本規(guī)范第二頁。
3 論文第二頁為編號專用頁，用于賽區(qū)和全國評閱前后對論文進行編號，具體內容和格式見本規(guī)范第三頁。
4 論文題目和摘要寫在論文第三頁上，從第四頁開始是論文正文。
5 論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯數(shù)字從“1”開始連續(xù)編號。
6 論文不能有頁眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標志。
7 論文題目用三號黑體字、一級標題用四號黑體字，并居中;二級、三級標題用小四號黑體字，左端對齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用單倍行距，打印時應盡量避免彩色打印。
8 提請大家注意：摘要應該是一份簡明扼要的詳細摘要(包括關鍵詞)，在整篇論文評閱中占有重要權重，請認真書寫(注意篇幅不能超過一頁，且無需譯成英文)。全國評閱時將首先根據(jù)摘要和論文整體結構及概貌對論文優(yōu)劣進行初步篩選。
9 引用別人的成果或其他公開的資料(包括網(wǎng)上查到的資料) 必須按照規(guī)定的參考文獻的表述方式在正文引用處和參考文獻中均明確列出。正文引用處用方括號標示參考文獻的編號，如[1][3]等;引用書籍還必須指出頁碼。
參考文獻按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：
[編號] 作者，書名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號] 作者，論文名，雜志名，卷期號：起止頁碼，出版年。
參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號] 作者，資源標題，網(wǎng)址，訪問時間(年月日)。
10 在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁前增加其他頁和其他信息，或在論文的最后增加空白頁等);從承諾書開始到論文正文結束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無效)。
11 本規(guī)范的解釋權屬于全國大學生數(shù)學建模競賽組委會。
論文格式模板13
一、數(shù)學建模論文格式內容要求
一篇數(shù)學建模論文，基本內容和格式大致分三大部分：
1、標題、摘要部分：
1.題目--寫出較確切的題目(不能只寫A題、B題)。
2.摘要--200-300字，包括模型的主要特點、建模方法和主要結果。
3.內容較多時最好有個目錄。
2、中心部分：
1.問題提出，問題分析。
2.模型建立：
�、傺a充假設條件，明確概念，引進參數(shù);
�、谀Ｐ托问�(可有多個形式的模型);
③模型求解;
�、苣Ｐ托再|;
3.計算方法設計和計算機實現(xiàn)。
4.結果分析與檢驗。
5.討論--模型的優(yōu)缺點，改進方向，推廣新思想。
6.參考文獻--注意格式。
3、附錄部分：
1.計算程序，框圖。
2.各種求解演算過程，計算中間結果。
3.各種圖形、表格。
二、數(shù)學建模論文格式排版要求
1、題名。字體為常規(guī)，黑體，二號。題名一般不超過 20 個漢字，必要時可加副標題。
2、摘要。文稿必須有不超過300字的內容摘要，摘要內容字體為常規(guī)，仿宋，五號。摘要應具備獨立性和自含性，應是文章主要觀點的濃縮。摘要前加“[摘要]”作標識，字體為加粗，黑體，五號。
3、正文。用五號宋體，1.5倍間距。 文稿以 10000 字以下為宜。
4、文內標題。力求簡短、明確，題末不用標點符號(問號、嘆號、省略號除外)。層次不宜超過5級。第1級標題字體為常規(guī)，楷體，小四;第2級標題字體為加粗，宋體，五號;次級遞減。層次序號可采用一。(一)。1.(1)。1)，不宜用①，以與注釋號區(qū)別。文內內容字體為常規(guī)，宋體，五號。
5、數(shù)字使用。數(shù)字用法及計量單位按 GB T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》和1984年12月27日國務院發(fā)布的《中華人民共和國法定計量單位》執(zhí)行。4位以上數(shù)字采用3位分節(jié)法。5位以上數(shù)字尾數(shù)零多的，可以“萬”、“億”作單位。標點符號按GB T15835-1995《標點符號用法》執(zhí)行。
6、附表與插圖。 附表應有表序、表題、一般采用三線表;插圖應有圖序和圖題。序號用阿拉伯數(shù)字標注。常規(guī)，楷體，五號。圖序和圖題的字體為加粗，宋體，五號。
7、引用。 引用原文必須核對準確，注明準確出處;凡涉及數(shù)字模型和公式的，務請認真核算。
8、參考文獻。論文應附有參考文獻并遵循相應的格式。參考文獻放在文末。 “[參考文獻]”字體為加粗，黑體，五號;其內容的.漢字字體為常規(guī)，仿宋，小五。
參考文獻中書籍的表述方式為：
序號 作者 書名 版本(第1版不標注) 出版地 出版社 出版年 頁碼
參考文獻中期刊雜志論文的表述方式為：
序號 作者 論文名 雜志名 卷期號 出版年 頁碼
參考文獻中網(wǎng)上資源的表述方式為：
序號 作者 資源標題 網(wǎng)址 訪問時間(年月日)
9、頁眉，頁腳。團隊序號位于論文每頁頁眉的左端。頁碼位于每頁頁腳的中部，用阿拉伯數(shù)字從“1”開始連續(xù)編號。
10、論文用A4紙打印出來，并將論文首頁和論文裝訂到一起。
論文格式模板14
護理學畢業(yè)論文格式一般由7部分組成，依次為：
(1)封面，
(2)中文摘要和關鍵詞，
(3)英文摘要和關鍵詞，
(4)目錄，
(5)正文，
(6)參考文獻，
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。
護理學畢業(yè)論文格式各部分具體要求如下：
(1)封面(采用學校統(tǒng)一規(guī)定的封面)
(2)中文摘要和關鍵詞
中文摘要應將學位論文的內容要點簡短明了地表達出來，約300500字左右(限一頁)，字體為宋體小四號。內容應包括工作目的、研究方法、成果和結論。要突出本論文的創(chuàng)新點，語言力求精煉。為了便于文獻檢索，應在本頁下方另起一行注明論文的.關鍵詞(3-5個)。
(3)英文摘要和關鍵詞
內容應與中文摘要相同。字體為timesnewroman小四號。
(4)目錄
標題應簡明扼要并標明頁號。
(5)正文
畢業(yè)論文一般要求不少于8000字，內容一般包括：國內外研究現(xiàn)狀、理論分析與討論、研究成果、結論及展望。
(6)參考文獻
只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料。參考文獻一律放在論文結束后，不得放在各章之后。
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明
指在學期間發(fā)表論文和參加科研情況。
論文格式模板15
第一部分：封面
1、 需填寫的項目由本人用碳素墨水手寫或打印。
2、 封面上的畢業(yè)論文(設計)編號填寫統(tǒng)一編排的12位學號。
3、 屆、班級均采用阿拉伯數(shù)字，班級應標明某級某班。
4、 用紙要求(以下所有用紙按此要求)
·紙型：A4紙，單面打印;
·頁邊距：上2.54cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm;
·頁眉：4.5cm，頁腳：1.8cm，左側裝訂。
第二部分：目錄 (單獨用一頁 對齊方式：兩端對齊、1.5倍行距)
目 錄(標題三號，Times New Roman，加粗，居中;)
摘要(關鍵詞)(小四號，Times New Roman)……………………………………(頁碼)
英文摘要(關鍵詞)(小四號，Times New Roman)………………………………………(頁碼)
致謝(小四號，Times New Roman)……………………………………………………………(頁碼)
1.Introduction………(小四號，Times New Roman)……………………………………………… (頁碼)
2.XXXXXX(一級標題)(小四號，Times New Roman)………………………………… (頁碼)
2.1 XXXXXX(二級標題)(小四號，Times New Roman)………………………………… (頁碼)
2.1.1XXXXX(三級標題) (小四號，Times New Roman)…………………………………… (頁碼)
(注：此處目錄中的標題層次根據(jù)正文標題層次來確定)
參考文獻(小四號，Times New Roman)………………………………………………………(頁碼)
第三部分：文章標題、摘要與關鍵詞
1. 文章標題：二號、Times New Roman、加粗、居中
題目：應在20個單詞以內，能簡明、具體、確切地表達論文的特定內容。必要時可使用副標題;
2.中文摘要、關鍵詞(中英文關鍵詞、摘要段落：左右縮進2 個字符)
摘要：(小三號，黑體，加粗，居中)
摘要正文(小四號，宋體，雙倍行距)
關鍵詞：標題(小四號，黑體，頂格，加粗)
關鍵詞正文(小四號，宋體，詞間逗號隔開)
3.英文摘要、英文關鍵詞
英文摘要標題Abstract：(小三號，Times New Roman，加粗，居中)
英文摘要正文(小四號，Times New Roman，雙倍行距)
英文關鍵詞標題Key words：(小四號，Times New Roman，加粗，頂格)
英文關鍵詞正文(小四號，Times New Roman，詞間用逗號隔開)
第四部分： 主體部分
正文：論文正文都必須包括引言(introduction),正體、結束語 (conclusion)論點正確、邏輯性強、文理通順、層次分明、表達確切。把實踐結果上升到理論認識或應用理論的'高度，最終解決實際問題，并提出自己的見解和觀點;
1. 前言標題(三號字，Times New Roman，加粗，頂格)
前言內容(小四號字，Times New Roman，行間距采用1.5倍行距)
2.各級標題與正文
論文的標題層次按以下兩種格式編排
第一種:
1 XXXX(一級標題)
1.1 XXXX(二級標題)
1.1.1 XXXXXXX(三級標題)
一級標題(三號字，Times New Roman，加粗，頂格)
二級標題(四號字，Times New Roman，加粗，頂格)
三級標題(小四號字，Times New Roman，加粗，頂格)
四級標題格式同三級標題
正文用小四號字，Times New Roman，行間距采用1.5倍行距
3.正文中的圖表
正文中圖、表均需編排序號，有圖、表題目及說明(五號、Times New Roman)，如table 1.1。
4.每頁頁腳居中注明頁碼, 頁碼起始 從Introduction 部分開始第1頁。頁眉設置要求：居中，以小5號字宋體鍵入“遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院畢業(yè)論文”。頁眉從正文頁開始設置，到參考文獻部分結束，包括參考文獻部分。封底不加頁眉。
第五部分： 參考文獻(三號、宋體、加粗、頂格)
參考文獻：參考文獻按作者姓名的首字母順序排列。中文文獻在英文文獻之后。參考文獻應另起一頁，總數(shù)不少于15篇。原則上，參考文獻為期刊時，出版時間應在近五年之內;參考文獻為圖書時，出版時間應在近10年之內。參考文獻要求采用MLA格式。
第六部分： 致 謝(三號、Times New Roman、居中、單獨一頁)
致謝內容(小四號、Times New Roman)
裝訂要求：
1,本科畢業(yè)論文(設計)分兩部分按以下順序進行裝訂:
第一部分(紙質版):
封面-- ---畢業(yè)論文(設計)任務書-----畢業(yè)論文(設計)指導記錄---畢業(yè)論文(設計)指導教師評分表- --畢業(yè)論文(設計)評閱教師評分表- --畢業(yè)論文(設計)答辯組評分表----畢業(yè)論文(設計)答辯記錄-----畢業(yè)論文(設計)考核表
第二部分(紙質版及電子版):
封面----目錄-----標題,摘要與關鍵詞--------主體部分----注釋------參考文獻-------致謝-----封底(空白紙)
2,�？飘厴I(yè)論文(設計)按以下順序進行裝訂:
封面----畢業(yè)論文(設計)任務書------目錄-----標題,摘要與關鍵詞--------主體部分------
注釋------參考文獻------致謝----- 畢業(yè)論文(設計)考核表
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標準論文格式06-20
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