動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)論文格式范文

　　動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來說，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動(dòng)物疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為大家提供了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的論文格式范文，歡迎參考！

　　關(guān)鍵詞:動(dòng)物醫(yī)學(xué);信息素養(yǎng);評(píng)價(jià)體系;信息能力;信息道德

　　摘要:信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生能力的普及標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家進(jìn)行素質(zhì)教育的一種手段。為樹立動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”理念，培養(yǎng)信息處理能力和解決問題的綜合能力，以及為國(guó)家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才和有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，筆者通過分析動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)維度建立了《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，并依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)給出了培養(yǎng)途徑和方法。動(dòng)物醫(yī)學(xué)是個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，很多動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為:“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其關(guān)系不大，只要把專業(yè)課學(xué)好，多出去實(shí)踐就足夠了。”“專業(yè)課都學(xué)不過來還學(xué)這些信息技術(shù)課有啥用�！薄爱厴I(yè)了去企業(yè)搞銷售不坐辦公室，根本也用不上這些東西�！薄皶�(huì)給動(dòng)物看病就行，原來沒有計(jì)算機(jī)不也一樣看病?”這些認(rèn)知差距嚴(yán)重影響著動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)和能力［1］。在信息與能源并重的社會(huì)，不管哪個(gè)行業(yè)都應(yīng)該重視信息資源，獲得信息就是人生的贏家。因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，是為動(dòng)物醫(yī)學(xué)行業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)科學(xué)性原則、客觀性原則、整體性原則、目標(biāo)性原則和國(guó)家對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，參照其他行業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，錦州醫(yī)科大學(xué)制訂了《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》。它是培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效依據(jù)，是提升全面素質(zhì)教育的有效工具，對(duì)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到重要的作用［2］。

　　1信息素養(yǎng)的概念及研究現(xiàn)狀

　　信息素養(yǎng)的概念于1974年被提出，主要是指人們對(duì)信息認(rèn)識(shí)、敏感程度和信息處理的能力，以及在信息實(shí)施的過程中對(duì)行為規(guī)范遵守的程度［3］。信息素養(yǎng)作為教育的熱點(diǎn)問題，已經(jīng)在各國(guó)教育界進(jìn)行了普遍性的研究，專家給出了信息素養(yǎng)的概念，分析了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，制訂了一些具有通用性的、大眾化的大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)教育部的專家也根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建立了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》。信息素養(yǎng)的研究成果為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于信息素養(yǎng)的研究還不夠深入，針對(duì)不同行業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案應(yīng)該是不同的，不能一概而論。例如我國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組就建立了相應(yīng)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》。這標(biāo)志著信息素養(yǎng)的研究開始細(xì)化，已經(jīng)進(jìn)入更深入地研究層次。

　　2《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容

　　2．1信息意識(shí)

　　2．1．1信息敏感度信息敏感度主要是指學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的'反應(yīng)程度，主要考查學(xué)生是否能夠及時(shí)收集、捕捉專業(yè)信息;是否有利用信息技術(shù)解決問題的想法;是否樹立了“終生學(xué)習(xí)”的理念;是否具有信息安全意識(shí);是否具有信息成本意識(shí);是否能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)信息等。2．1．2信息需求度信息需求度是指學(xué)生對(duì)信息的需求情況，主要考查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和描述自己的信息需求;在遇見難題時(shí)，是否有通過信息查詢、檢索解決問題的愿望;是否能夠不定期地更新專業(yè)知識(shí)等。

　　2．2信息能力

　　2．2．1信息獲取能力信息獲取能力是指學(xué)生掌握獲取信息及相關(guān)知識(shí)的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學(xué)生是否能夠確定信息目標(biāo)［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關(guān)信息等。2．2．2信息吸納能力信息吸納能力是指在獲取到信息后，對(duì)信息的評(píng)價(jià)判斷行為，主要考查學(xué)生對(duì)獲得的信息是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行識(shí)別，從信息中選取可用信息，去掉無用信息;是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷，確認(rèn)其質(zhì)量的好壞等。2．2．3信息處理能力信息處理能力是指對(duì)已經(jīng)識(shí)別的信息進(jìn)行加工處理的能力，主要考查學(xué)生能否對(duì)獲得的信息進(jìn)行分類;是否能夠保存信息;是否能夠增加信息、更改信息、刪除信息、區(qū)分信息;是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行深入分析;是否能夠歸納總結(jié)相關(guān)信息;是否能建立信息之間的關(guān)聯(lián)等。2．2．4信息應(yīng)用能力信息應(yīng)用能力是指對(duì)有效信息的使用和利用情況，主要考查學(xué)生是否能將信息進(jìn)行有效的遷移，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);是否能夠通過信息來分析問題;是否能夠根據(jù)信息制訂解決問題的方案;是否能夠進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和撰寫科研論文;是否能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提出新觀點(diǎn)、新方法和新論斷等［6］。

　　2．3信息道德

　　2．3．1信息道德規(guī)范信息道德規(guī)范是指在人的一生中應(yīng)該遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，主要考查學(xué)生是否了解信息素養(yǎng)道德;是否能夠正確判斷道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);是否具有倫理道德意識(shí)等［7］。2．3．2信息安全意識(shí)信息安全意識(shí)是指學(xué)生應(yīng)該遵守的法律規(guī)范或者道德準(zhǔn)則，主要考查學(xué)生是否具有法律意識(shí);是否具有信息保護(hù)意識(shí);是否能夠進(jìn)行有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);是否能夠尊重他人的科技成果等。

　　3動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

　　在建立了《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》后，就要以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)有效地執(zhí)行。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須要配合有效的方法才會(huì)取得成效，錦州醫(yī)科大學(xué)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的方法如下。

　　3．1開設(shè)多門信息素養(yǎng)課程

　　信息素養(yǎng)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育最直接、最有效的方法，學(xué)校在原有開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索兩門課程的基礎(chǔ)上，又新開設(shè)了計(jì)算機(jī)在畜牧業(yè)中的應(yīng)用、獸醫(yī)信息學(xué)、信息管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多門信息素養(yǎng)課程，在理論講解的同時(shí)，增加了實(shí)踐操作的學(xué)時(shí)比例，強(qiáng)化了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力［8］。

　　3．2教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式的改革

　　為了配合課程的實(shí)施，對(duì)原有的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，加入了仿真平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在平臺(tái)上反復(fù)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷地累加和強(qiáng)化記憶，提高信息處理的能力。通過開展過程性考核和能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式，全面考核學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生提高信息素養(yǎng)意識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。教師改革課業(yè)布置方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的查找資料的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生信息獲取能力、吸納能力、處理能力和應(yīng)用能力［9］。

　　3．3積極參加社會(huì)實(shí)踐

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，到本行業(yè)的企事業(yè)單位鍛煉。這對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)水平，獲取專業(yè)信息都是最好的方法，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取信息能力最有效的手段。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，如周末、假期參加實(shí)踐，學(xué)生得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，也提高了信息應(yīng)用的綜合能力［10］。

　　3．4積極參與科研團(tuán)隊(duì)

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以及科研團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生從科研中學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高精益求精的科研能力，同時(shí)要求學(xué)生能夠進(jìn)行科研總結(jié)和撰寫科研論文。這樣可有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的道德意識(shí)和行為規(guī)范，鍛煉了信息素養(yǎng)的應(yīng)用能力。

　　4結(jié)語

　　以《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)施，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效手段，是對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的有效工具。標(biāo)準(zhǔn)的建立具有全面性、科學(xué)性和客觀性，是對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面提出的總要求，是行業(yè)培養(yǎng)的標(biāo)尺，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在實(shí)施的過程中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題，加以改進(jìn)，使標(biāo)準(zhǔn)更加完善。