談高職教育職業(yè)性在教學(xué)過程中的實(shí)施
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)性 教學(xué)過程 項(xiàng)目化教學(xué)
[論文摘要]高等是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過程要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項(xiàng)目化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是突出職業(yè)性、地方性、應(yīng)用性，具有從事專業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)服務(wù)、第一線工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號(hào)文件指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)生教育教學(xué)過程中要突出職業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，
一、在教學(xué)過程中引入行業(yè)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高職教育的教學(xué)過程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將我國(guó)的職業(yè)劃分為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類（職業(yè)），約4700多個(gè)工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又陸續(xù)新增了約31個(gè)職業(yè)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本
高職教育是通過企業(yè)把教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因?yàn)樘m州石油化工公司是中國(guó)西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國(guó)有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng)，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用DCS集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動(dòng)化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實(shí)現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實(shí)際工作。
三、采用項(xiàng)目化教學(xué)
采用以工作過程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)項(xiàng)目化教材。
項(xiàng)目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過程的起點(diǎn)，不是學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導(dǎo)向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實(shí)的，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。
從職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過程的邏輯起點(diǎn)，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括12個(gè)技能實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，27個(gè)工藝知識(shí)，1周乙烯廠等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對(duì)性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的職業(yè)體驗(yàn)
高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)等。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)、實(shí)地觀看（生產(chǎn)過程、自動(dòng)控制系統(tǒng)）、工廠技術(shù)人員講解、討論（答疑）、寫報(bào)告。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（課堂實(shí)習(xí)）是指在理論教學(xué)過程中，要盡可能實(shí)現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí)；再比如把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作�，F(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)、教師講基本原理、現(xiàn)場(chǎng)講解原理的應(yīng)用場(chǎng)所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號(hào)、意義-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出設(shè)備流程坐向。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過深入工廠的實(shí)際工作環(huán)境，體驗(yàn)工人的生活，了解企業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)狀況，經(jīng)營(yíng)情況和行業(yè)發(fā)展前景，熟悉掌握石油化工生產(chǎn)工藝原理、工藝流程、主要設(shè)備、基本工藝操作、工藝技術(shù)指標(biāo)，并將學(xué)過的基礎(chǔ)理論和知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的模式是：預(yù)習(xí)、下班組、跟定師傅、倒班、寫報(bào)告、答辯
畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)生基本完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，開始進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)前的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過實(shí)習(xí)，熟悉化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程所使用的工藝方法和工藝措施，了解工藝設(shè)計(jì)原則和有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)、存在的技術(shù)問題以及解決這些問題的途徑與經(jīng)驗(yàn)。采用模式：預(yù)習(xí)、定崗位實(shí)習(xí)、調(diào)研、收集資料、檢索文獻(xiàn)、完成畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)
仿真實(shí)訓(xùn)解決下廠實(shí)習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動(dòng)”的難題。學(xué)生通過親自動(dòng)手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（現(xiàn)場(chǎng)與仿真模擬）－實(shí)驗(yàn)操作－實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
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