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淺談高校體育社會適應學習領域的實現途徑
論文關鍵詞:高校體育 適應 意義 優(yōu)勢 途徑
論文摘要:本文通過對高校體育社會適應學習領域的提出背景的回顧，分析了高校體育對培養(yǎng)學生社會適應能力的重要意義和優(yōu)勢，闡述了高校體育培養(yǎng)學生良好社會適應能力的途徑.
1高校體育社會適應學習領域的背景分析
1.1社會適應能力的解析
社會適應能力是指人類適應外界從而賴以生存的能力，也就是說個體對其周圍的自然環(huán)境社會需要作出的反應、調整和適應能力.人是社會的人，人必須與社會、自然、人等進行交流和協(xié)作.他必須適應自己生活于其中的社會的變化，在與他人的交往與互動中逐漸形成自我觀念，協(xié)調人際關系，學習和體驗社會角色，學會承受各種成功與失敗;學會妥協(xié)和順應、合作與競爭，學習各種社會規(guī)范.在這種長期不斷學習、調整、適應的過程就是一個個體社會化的過程，個體不斷提高社會適應能力.
當今社會是激烈競爭和合作的社會，對人的素質的要求越來越高，所以高校大學生必須具有很強的社會適應能力，才能在步人社會后很快地適應社會，發(fā)揮自己的價值，因此，高校必須培養(yǎng)具有良好社會適應的人，才能符合社會的需要.
1.2體育新課標中社會適應學習領域的提出
體育課程是一門國家規(guī)定的必修課程，體育課程反映了國家的意愿;也是一門從小學到大學一直開設的必修課程，由此也可以從另一個角度說明體育課程的必要性和重要性.
當前的課程改革，是在經歷了七次體育課程改革的基礎上進行的，每一次課程改革都取得了明顯的成績和成效，為當前第八次體育課程改革打下了良好的基礎.以往的體育課程改革注重的是基本知識、基本技術和基本機能的學習和掌握.課程的教學目標和學習的領域不夠全面，對健康與社會適應學習領域沒有涵蓋，體育課程更多注重的是“三基”的傳授和學習，在體育課程中對學生的學習興趣和情感體驗認識不足，淡化了體育課程的育人作用和功能.
2高校體育新課標中社會適應學習領域的重要意義
現在的大學生基本上都是獨生子女，獨生子女現象也是我國特有的現象，獨生子女缺少玩伴，在長期的社會環(huán)境和家庭生活中很容易導致孤僻、冷漠、焦慮，以自我為中心，具有極強的占有欲望，缺少合作精神，我行我素，意志薄弱，經不起困難和失敗，抗干擾能力差，抗挫折能力不強，心理有障礙，與社會不相適應.
同時社會的高速發(fā)展，社會對現代人的自信心、毅力、競爭力、團隊意識、合作精神都提出了越來越高的要求.因此新的課程標準把良好的社會適應能力培養(yǎng)作為五個學習領域的其中之一，所以通過體育教學促進學生心理健康與社會適應能力的目標越來越受到重視，也必須在以后的體育教學中加強，通過體育教學培養(yǎng)學生良好的社會適應能力.
3高校體育對培養(yǎng)良好社會適應能力的優(yōu)勢
高校體育作為高校的重要組成部分，對學生的教育方式有別與其他的學科，有自身教育特點和優(yōu)勢;體育教學是通過身體活動來完成教學任務，實現教學目標，有其自身的特點和規(guī)律.
在體育運動過程中，公正和偏袒、平等和差異、公平和不合理隨處可見，對學生的心理感受和體驗是即時的、隨時的、復雜的、深刻的;在一些集體性項目上，學生如何對待集體和個人，在同一個規(guī)則下如何進行競爭，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何面對成功和失敗，體育教學都表現的非常具體和現實，也很尖銳，體育教學對人的教育是非常的生動和深刻，更是非常有效的;要充分發(fā)揮體育的本質作用，因為體育的本質就是競爭，是在同一個規(guī)則下，在相對公平的條件下進行競爭，因此體育教學對培養(yǎng)人的公平、公正、公開、誠實、守信、競爭、合作的精神及勇敢、頑強、拼搏、自信、沉著、果敢等意志品質方面都是其他教育形式無法比擬的.因此要充分利用高校體育教育的特點，積極對學生進行良好社會適應能力的培養(yǎng)，完成新課標中社會適應能力學習領域.
4適應學習領域實現的途徑
4.1課程目標的設置要明確、全面
課程目標的設置要明確全面，以往的課程目標只是注重“三基”的學習和掌握，往往忽略健康和社會適應兩個領域的學習，所以在課程目標的設置上要涵蓋社會適應能力的培養(yǎng)，并在體育教學中加以實施.這不僅僅是教學方式的變化，更是一種新的教學思想.
4.2體育教學手段和教學組織形式要新穎
體育教學的手段和組織形式要新穎，要科學，根據教學目標，采用靈活多樣的教學方法，才能吸引學生，才能激發(fā)學生的學習熱情.如在排球比賽教學中，要注意巧妙的運動“合作式”教學，培養(yǎng)學生在分組后小組之后同學快速適應，注重同學之間的合作能力的培養(yǎng)，在小組成員的共同努力下，如何完成任務.在體育教學中，要不斷創(chuàng)造性的運用新穎靈活的教學方法，只有變化的體育組織形式和教學手段才能吸引學生，才能提高學生的學習積極性，學習氛圍融洽，教學充滿樂趣，真正的實現陽光體育、快樂體育、和諧體育.因此教師要注重先進的教學思想和方法的學習和運用，以新穎的教學手段和組織形式來達到教學目標的實現.
4.3利用體育的本質特征，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識
競爭是體育的本質特征，體育的競爭是在“公平、公正”的規(guī)則為前提下進行的，倡導公平爭競，反對非法競爭;學生要正確的面對成功和失敗，要想取得成功，必須經過艱苦的努力，如籃球的投籃，沒有刻苦的學習和艱苦的訓練，是不可能有很高的命中率的.所以，通過體育教學讓學生學會公平競爭的精神，在步人社會后能很快適應社會
在體育運動中，很多運動項目不是單打獨斗進行的，需要隊友之間的團結協(xié)作，完美的配合來完成;一些集體項目，必須需要隊友之間的巧妙配合才能完成，排球扣球手再厲害，沒有二傳的漂亮傳球，也不可能完成有高質量的進攻.所以在體育教學中注意隊友之間合作和適應能力的培養(yǎng)，讓學生認識到團結協(xié)作的重要性，從而在教學中完成社會適應能力的培養(yǎng).
4.4利用體育的特點培養(yǎng)學生的社會適應能力
在體育教學中，學生要經常不斷地充當很多角色，一會是觀眾，一會是隊員，一會是組織者等，在教師的引導下，通過學生不同角色的體驗和感受，來了解社會不同角色的地位和作用.對學生進人社會盡快適應打下基礎.這種教色的不停的轉化，往往是集體性項目，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，合作意識，協(xié)作能力，使學生從角色扮演中體驗人生，提高社會適應能力.為學生進人社會充當和適應不同的社會教色打下良好的基礎.
4.5發(fā)揮教師的主導作用
體育教師要做“教育者”不做“教書匠”，以往體育教師往往是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的代名詞，在教學中采用的是運動訓練的方式和方法，沒有發(fā)揮體育的育人功能.所以新時期，體育教師應不斷的學習，提高自己的綜合素質，增強自身的修養(yǎng).負責、勇敢、豁達、健康、陽光的體育教師形象無疑將會吸引學生，自己的言行會在潛移默化中引導學生，感染學生，激發(fā)學生的學習興趣.體育教師淵博的知識和多方面的才能，在體育教學中簡明概要，生動形象，風趣幽默的教學風格，及教師準確、熟練、輕松而優(yōu)美的示范動作，更能激起學生的運動興趣，所以要充分發(fā)揮體會體育教師的主導，以學生為主體，在健康、陽光、快樂、和諧的課堂氛圍中完成教學任務.
現代社會是一個充滿競爭和合作的社會，激烈的競爭對人們的綜合素質提出了更高的要求.教育的最終目的就是培養(yǎng)社會需要的合格人才，所以培養(yǎng)的人才必須與社會相適應，因此需要大學生應具有良好的社會適應能力.因此要充分利用體育教育的特點和優(yōu)勢，通過多種途徑，培養(yǎng)學生良好的社會能力，完成社會適應學習領域的任務，達到教學目標。
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