優(yōu)化中職學(xué)校圖書館教育服務(wù)職能
論文摘要：針對(duì)中職學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村、文化基礎(chǔ)較差、自我約束能力較弱并存在部分“問(wèn)題”學(xué)生的特點(diǎn)，中職學(xué)校圖書館必須優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，營(yíng)造環(huán)境親和力，加強(qiáng)電子閱覽室利用管理，并通過(guò)寓教于樂的讀書活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，從而使圖書館真正成為學(xué)校教育不可或缺的組成部分。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；圖書館；教育服務(wù)
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方向、課程設(shè)置等既有別于普通高中，更不同于普通高校。作為職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要教育陣地的學(xué)校圖書館，如何加強(qiáng)圖書館內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用?本文就此進(jìn)行探討。
1職業(yè)中專生的特點(diǎn)
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，教育體制的變革，高職的興起、大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招等都對(duì)職業(yè)中專生源素質(zhì)產(chǎn)生影響，從整體上看，其學(xué)生有以下特點(diǎn)：
1．1文化基礎(chǔ)較差 由于大學(xué)擴(kuò)招，成績(jī)較好的初中畢業(yè)生大多流向高中，進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)生的文化課成績(jī)整體較差。此外，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，迫于辦學(xué)壓力，目前職業(yè)中�；静扇∶庠嚾雽W(xué)的招生政策，客觀上造成了進(jìn)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差、成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)目的性明確，上職業(yè)中專就是要學(xué)一技之長(zhǎng)，以求將來(lái)在社會(huì)有用武之地。
1．2農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù)職業(yè) 中專的大部分適齡生源分布在廣大農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生由于其生活學(xué)習(xí)環(huán)境與條件的限制，一般缺乏家庭的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與相關(guān)的課外學(xué)習(xí)的條件，知識(shí)視野相對(duì)狹窄，學(xué)習(xí)方法比較單一。
�。�3自我約束力不強(qiáng) 職業(yè)中專學(xué)生人學(xué)年齡大多在14—15周歲，屬未成年人，思想不穩(wěn)定，可塑性大。且他們多為農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村環(huán)境決定了他們會(huì)形成一些不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并把這種不良習(xí)慣帶到學(xué)校里來(lái)，如好動(dòng)、自由散漫等，給學(xué)校管理增加了難度。這就要求學(xué)校在教育中堅(jiān)持貫徹以人為本、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的教育理念。
1．4問(wèn)題學(xué)生占相當(dāng)比例 現(xiàn)在的中專生都是出生于20世紀(jì)90年代初。他們的父母大部分加入了外出打工或經(jīng)商行列，子女撫養(yǎng)教育的擔(dān)子交給小孩的爺爺奶奶外公外婆，學(xué)生有問(wèn)題找不到合適的溝通對(duì)象，越代管理更容易出現(xiàn)“代溝”。加之目前的教育仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，這決定了小學(xué)、初中階段還是片面引導(dǎo)學(xué)生追求分?jǐn)?shù)�？疾簧细叻值耐瑢W(xué)就放棄追求，產(chǎn)生自卑情結(jié)甚至自暴自棄，抱著混日子的態(tài)度在學(xué)校生活，一有課余時(shí)間，就千方百計(jì)溜出校園進(jìn)人“網(wǎng)吧”，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及行為習(xí)慣上的判斷失誤，成為問(wèn)題學(xué)生。
2圖書館教育職能的發(fā)揮
2．1服務(wù)育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性 中專生由于其生長(zhǎng)環(huán)境和身心發(fā)展的特點(diǎn)，很難在短時(shí)間內(nèi)完成由“初中生”到“中專生”的角色轉(zhuǎn)換。幫助新生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和健全完善的人格，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，是圖書館的職責(zé)和義務(wù)。圖書管理人員要從新生入學(xué)開始，自始至終圍繞中專生特點(diǎn)，以充滿人文關(guān)懷的態(tài)度，靈活而富有人情格調(diào)的手段和體現(xiàn)美與和諧的形式來(lái)開展圖書服務(wù)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，逐步提高他們的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而確保每一位中專生都能順利完成學(xué)業(yè)，成為高素質(zhì)的社會(huì)建設(shè)人才。
2．2以人為本，營(yíng)造圖書館環(huán)境親和力 一個(gè)好的圖書閱讀環(huán)境能對(duì)讀者起到潛移默化的作用，能直接影響讀者的閱讀情感、思維、分析和判斷，直接影響著閱讀效果。圖書館要根據(jù)實(shí)際，因校制宜、因館制宜地為學(xué)生讀者營(yíng)造舒適安靜、整潔優(yōu)雅的閱覽環(huán)境。研究和實(shí)踐證明：窗明幾凈的閱覽室、擺放整齊的桌椅、精美的名言字畫、安靜的閱讀氛圍，能使身處其中的讀者受到感染，思想得到升華，性情得到陶冶，行為自然受到約束。久而久之，就能幫助部分學(xué)生讀者改掉平時(shí)好動(dòng)、紀(jì)律散漫等不良的行為習(xí)慣。
2．3服務(wù)專業(yè)，建設(shè)合理的館藏結(jié)構(gòu) 職業(yè)中專為了適應(yīng)人才市場(chǎng)需要，開設(shè)的專業(yè)門類往往較重點(diǎn)中學(xué)多，而經(jīng)費(fèi)卻遠(yuǎn)不如重點(diǎn)中學(xué)寬裕。學(xué)校圖書館館藏既不可能包羅萬(wàn)象，兼收并蓄，又不可能在某一領(lǐng)域?qū)Ｉ罹�。因此，建設(shè)合理的館藏結(jié)構(gòu)是各職業(yè)中專圖書館應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。合理的館藏結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)膶W(xué)科比例、圖書深淺程度的比例和適宜的復(fù)本量上。由于各校開設(shè)的專業(yè)不同，各校有各校的特點(diǎn)，這就要求我們圖書館要做好充分調(diào)研工作，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和需要來(lái)購(gòu)置收藏不同學(xué)科、不同門類、不同水平的書刊，以適應(yīng)和滿足教師和學(xué)生教學(xué)、科研需求。
2．4積極引導(dǎo)，文明健康利用電子閱覽室 電子閱覽室的建立，為師生檢索和閱覽電子文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)和掌握用現(xiàn)代化手段利用圖書館，提高科學(xué)素養(yǎng)，提供了內(nèi)容廣泛、方便快捷的服務(wù)平臺(tái)。正確利用電子閱覽室，讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主搜尋檢索、分析組合和探究課題有關(guān)資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。不少中專生在沒有進(jìn)入職業(yè)中專之前，曾經(jīng)光顧過(guò)社會(huì)“網(wǎng)吧”，進(jìn)入職業(yè)中專后，在沒有對(duì)電子閱覽室有更多了解的情況下，他們自然而然地把電子閱覽室當(dāng)成了“校網(wǎng)吧”，上網(wǎng)聊天、娛樂游戲，甚至瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)。鑒于此，筆者認(rèn)為，首先，圖書館有責(zé)任在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀者的積極引導(dǎo)，要通過(guò)各種行之有效的辦法提高學(xué)生讀者的信息判斷和鑒別分析能力，提高他們的信息素養(yǎng)；其次，要加強(qiáng)電子閱覽室管理，凈化網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息導(dǎo)航服務(wù)。圖書館可以通過(guò)舉辦講座的形式，針對(duì)不同需要、不同層次的讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。如對(duì)入學(xué)新生可以進(jìn)行利用圖書館應(yīng)知應(yīng)會(huì)的圖書館基礎(chǔ)教育；對(duì)二年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，培養(yǎng)學(xué)生在專題調(diào)研方面的能力和對(duì)文獻(xiàn)的鑒別能力；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則開設(shè)各種高層次的專題講座，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)課題為他們作信息導(dǎo)航。
2．5寓教于樂，開展內(nèi)容豐富形式多樣的讀書活動(dòng) 中專生正處于由少年階段向青年階段成長(zhǎng)的過(guò)渡期，可塑性強(qiáng)、參與欲強(qiáng)。圖書館可以根據(jù)這一特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)引導(dǎo)他們多讀書、讀好書、會(huì)用書。讀書活動(dòng)可以采取有主題內(nèi)容和規(guī)范要求的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，也可以采取演講比賽、猜謎活動(dòng)等，以培養(yǎng)其讀書熱情，豐富課外知識(shí)；可組織開展“義務(wù)館員”活動(dòng)，讓他們參與圖書館管理工作，鍛煉他們的組織能力；可組織“主題剪報(bào)”活動(dòng)，定出主題，由學(xué)生去當(dāng)“編輯”，通過(guò)查閱、搜集資料，做成剪報(bào)，鍛煉他們的閱讀能力和動(dòng)手能力�？傊ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情，叉能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，從而真正使圖書館成為學(xué)校課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。
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