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簡(jiǎn)析中職學(xué)校班主任工作

時(shí)間:2022-11-19 10:07:42 論文范文 我要投稿
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簡(jiǎn)析中職學(xué)校班主任工作

  論文摘要:十六七歲的中職生因?yàn)榉N種原因,比一般的高中生更容易迷失人生的方向。為了引導(dǎo)他們走好青春的每一步,班主任應(yīng)該努力樹(shù)立威信,學(xué)會(huì)尊重他們,用愛(ài)心和耐心架設(shè)起一道保護(hù)他們的心靈的屏障,讓他們快樂(lè)而健康地成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)析中職學(xué)校班主任工作

  論文關(guān)鍵詞:班主任;威信;尊重;愛(ài)心;耐心

  十六七歲的孩子們有很多的優(yōu)點(diǎn):善良、天真、熱情、疾惡如仇……但也有不少缺點(diǎn):幼稚、固執(zhí)、偏激、沖動(dòng)、情緒化……在這些孩子中,有一個(gè)特殊的群體—中職生。他們沒(méi)有升學(xué)的壓力,更由于的一些不良影響,晶瑩而易碎的心靈便承載了更多的東西,稍不留意就會(huì)蒙塵。為了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng),為了那些家庭的希望,我們中職學(xué)校的班主任,在抓學(xué)生成績(jī)的同時(shí),更要注意守護(hù)他們的心靈,讓“迷路”的孩子找到“回家的路”。這種守護(hù)工作,應(yīng)該包含以下四個(gè)方面。

  一、樹(shù)立威信

  班主任有威信,換句話說(shuō),就是有“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的本領(lǐng)。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)、叛逆都比較強(qiáng),班主任一點(diǎn)都“鎮(zhèn)不住”的話,學(xué)生對(duì)你的話語(yǔ)充耳不聞,怎能開(kāi)展工作?你還怎么學(xué)生成人?早在19世紀(jì),德國(guó)的家、教育家、心家赫爾巴特就說(shuō)過(guò):“絕對(duì)必要的是教師要有極大的威信,除了這種威信外,學(xué)生不再重視任何其他意見(jiàn)。”班主任有了威信,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生號(hào)召力和影響力,班集體也就有了凝聚力。那么,什么是威信呢?古人云:“有威則可畏,有信則樂(lè)從,幾欲服人者,必兼具威信。”(夏征農(nóng),狄公案)

  我認(rèn)為,“威”并不在于班主任的個(gè)人形象是否威猛高大,而在于其由內(nèi)而外表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持真理、剛正不阿的凜然正氣!班里的學(xué)生,不論是成績(jī)好的、還是成績(jī)差的,不論是一貫守紀(jì)律的、還是調(diào)皮搗蛋的,不論是普通老百姓的孩子、還是領(lǐng)導(dǎo)的子女,不管在哪種情況下,你都得一碗水端平,力求公平公正,否則,學(xué)生就會(huì)從心底里藐視你,那你還有什么“威”呢?另外,班主任還要有豐富的人文知識(shí)素養(yǎng)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的真摯情感。在這樣的前提下,即使班主任是一名柔弱的女子,她在學(xué)生心目中的“威”一點(diǎn)也不會(huì)輸給高大的男教師,這是一種與性別、與形象無(wú)關(guān)的人格魅力。

  那么“信”又是什么呢?我認(rèn)為應(yīng)該是“誠(chéng)信”,是“信任”,答應(yīng)學(xué)生的事就要做到。有時(shí)候,學(xué)生跟你說(shuō)了埋在心底的話,希望你為他(她)保密,結(jié)果你做了大喇叭,既傷害了學(xué)生,又丟失了你班主任的信用。你答應(yīng)學(xué)生說(shuō)真話就不追究的,回頭卻給學(xué)生記個(gè)過(guò),那還有誰(shuí)敢跟你說(shuō)真話呢?你鼓勵(lì)有不良記錄的學(xué)生重新開(kāi)始,卻在他忍不住又犯錯(cuò)后,你也忍不住,又提起了他的“往事”……我們教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,有錯(cuò)就改,我們教師自己就該作出榜樣。我們不是圣賢,難免會(huì)有疏漏之處。如果為了所謂的“師道尊嚴(yán)”死不低頭,結(jié)果只能是被學(xué)生評(píng)價(jià)為“虛偽”而被輕視。我也犯過(guò)錯(cuò):我們班訂的一些雜志,有兩本書上的幽默故事被剪掉了,而我一直要求學(xué)生愛(ài)護(hù)這些“精神食糧”,不能亂涂不能亂撕。因?yàn)檫@事我大為惱火,但又查不出是何人所為,只能在班會(huì)課上狠狠地批評(píng)了一通(我以為是學(xué)生千的)。數(shù)天后,我終于查明:是我外甥女暑假到我們學(xué)校玩時(shí)剪的..…這該怎么辦呢:告訴學(xué)生真相吧,學(xué)生會(huì)不會(huì)茵為我犯了錯(cuò)而瞧不起我?不說(shuō)吧,有正義感的學(xué)生就不會(huì)停止對(duì)平素品行不端的同學(xué)的猜疑,這無(wú)疑不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié),不利于學(xué)生的改正。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),我還是向?qū)W生說(shuō)明了真相,并鄭重地道歉,還給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一顆棒棒糖作為“精神損失的賠償”。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),確實(shí)挺難的,我還出了一身汗呢!但事后,我內(nèi)心無(wú)比舒暢!從學(xué)生們真誠(chéng)的笑容和熱烈的掌聲中.我知道:之前的擔(dān)心完全是多余的,我的威信不但沒(méi)有降低,反而升高了!正所謂“君子之過(guò)也,如日月之食焉;過(guò)也,人皆見(jiàn)之;更也,人皆仰之。”(論語(yǔ)·子張)我相信,今天我的勇敢,將給學(xué)生明天的認(rèn)錯(cuò)、糾錯(cuò)帶來(lái)或多或少的勇氣,將在學(xué)生的人生路上點(diǎn)亮一盞小燈。教育家斯賓塞說(shuō):“教育孩子的過(guò)程,也是教育自己的過(guò)程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣”。如果我們教師隨地吐痰、亂扔煙頭,怎么去教育學(xué)生講衛(wèi)生?如果我們教師穿著拖鞋走進(jìn)教室,又怎么去教育學(xué)生注意儀表?如果我們教師在學(xué)生午休時(shí),大聲接電話、很響地走路,又怎能指望學(xué)生講社會(huì)公德?

  陶行知先生說(shuō)得好:“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。”我們班主任如果不能為人師表,不能誠(chéng)實(shí)守信,不能以身作則,那怎么能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信?威信,當(dāng)以信立威!

  二、尊重學(xué)生

  班主任工作中,很重要的一點(diǎn)就是尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子個(gè)性普遍張揚(yáng),自尊心極重。很多違紀(jì)事件,追根究底,都是為了“面子”。班主任在處理問(wèn)題的時(shí)候,如果不能控制自己的情緒暴跳如雷大聲呵斥,學(xué)生立刻就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,不僅僅不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。反而還會(huì)引發(fā)違紀(jì)事件的升級(jí)。因?yàn)樗?她)不敢對(duì)你這個(gè)嚴(yán)厲的班主任怎么樣,出了辦公室的門,就會(huì)把氣出在別人身上。只有用心保護(hù)他(她)的自尊,他(她)才會(huì)從心底里接受班主任的。

  有一個(gè)虎頭虎腦的男生小勇,在食堂外排隊(duì)時(shí),因?yàn)椴粷M學(xué)生處“女生先進(jìn)食堂”的規(guī)定,屢次硬闖食堂。負(fù)責(zé)值日的學(xué)生將情況反映至我處,請(qǐng)我對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)?紤]到該生比較偏執(zhí)且易沖動(dòng),向來(lái)不肯主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤.我就沒(méi)有正面批評(píng),而是以請(qǐng)其幫忙為借口,將其帶到電腦室,假裝不會(huì)上網(wǎng),請(qǐng)他幫我找找泰坦尼克號(hào)沉船事件的資料。當(dāng)我們找到那段文字,并讀到“……失事的時(shí)候,船長(zhǎng)想都沒(méi)想就說(shuō)‘婦女和兒童先行’……”時(shí),這個(gè)男生的臉?biāo)⒌丶t了,結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)我說(shuō):.‘老……老師,我……我錯(cuò)了……”這是多美妙的天籟之音啊!

  從學(xué)的角度看,得到別人的尊重是每一個(gè)人內(nèi)在的心理需要。這樣的需要,不是“優(yōu)等生”的專利,“后進(jìn)生”甚至犯錯(cuò)誤的學(xué)生,也都有這樣的心理需要。因此,要想讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生有主體意識(shí),產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,進(jìn)而激勵(lì)自己不斷改正錯(cuò)誤、取得進(jìn)步,教師最好的辦法莫過(guò)于滿足學(xué)生尊重的需要。

  三、愛(ài)心攻堅(jiān)

  小軍進(jìn)班的成績(jī)是第二名,但剛開(kāi)學(xué)就遲遲不來(lái)報(bào)到,報(bào)到后又不認(rèn)真上課,老是遲到,整天一副迷迷糊糊的樣子,我找他談心,他也愛(ài)理不理。經(jīng)過(guò)多方,我了解到他的家庭是一個(gè)再婚家庭,家里很困難.他姐姐前些年出走了.現(xiàn)在跟人同居。于是,我就從關(guān)心他姐姐的權(quán)益入手,終于打開(kāi)了一個(gè)突破口。但小軍還是免不了一次又一次的犯錯(cuò),而且平時(shí)在班里還比較跋息。為了這個(gè)急待改善的貧困家庭的希望,我一次又一次地跟他談心。每次找他時(shí),他剛開(kāi)始態(tài)度總是很不耐煩很不服氣,但我沒(méi)有氣餒,我堅(jiān)信:愛(ài)心加耐心一定能創(chuàng)造奇跡!徹底改變他的是這樣一件事:他在逛商場(chǎng)時(shí),由于口舌之爭(zhēng),被十幾個(gè)小流氓給打了,傷得比較重。聽(tīng)到消息后,我在第一時(shí)間趕到他家探望。我沒(méi)有責(zé)怪他,而是詢問(wèn)了他的傷勢(shì)和就醫(yī)情況,囑他在家好好休息。兩天后,他青腫著眼睛到校上課了。因?yàn)樗改赴滋煲鋈プ鲂」,他中午只有白飯和素菜,我就把他帶回宿舍,連續(xù)為他燉了三天的肉湯,讓他早日恢復(fù)健康。再走進(jìn)教室,我欣慰地看到,他眼神中的狂野被溫順取代了!離校時(shí),他居然開(kāi)口喊我“姐姐”,并表示不會(huì)再讓我失望。三年后的今天,他順利取得了大專文憑,找到了一份穩(wěn)定的工作,成為家庭收入的“主力軍”。

  我想,這應(yīng)該是不離不棄的愛(ài)所創(chuàng)造的奇跡吧!

  四、耐心引導(dǎo)

  有一個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”曾經(jīng)跟我說(shuō):“誰(shuí)不要上進(jìn)啊?誰(shuí)不想拿獎(jiǎng)狀啊?只是……”只是什么呢?我知道,只是他們意志力弱、自控力差!他今天犯了錯(cuò),接受了,改了,但明天還是有再犯的可能!所以,班主任工作中出現(xiàn)一些反復(fù)是常有的事,我們?cè)谏暇鸵托囊龑?dǎo),作好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

  有個(gè)叫小兵的學(xué)生.向來(lái)玩世不恭,課后打架斗毆、課上頂撞老師是家常便飯,我找他談了很多次,每次他都信誓旦旦地保證下次不犯了,可是每次都是好一兩天后,又犯別的錯(cuò)!那天放學(xué)時(shí),辦公室來(lái)了個(gè)女生。心事重重,滿臉委屈.欲語(yǔ)還休。經(jīng)再三引導(dǎo),終于說(shuō)出了實(shí)情:小兵這個(gè)家伙對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳!當(dāng)時(shí)我的無(wú)名火就上來(lái)了:“這個(gè)男生這么無(wú)恥?居然耍流氓?我要找他父母!”女生反而急了:“別這樣,他本質(zhì)挺好的,他只是覺(jué)得好玩,搞惡作劇。”這句話點(diǎn)醒了我:是啊!他正處于青春期,既好奇,又無(wú)知,所以犯了錯(cuò)。如果我給他上綱上線,給他戴一頂“流氓”的帽子,那么,他肯定會(huì)遭人唾罵,從此可能自暴自棄,最后只能退學(xué),而這樣的“半成品”流入,在失去學(xué)校的制約后,必將成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)!同時(shí)這位女生,也難免被同學(xué)笑話、遭世俗非議I考慮再三,我選擇了短信聯(lián)系的方式,以避免小兵的窘迫。我說(shuō):“我想請(qǐng)你幫我打聽(tīng)一件事:有個(gè)女生告訴我,說(shuō)有男孩對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳了,但她又不肯告訴我是哪個(gè)。你幫我觀察一下好嗎?”他回了這么干巴巴的兩句:“我不知道。為什么問(wèn)我?”我說(shuō):“因?yàn)槲乙恢倍己苄湃文悖晕也虐堰@個(gè)重任交給你。你看到了就幫我說(shuō)說(shuō)他,他要是不改,你再告訴我。這個(gè)男生太糊涂了,這是流氓行為啊!他不知道他已經(jīng)違反了法規(guī)!我得告訴他啊!要不然,哪天人家女孩子不堪忍受了,告訴她的家長(zhǎng),她家長(zhǎng)不要告到法院?jiǎn)?”隔了好一會(huì)兒,他才回信息:“那要是我發(fā)現(xiàn)不了,怎么辦?”我說(shuō):“找不出來(lái)說(shuō)明他知錯(cuò)了,那就算了。”后來(lái),這個(gè)女生告訴我,小兵改掉這個(gè)毛病了,而且,他倆還成了要好的朋友。再后來(lái),小兵悄悄地問(wèn)過(guò)我好幾次,都是同一個(gè)話題:“有沒(méi)有人舉報(bào)我對(duì)女生不規(guī)矩啊?”(呵呵!他還挺怕的)我就裝糊涂裝到底:“你擔(dān)心什么呢?你又沒(méi)做,舉報(bào)你干什么?”那么這個(gè)男生是否珍惜這次機(jī)會(huì)不再犯錯(cuò)呢?早著呢!有一段時(shí)間,他表現(xiàn)挺好的,積極要求進(jìn)入學(xué)生會(huì)。我想:讓他多做點(diǎn)事,既得到鍛煉,又不至于閑則生非,試試也好,就跟團(tuán)委的老師商定了這件事。幾個(gè)星期后,同學(xué)們紛紛告訴我,小兵變得怎么怎么好了,我聽(tīng)了,別提多高興了,我想,他終于長(zhǎng)大了,我心里的這塊石頭可以落地了!但是,某天他在教工會(huì)期間例行值日時(shí),又出狀況了!因?yàn)樗耐獾乜谝簦谀嘲嘀等諘r(shí)受到了嘲笑,受到了挑釁,這個(gè)曾經(jīng)的打架大王沒(méi)能控制住自己的情緒,把挑釁者打傷了!雙方父母來(lái)到學(xué)校,最后商定,由小兵的父母承擔(dān)傷者的所有醫(yī)療費(fèi)用。小兵很不服氣,他認(rèn)為自己動(dòng)手打人是不對(duì),應(yīng)該賠償,但事情是對(duì)方引起的,對(duì)方也要承擔(dān)一些責(zé)任。為了他的事,我特地咨詢了。律師的答復(fù)是:對(duì)方是得承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任,但得有人證明是對(duì)方挑釁在先。我相信小兵,可是小兵沒(méi)有證人!他告訴我,那個(gè)班的學(xué)生沒(méi)有良心,都說(shuō)沒(méi)挑釁。小兵很氣惱,他恨恨地說(shuō):“他要多少錢我都給,但是,我會(huì)找人再揍他一頓。”我給他講道理,勸解他,可他就是不聽(tīng),第二天還請(qǐng)了病假!無(wú)耐,我晚上下班后,趕緊去他家家訪。正好那天我暈癥發(fā)作,站都站不穩(wěn),小兵慌了,一邊扶我一邊怪我:“瞧您!身體不好也不注意休息,還到處亂跑!”我語(yǔ)帶雙關(guān)地說(shuō):“你不也生病了嗎?我不放心啊!”他說(shuō):“我懂您的意思,我不找人揍他了,您放心吧!”可是,付費(fèi)的那天,他還是不能釋懷,郁郁地跟我說(shuō):“怎么還是要我負(fù)全部的責(zé)任啊?他就沒(méi)責(zé)任嗎?”我知道,他倒不是在乎錢,而是在乎別人對(duì)他的看法,他希望大家認(rèn)為他打架是“事出有因”,而不是“劣根不改”?粗臉幼,我心里很疼。同時(shí)也擔(dān)心好不容易“上路子”的他,會(huì)因?yàn)槭艿讲还珜?duì)待而破罐子破摔,重走老路。于是,我掏了30多元錢,撒了一個(gè)善意的謊:“我?guī)湍憬簧孢^(guò)了,他承認(rèn)他有責(zé)任。但因?yàn)槟阆葎?dòng)的手,所以你得負(fù)大部分的責(zé)任,他負(fù)一小部分,這是醫(yī)藥費(fèi)的15%,退還給你。真抱歉,我只能幫你爭(zhēng)取到這一點(diǎn)點(diǎn)。”他卻反過(guò)來(lái)勸解我,說(shuō)他已經(jīng)很滿足了。后來(lái),同學(xué)們告訴我,他不再打架了。他回?赐視r(shí),是這樣說(shuō)的:打架太無(wú)聊了,以后再也不做這種無(wú)聊的事了。他還說(shuō)他要把精力放在創(chuàng)業(yè)上,爭(zhēng)取在30歲之前創(chuàng)出一番大事業(yè)來(lái)。

  教育家潘光旦先生認(rèn)為,教人做人總是第一位,在學(xué)得知識(shí)或技能之前,個(gè)人應(yīng)該有些修養(yǎng)上的準(zhǔn)備。我們中職學(xué)校的學(xué)生不僅要成才,更要成人!陶行知先生就說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真.千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”我堅(jiān)信,如果我們教師用愛(ài)構(gòu)筑一道保護(hù)學(xué)生心靈的屏障,做學(xué)生心靈的守護(hù)天使,對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不輕言放棄,努力教育學(xué)生做“真人”,那么,社會(huì)上將少一些浪子,多一些對(duì)國(guó)家有用的人。

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