論中職學(xué)校會計課教學(xué)
[論文摘要]教學(xué)不是為了學(xué)而教，而是為了用而學(xué)，為了實踐而教，會計教學(xué)只有理論聯(lián)系實際才能得到良好的效果。
[論文關(guān)鍵詞]理論 實踐 考核 質(zhì)量 模式
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計課教學(xué)的目的是：讓學(xué)生掌握較為豐富的專業(yè)知識和熟練的操作技能，為提供既有理論水平，又有實際操作技能的實用型人才。但多年來，我們在教學(xué)中只注重理論教學(xué)，而忽略了實踐技能操作的演練，使二者不能有機的結(jié)合起來。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，就以下幾點談一下自己的觀點。
一、會計課教學(xué)上存在的問題
會計是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和的要求而產(chǎn)生、發(fā)展并不斷完善起來的。它主通過對生產(chǎn)經(jīng)營活動的記錄、計算，為生產(chǎn)經(jīng)營管理提供必要的會計信息，從而生產(chǎn)經(jīng)營活動。所以說，來源于實踐，反過來通過理論又能指導(dǎo)實踐，促進實踐的發(fā)展。這就要求在會計教學(xué)中，既要有理論教學(xué)，又要有實踐教學(xué)。但是目前我們教學(xué)中卻存在著以下幾個問題：
1、重理論、輕實踐
在教學(xué)中，人們重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，無論是在教學(xué)計劃安排上，還是授課環(huán)節(jié)上，二者都嚴(yán)重脫節(jié)。所以說，從觀念上，人們就不重視實踐教學(xué)。
2、實踐教學(xué)的小、條件差，教師的實踐教學(xué)能力有限
目前，會計課已成為我校特色專業(yè)的主要專業(yè)課程，但實踐教學(xué)方面的投資卻少之又少。由于會計來源于實踐，脫離實踐去談會計，就會給人一種不真實的感覺。在教學(xué)上表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)興趣不濃；老師感覺壓力大，課不好講。這樣從客觀上容易造成老師和學(xué)生對實踐教學(xué)的不重視。另外，現(xiàn)任教學(xué)的大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走上講臺任教，在會計方面沒有實際工作經(jīng)驗。因此，教學(xué)過程中，理論與實踐相結(jié)合，做得就不十分恰當(dāng)，有時甚至出現(xiàn)錯誤的舉例、解釋，影響教學(xué)質(zhì)量。
3、課時安排不合理，考核方法單一
目前，學(xué)校在課時安排上安排很緊湊，但實踐課占比例很小。這樣人為地造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫離，就收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。此外，期末會計課考核方式只有筆試一種，這種考核方法很難考核出學(xué)生的真實水平，反映不出學(xué)生實際分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，死記硬背，紙上談兵，不能很好的把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。
二、經(jīng)驗，改變課教學(xué)現(xiàn)狀
為了完善會計課教學(xué)，改變現(xiàn)狀，針對上述存在問題，結(jié)合我校近幾年教學(xué)體會及其他老師提出的改進措施，談一談自己的看法。
首先，要加強對實踐教學(xué)的認識，提高教學(xué)質(zhì)量
會計來源于實踐，反過來又實踐，所以在教學(xué)上理論教學(xué)與實踐教學(xué)是密不可分的。同時，的不斷改善，也要求學(xué)校為培養(yǎng)有實際動手能力的人才。因此必須加強人們對實踐教學(xué)的認識。改革考核制度，將考核成績的一部分作為實際操作技能的測試，進一步加強學(xué)生對實踐教學(xué)的認識。
其次，加大實踐教學(xué)的資金投入，建立會計模擬實驗室，改善教學(xué)
要提高學(xué)生的實際動手能力，必須創(chuàng)造一個接近實際的學(xué)習(xí)環(huán)境。從目前的會計教學(xué)來看，建立一個較完善的會計模擬實驗室是最切合實際可行的辦法。它少見效大。其優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)投入資金少，設(shè)備簡單。建議會計模擬實驗室的設(shè)備很簡單，只要能滿足基本的會計核算所需的有關(guān)憑證、帳簿、報表就可以。所以在學(xué)校資金緊張的條件下，建立模擬實驗室是最可行的實踐教學(xué)方法。(2)內(nèi)容全面，不受外部環(huán)境限制，效果好。以往實踐教學(xué)的內(nèi)容就是讓學(xué)生到外單位進行實地學(xué)習(xí)。這種方法由于涉及一些具體業(yè)務(wù)，單位要保守商業(yè)秘密等諸多因素，而不愿讓學(xué)生接觸過多。所以實習(xí)往往收不到預(yù)想的效果，而建立模擬實驗室不受外部環(huán)境限制，可根據(jù)實際的會計核算內(nèi)容涉及會計程序，通過模擬的形式將企業(yè)所發(fā)生的所有業(yè)務(wù)反映出來，學(xué)生可以從各個方面了解會計的工作內(nèi)容，通過這種“假賬真做”，使學(xué)生掌握熟練會計的基本操作技能。(3)建立會計模擬實驗室，有助于會計課的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，提高會計教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在模擬操作時都是在老師的指導(dǎo)下完成，這樣，老師就能把課堂理論教學(xué)中不能解決的問題，作模擬操作時作進一步的講授，理論與實際相聯(lián)系，深入淺出，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。所以說，建立模擬實驗室是搞好實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。
最后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合
現(xiàn)在大多校實行的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)計劃安排上是單一的理論教學(xué)。為了提高教學(xué)效果，必須改變單一的理論教學(xué)模式，在編制教學(xué)計劃時，應(yīng)考慮實踐教學(xué)的安排，將一些課時計劃單列出來，由任課教師根據(jù)教學(xué)進度安排進行實踐教學(xué)。具體運用這部分課時即可根據(jù)教學(xué)需要進行章節(jié)的單項模擬，如的購人和銷售等會計練習(xí)；也可以課程全部結(jié)束時，安排一定的時間讓學(xué)生進行系統(tǒng)的、全面的模擬操作練習(xí)。通過這種理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，又掌握了實際操作技能，從而達到為社會培養(yǎng)實用型人才的教學(xué)目的。
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