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論中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

時(shí)間:2024-09-09 20:24:40 論文范文 我要投稿

論中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

   論文關(guān)鍵詞:中等職止學(xué)! 〗虒W(xué)創(chuàng)新

論中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

    論文摘要:中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)急需的應(yīng)用人才的重任。但目前中職院校卻面葉著生源質(zhì)量逐年下滑、教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目的不明確等問題。因此,中職學(xué)校要進(jìn)一步加大藝術(shù)創(chuàng)新,因地制宜調(diào)整和設(shè)置藝術(shù)專業(yè),創(chuàng)新教學(xué)理念,提升教學(xué)層次,抓住中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),拓展視野,搞好創(chuàng)新型教育,促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

    中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用人才的重任,強(qiáng)化中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新,可以提高中職學(xué)校畢業(yè)生藝術(shù)素養(yǎng),全面提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力,搞好藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是中職學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

  1藝術(shù)基本概述

    藝術(shù)是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的主觀能動(dòng)地反映,是人們表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效形式。藝術(shù)的重要價(jià)值在于其獨(dú)特的價(jià)值與社會(huì)價(jià)值,能夠?yàn)樯鐣?huì)提供和諧優(yōu)美的精神盛宴,滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求。藝術(shù)家通過藝術(shù)創(chuàng)作,完美地呈現(xiàn)自己的審美情趣與審美理想,人民群眾通過藝術(shù)欣賞從而可以獲得美感,陶冶個(gè)人情操,放松心情,提升生活品位。同時(shí),藝術(shù)還具有讓人們通過藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)、了解人生,使人們通過藝術(shù)活動(dòng),受到真、善、美的熏陶和感染。有很多的歷史和現(xiàn)代名人,因?yàn)橐粓?chǎng)優(yōu)美、成功的戲劇,或者是一場(chǎng)感人至深的,而對(duì)人生觀產(chǎn)生潛移默化的影響,激發(fā)出奮發(fā)向上的人生動(dòng)力,不斷開拓進(jìn)取,改寫了一個(gè)人的人生軌跡,使他成為一個(gè)不平凡的人。

  2藝術(shù)的分類

    藝術(shù)的種類繁多,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),可將藝術(shù)分為以下一些類型:一是以藝術(shù)形象的存在方式為依據(jù),將藝術(shù)區(qū)分為時(shí)間藝術(shù)(、)、空間藝術(shù)(雕塑、繪畫)和時(shí)空藝術(shù)(戲劇、影視)。二是以藝術(shù)形象的審美方式為依據(jù),將藝術(shù)區(qū)分為聽覺藝術(shù)(如音樂)、視覺藝術(shù)(如繪畫)和視聽藝術(shù)(如戲劇)。三是以藝術(shù)作品的內(nèi)容特征為依據(jù),將藝術(shù)區(qū)分為表現(xiàn)藝術(shù)(音樂、、、抒情詩等)和再現(xiàn)藝術(shù)(繪畫、雕塑、戲劇、小說等)。四是以藝術(shù)作品的物化形式為依據(jù),將藝術(shù)區(qū)分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)(音樂、舞蹈、戲劇、影視等)和靜態(tài)藝術(shù)(繪畫、雕塑、建筑、實(shí)用工藝等)。因此,藝術(shù)分類的原則,應(yīng)當(dāng)把藝術(shù)形態(tài)的物質(zhì)存在方式與審美意識(shí)物態(tài)化的內(nèi)容特性作為根本的依據(jù)。藝術(shù)分類的意義在于通過揭示各門藝術(shù)自身的特性和發(fā)展規(guī)律,以及它們各自不同的物質(zhì)媒介和藝術(shù),從而更加深人地認(rèn)識(shí)和掌握各門藝術(shù)的審美特征和美學(xué)實(shí)質(zhì),進(jìn)一步推動(dòng)各門藝術(shù)的提高和發(fā)展。

  3中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

    長(zhǎng)期以來,教師習(xí)慣于夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用,習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象,當(dāng)作知識(shí)的承載體。為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳輸盡可能多的知識(shí)信息,增大課堂容量,于是“填鴨式”的教學(xué)方法幾乎成了課堂教學(xué)普遍采用的方法。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的客體的做法,極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此,有必要認(rèn)真探討中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題,創(chuàng)新中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (1)中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下滑。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,特別是高職院校得到空前發(fā)展,對(duì)中等提出了新的挑戰(zhàn)。越來越多的學(xué)生通過不同形式走進(jìn)了高校的大門,而鮮有學(xué)生愿意一開始就選擇中職學(xué)校,特別是中職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè),有許多學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校往往是上不了普通高  中的無奈選擇,這使得中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)。

    (2)中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目的不明確。中等職業(yè)學(xué)校生源現(xiàn)狀是,學(xué)生成績(jī)較差、存在厭學(xué)情緒,作風(fēng)松散自由,難于。大部分中職學(xué)校教師,特別是擔(dān)負(fù)管理工作的教師,普遍存在只要管好學(xué)生不出事就算完成任務(wù)的思想。使得很多中職學(xué)校的教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間,重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的日常管理,相應(yīng)占據(jù)了教師本來應(yīng)該投人教師研究的時(shí)間和精力,更談不上教學(xué)思考與創(chuàng)新。同時(shí),由于學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的高度重視,而對(duì)學(xué)生的德育考核的成績(jī)過分重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),這在一定程度上制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同時(shí),也影響和弱化了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和就業(yè)能力的培養(yǎng)。

    (3)社會(huì)家庭對(duì)中職學(xué)校學(xué)生目標(biāo)要求過低;谥新殞W(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀,家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求普遍從內(nèi)心深處就有所降低,有的甚至是完全失去信心。這種社會(huì)氛圍造就學(xué)生和教師的“教”與“學(xué)”始終處于無壓力或者是很小的壓力之下,“教”與“學(xué)”的積極性與主動(dòng)性都明顯不足。同時(shí),社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的固有偏見,認(rèn)為職校主要是為企業(yè)、為社會(huì)輸送技術(shù)工人,只要能掌握一些技術(shù)活,就能有飯吃,就不至于餓肚子。因此,認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的技能培訓(xùn),能夠完成一般性的工作就算完成學(xué)校的培育目標(biāo)。即使有的學(xué)校還廣泛開展了技術(shù)等級(jí)考核,而這種考核實(shí)際上也只是一動(dòng)手能力的考核,缺少對(duì)創(chuàng)造性思維和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的考核。同時(shí),社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量也沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn),這種雙向考核標(biāo)準(zhǔn)的模糊導(dǎo)致中職學(xué)校的發(fā)展缺乏明確的目標(biāo),一定程度上影響和制約了學(xué)校的發(fā)展。

  4中職學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新探索

    (1)貼近地方發(fā)展需求,因地制宜調(diào)整和設(shè)置藝術(shù)專業(yè)。對(duì)中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校而言,在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上,應(yīng)充分考慮地方、文化對(duì)人才培養(yǎng)的需求,及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展趨向,適時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況來設(shè)置專業(yè),適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向,合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與文化。這樣,也可以在不斷滿足需求的同時(shí),使自身得到更快的發(fā)展與提高,達(dá)到“教需相長(zhǎng)”。比如,中職學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)建文化強(qiáng)市的背景,開展全日制戲曲表演專業(yè)招收,為地方培養(yǎng)出了一批高層次的戲曲表演人才,進(jìn)一步弘揚(yáng)了我國(guó)有特色的主義文化。在教育改革方面,中職學(xué)校要大膽突破,提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐課時(shí)比例,把課堂搬上舞臺(tái);在師資結(jié)構(gòu)方面,大膽啟用高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)型師資,大膽引進(jìn)民間高水平藝人,充分挖掘地方戲曲特點(diǎn),在實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中增強(qiáng)文化的發(fā)展。比如可以開設(shè)影視表演、鸚歌戲表演、表演、舞美設(shè)計(jì)、文化等專業(yè)來緩解社會(huì)對(duì)特殊專業(yè)的人才需求,盡可能地滿足市場(chǎng)文化的需要。搞好學(xué)演結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,使教學(xué)與演出相得益彰。

      (2)創(chuàng)新教學(xué)理念,提升教學(xué)層次。在中職學(xué)校的傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學(xué)模式中,存在著思想觀念落后,仍舊是以教師為主體的教學(xué)理念根深蒂固。雖然學(xué)校教學(xué)改革在穩(wěn)步推進(jìn),但要真正實(shí)現(xiàn)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者的差距還十分大。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位沒有得到鞏固和突出,學(xué)生在教學(xué)過程中的被動(dòng)、從屬地位沒有從根本上得到改變和重視。課堂上仍舊是以教師“主講”,學(xué)生記筆記的教學(xué)模式為主。隨著技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給教學(xué)帶來了全新的氛圍,尤其是在欣賞、雕塑作品時(shí),計(jì)算機(jī)可以取代老師的許多工作,打破了以前沒有實(shí)物只能夠靠老師口述的被動(dòng)局面,多媒體的廣泛應(yīng)用可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、更富  活力和吸引力。因此,中職學(xué)校教師必須要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念,改善教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)。牢固樹立以學(xué)生為本、為主體的教學(xué)理念,廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的主動(dòng)性,增加藝術(shù)課堂教學(xué)的吸引力和針對(duì)性,提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

    (3)抓住重點(diǎn),拓展創(chuàng)新型教育。藝術(shù)教學(xué)不同與其它知識(shí)的教學(xué),具有培養(yǎng)周期長(zhǎng)、教學(xué)投入相對(duì)較高,教學(xué)質(zhì)量短期內(nèi)很難見成效等特點(diǎn),而且藝術(shù)教學(xué)具有點(diǎn)多面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、個(gè)人參與度高的特征。因此,藝術(shù)教學(xué)不同于一般知識(shí)的課堂教學(xué),要突出藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),突出藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性,探索明確的藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)方向,瞄準(zhǔn)未來社會(huì)需求、市場(chǎng)需要和學(xué)校發(fā)展需要,努力將中職學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)的技能型教育轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新型教育。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。藝術(shù)教學(xué)要注重張揚(yáng)個(gè)性,突破權(quán)威,努力在課堂上營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言,張揚(yáng)白己的個(gè)性的良好環(huán)境,使學(xué)生有一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。藝術(shù)教育應(yīng)該在注重文化傳承和實(shí)際應(yīng)用的同時(shí),特別注重藝術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將科學(xué)人文知識(shí)作為藝術(shù)教育中的重要組成部分,建構(gòu)科學(xué)可行的我國(guó)藝術(shù)教育體系以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制。

  5結(jié)語

    新的形勢(shì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn),中職學(xué)校遇到一些新的矛盾與問題,突出表現(xiàn)為:中職學(xué)校學(xué)生源質(zhì)量逐年下滑,中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目的不明確,社會(huì)家庭對(duì)中職學(xué)校學(xué)生目標(biāo)要求過低等問題。因此,中職學(xué)校要進(jìn)一步加大藝術(shù)創(chuàng)新教育,貼近地方文化發(fā)展需求,因地制宜調(diào)整和設(shè)置藝術(shù)專業(yè);進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念,提升教學(xué)層次;抓住中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),進(jìn)一步拓展視野,搞好創(chuàng)新型教育,促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

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