研究中職學(xué)生特點做好班級管理工作
論文摘要：本文針對目前中職學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信；自我約束能力差，缺乏持之以恒的精神；不善于交流，自我封閉、自我壓抑等問題及特點。探討了班主任深入研究學(xué)生特點，找到原因，事半功倍的做好班級工作的相關(guān)措施。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生特點 班級管理
隨著的大力發(fā)展，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷壯大。在新的形勢下，如何管理好這些學(xué)生，是我們中職教育工作必須面對、思考和研究的問題。班主任作為班級工作的責(zé)任人和建設(shè)者，對學(xué)生在校成長起著至關(guān)重要的作用。
一．中職學(xué)生呈現(xiàn)的特點
(一)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信
筆者對新入校學(xué)生作過一項：60％的學(xué)生是沒能達(dá)到上普高的分?jǐn)?shù)線，家里人認(rèn)為孩子年齡小，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如是把孩子送到學(xué)校就讀，既想讓孩子參加中職高考，又想讓孩子能學(xué)到一技之長；30％的是家長想把孩子送到普高，但孩子怕在普高學(xué)習(xí)跟不上，壓力大而選擇了中職；5％的是學(xué)生初中畢業(yè)后，暫時不好安排，不能馬上打工，又不能馬上當(dāng)兵，如是就先到學(xué)校來學(xué)習(xí)，隨時隨地的準(zhǔn)備走人；還有5％的學(xué)生說看到同學(xué)來了，我就來了。
(二)約束能力差，缺乏自律
中職學(xué)生進(jìn)校后不久，就會暴露出各種各樣的毛病和不足；在紀(jì)律方面是不能按要求、按制度對待自己的言行，不能堅持做一件事，總是邊做邊懷疑自己能力，需要老師的督促檢查。
(三)不善于交流，自我封閉
在日常學(xué)習(xí)和生活中，一些學(xué)生不愿意與同學(xué)、老師交流，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)和陌生人交流；一些同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，專愛網(wǎng)絡(luò)游戲；一些同學(xué)遇到了青春期問題，他們面對突然產(chǎn)生的對異性的強烈好奇，令他們不知所措，不知該如何面對，如何處理，如何做到坦然面對異性同學(xué)，使得他們很苦悶。這些問題在學(xué)生心中存在時間越長，對學(xué)生的影響就越大，嚴(yán)重地影響了他們和學(xué)習(xí)、生活秩序，并伴隨著產(chǎn)生焦慮不安的，出現(xiàn)了一些心理問題。
二、班主任管理工作的對策
一個班集體的建設(shè)能否成功，取決于班主任在管理過程中的策略和方法。因此，中職班主任要研究學(xué)生特點，找出有針對性并行之有效的方法，搞好班級管理工作。
(一)注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自信
心研究表明，教育者熱愛、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，進(jìn)而促進(jìn)其各方面不斷進(jìn)步，并最終走向成功。筆者在這方面采取了注重自身引導(dǎo)，及時用肯定和表揚等方法來引導(dǎo)學(xué)生增強自信心。讓學(xué)生在與我的交流中得到經(jīng)驗，在活動中體驗到快樂，快樂讓人自信。
(二)科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自律
一是制定科學(xué)的班級制度。班級規(guī)章制度是班級建設(shè)的法規(guī)和保證，在制定制度的時候要有廣泛的學(xué)生參入進(jìn)來，保證性，制度要切合班級特點，不空洞、不求大，制度形成以后，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實，確保制度有效性，用制度來約束學(xué)生。二是加強自身示范作用。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。德高為師，身正為范，學(xué)生只有親其師，才會信其道。所以我在學(xué)生面前盡量的起到示范作用。三是和學(xué)生經(jīng)常交流，時時鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的成績，哪怕是學(xué)生一個很小的變化，也要給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到這個變化讓老師和同學(xué)是多么的高興，增強學(xué)生改正不良習(xí)慣的信心所帶來的快樂。讓學(xué)生快樂的去改掉一些筆病，并形成好的習(xí)慣，也就達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會自律的目標(biāo)了。
(三)加強交流，讓學(xué)生學(xué)會自愛
蘇霍姆林斯基說：隋感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這片土壤上。”作為班主任，作為一個班的帶頭人，我們有責(zé)任和義務(wù)來關(guān)愛每一個學(xué)生，把握學(xué)生的動向。按照新課程的要求，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生信任我們，既把我們當(dāng)作老師，又當(dāng)作朋友，達(dá)到班級和諧。
1．建立健康的人際關(guān)系 在學(xué)校內(nèi)，具體的講要建立好兩種關(guān)系：一是老師與學(xué)生的關(guān)系。老師要理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。這種理解和關(guān)愛必須是發(fā)自內(nèi)心的，是自然而然地流露出來的，是體現(xiàn)在日常生活的點點滴滴中的。學(xué)生會覺得老師值得信賴，有什么心里話就樂于找老師訴說。二是同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)之間天天生活在一起，要相互理解、相互幫助、相互照顧。開展班級活動是增進(jìn)同學(xué)之間的了解和感情的一個重要途徑，同學(xué)關(guān)系順了，內(nèi)心也就不會為沒有朋友而煩勞了，同學(xué)之間交流也就多了。
2．做一名最好的傾聽者 認(rèn)真傾聽別人的心聲，就是對別人的尊重。我們知道，越是弱勢群體，越是渴望得到別人的認(rèn)可，越是重視別人對自己的看法和評價，越是想找機(jī)會證明自己。如果他能得到教師的重視和認(rèn)可，老師能傾聽他的心聲，產(chǎn)生的效果是不言而喻的。老師和學(xué)生都要有當(dāng)好傾聽者的思想，只有認(rèn)真傾聽，才談得上進(jìn)行很好的交流和溝通；老師要給學(xué)生提問的機(jī)會，要能欣賞和理解學(xué)生的不同觀點和意見，真誠與他們交流和溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)會自強、自愛，學(xué)會做人。
3．為學(xué)生創(chuàng)遣交流的條件 一是充分發(fā)揮班會、座談會的作用，讓學(xué)生有話有地方說，有話敢說；二是用多種途徑和學(xué)生注流，比如用E—mail、QQ、短信、信件、談話等形式和學(xué)生交流，盡量做到隨時隨地的和學(xué)生交流，不客意、不做作。爭取用多種方法幫助學(xué)生走出情感誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
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