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職業(yè)教育的低碳管理方式
論文關(guān)鍵詞：校訊通;數(shù)字化校園;低破管理方式;中職教育
論文摘要：本文結(jié)合當(dāng)前國家對(duì)職高發(fā)展的指導(dǎo)方針以及國家對(duì)數(shù)字化校園的要求，通過實(shí)踐提出合理利用校訊通對(duì)中職教育有著重要作用，是教育信息化的重要探索。
在最近的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020年)》(征求意見稿)中，關(guān)于職業(yè)教育，國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，到2020年建立“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。同時(shí)提出:“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”很顯然，職業(yè)教育的大力發(fā)展離不開教育信息化。作為中職教師，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用信息化的成果，從而提高在教學(xué)以及德育等方面的教育效果，為職高的進(jìn)一步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文就數(shù)字化校園組成之——校訊通在中職教育中的應(yīng)用進(jìn)行探索和實(shí)踐，并通過自身運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出三點(diǎn)作用:
第一，家�；�(dòng)。作為職高班主任，最頭疼的是學(xué)生家長(zhǎng)的不配合。很多職高生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子讀職高很丟臉，對(duì)孩子喪失了希望，從而放棄了對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和校園生活方面的關(guān)心。他們認(rèn)為孩子讀了職高就到頭二就是混幾年，只要不犯事，就可以孔這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有動(dòng)力，甚至自我放棄。這些情況往往導(dǎo)致問題學(xué)生得不到及時(shí)的糾正，班主任在德育方面很難人手，事倍功半。自從摧〕了校訊通，問題得到了很大的緩解。通過手機(jī)短信，老師將學(xué)生在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、考勤情況、學(xué)校通知等直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)及時(shí)、快捷、全面地了解孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)也可以通過短信與學(xué)校老師進(jìn)行互動(dòng)、查詢。同時(shí)我們有意識(shí)地通過短信宣傳職高教育的重要性及國家出臺(tái)的各種職教政策，如助學(xué)減免，升學(xué)就業(yè)等相關(guān)政策。使家長(zhǎng)在一定程度上加深了對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩了有了希望。
第二，和諧校園的平臺(tái)。怎樣才能集中教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生的各種問題得到正確合理的解決呢。通過校訊通教師平臺(tái)，這些問題得到了解決。學(xué)校專門有心理指導(dǎo)室，集中心理教師有針對(duì)哇地對(duì)班主任所面臨的問題學(xué)生進(jìn)行心理幫助。在學(xué)習(xí)上專業(yè)教師和公共教師以及班主任通過這一平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性的探討和協(xié)商。在管理上，各學(xué)校部門，如學(xué)生處、教務(wù)處、辦公室等通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的通知和布置任氛無論你身在何處，學(xué)校的各種通知和管理行為都能及時(shí)得知。在這一平臺(tái)下，使學(xué)校能充分利用每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到人盡其用。校訊通改進(jìn)了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，提高了學(xué)校的管理水平。
第三，學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)生的紐瓶職業(yè)教育有個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生必須要到社會(huì)上實(shí)習(xí)。有些專業(yè)實(shí)習(xí)不但次數(shù)多而且時(shí)間長(zhǎng)，如汽修、美發(fā)等。以前學(xué)生一進(jìn)人社會(huì)就與學(xué)校失去了聯(lián)系，學(xué)生在企業(yè)怎么樣，實(shí)習(xí)情況如何，表現(xiàn)如何都只能靠班主任逐一打電話，不但要與企業(yè)聯(lián)系還要與家長(zhǎng)及學(xué)生本人聯(lián)系，給這些實(shí)習(xí)生的管理造成很大的麻煩。導(dǎo)致學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理的不到位。怎樣加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理呢?校訊通發(fā)揮了重要的作用。班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師、學(xué)生，還有家長(zhǎng)，通過校訊通取得緊密聯(lián)系。指導(dǎo)師反映學(xué)生實(shí)習(xí)的晴況，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，家長(zhǎng)與班主任進(jìn)行溝通。校訊通就像一張大網(wǎng)，把這四者緊密相連。學(xué)生通過實(shí)習(xí)開拓了眼界，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。通過接觸社會(huì)，很多學(xué)生得到鍛煉，變得懂事。
第四，教師優(yōu)化教學(xué)資源的平臺(tái)。在我校校訊通中建立了同步課堂的平臺(tái)上，有很多優(yōu)秀的教師資源、教師課件等，平時(shí)就可以去參考，從中提煉出適合自己學(xué)生的教學(xué)資源。該平臺(tái)還囊括了很多學(xué)習(xí)資源，也易于被學(xué)生接受。職高由于沒有考試指揮棒，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向和動(dòng)力，怎樣使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)對(duì)象產(chǎn)生興趣，變主動(dòng)為被動(dòng)，是每個(gè)教師所面對(duì)的問題。建立這州平臺(tái)，有利于教師集思廣益，根據(jù)本校特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性、實(shí)用性的課程，加強(qiáng)了校本教研工作，使平時(shí)沉悶的課堂有了笑聲。
畢竟校訊通是中國移動(dòng)主導(dǎo)的，作為企業(yè)有著其追求利益的一面。在使用過程中，應(yīng)避免一些問題產(chǎn)生。
首先，要與家長(zhǎng)溝通好收費(fèi)問題。作為國家今后重點(diǎn)發(fā)展的職業(yè)教育，國家作出了很多助學(xué)減免政策，那么利用好校訊通，與國家發(fā)展教育信息化目標(biāo)相符，是否也可以考慮免費(fèi)呢?其次，校訊通的利用要有針對(duì)性。如果老師有事沒事就發(fā)短信，會(huì)給家長(zhǎng)帶來不同程度的煩擾，所以老師在發(fā)信息的時(shí)候應(yīng)該想清楚是不是應(yīng)該發(fā)，在講話的時(shí)候得注意語氣。如果學(xué)校管理力也這樣做，也會(huì)給一些老師帶來煩擾，所以應(yīng)該有針對(duì)性的利用。校訊通是為教育服務(wù)的，任何個(gè)人不能利用該平臺(tái)辦自己私人的事。再次，不能把校訊通當(dāng)成唯一的溝通工具。校訊通不是萬能的。最后，校訊通不是告狀的工具。很多職高生在初中都受到老師的批評(píng)，性格比較叛逆，如果老師經(jīng)常只告訴其家長(zhǎng)一些負(fù)面的情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的憤恨心理，從而更加不合作。
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