幼兒舞蹈教學(xué)中少數(shù)民族舞蹈的融入
在幼兒舞蹈教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，家長應(yīng)該了解少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒與家長互動，引導(dǎo)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)，從而提高幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。
摘要：我國少數(shù)民族舞蹈集合了各少數(shù)民族風(fēng)土人情、精神文化，是我國文化寶庫中的重要內(nèi)容，那么，加強(qiáng)我國少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展，促進(jìn)我國各民族舞蹈文化的相互交流和融合具有重要意義。在幼兒教學(xué)中，幼兒舞蹈是重要的組成部分，而將少數(shù)民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，還能促進(jìn)我國少數(shù)雜民族舞蹈文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。本文主要對幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的作用進(jìn)行研究，提出促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教學(xué);少數(shù)民族舞蹈;研究
少數(shù)民族舞蹈是少數(shù)民族的人民結(jié)合本民族的特征編制出的舞蹈，并得到傳承和發(fā)展，擁有久遠(yuǎn)的歷史底蘊(yùn)，是我國歷史優(yōu)秀文化重要內(nèi)容。少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展過程中需要有學(xué)習(xí)者和傳承者，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)新，欣欣向榮。幼兒是國家發(fā)展的未來接棒人，幼兒舞蹈又是幼兒教育的重要內(nèi)容，作為文化的傳承者，在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈元素是傳承文化的方式之一，同時(shí)，將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈中，有助于幼兒思維的擴(kuò)展，提高幼兒對舞蹈多樣性的理解，促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的質(zhì)量。
一、幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的作用
(一)豐富幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識。將少數(shù)民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，對幼兒想象力的激發(fā)、幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的積極性等發(fā)揮著重要作用。尤其是大多數(shù)少數(shù)民族舞蹈都包含著一定的古老傳說，因此幼兒舞蹈教師在教學(xué)中，可以通過講訴傳說來調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識。將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒可以在教學(xué)過程中領(lǐng)略各種少數(shù)民族舞蹈，加深了幼兒對少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
(二)增強(qiáng)幼兒對少數(shù)民族的特殊情感。我國是多民族的國家，少數(shù)民族人民是我國的重要組成成員，應(yīng)該堅(jiān)持與少數(shù)民族團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度。幼兒是我國未來的接班人，必須對他們進(jìn)行正確民族關(guān)系的思想培養(yǎng)，而相對于枯燥無味的數(shù)學(xué)、語文、英語等教育學(xué)科來看，舞蹈教學(xué)更受幼兒的喜愛。那么，為了提高幼兒對各少數(shù)民族文化的認(rèn)同和歸屬，在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈，有利于幼兒了解各民族的舞蹈，感受到少數(shù)民族舞蹈的魅力，實(shí)現(xiàn)民族文化與少數(shù)民族舞蹈的有效結(jié)合，深化對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識。例如，幼兒舞蹈教學(xué)中，可以對孔雀舞、傣族舞、筷子舞等少數(shù)民族舞蹈的教學(xué)，幼兒可以從中領(lǐng)略少數(shù)民族舞蹈的獨(dú)特魅力，了解少數(shù)民族人民的生活、風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化，萌發(fā)對少數(shù)民族的探知欲望，進(jìn)而增加對少數(shù)民族的特殊感情。
(三)使幼兒形成對少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意。少數(shù)民族舞蹈蘊(yùn)含著少數(shù)民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化，具有強(qiáng)烈的民族情感。把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒在少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)過程中，使幼兒體會少數(shù)民族人民的生產(chǎn)生活，探尋少數(shù)民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情，感受各種少數(shù)民族舞蹈魅力，萌生對各少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意。比如，在幼兒舞蹈教學(xué)中，可以通過讓幼兒在葫蘆絲的伴奏下，翩翩起舞，感受到傣族人民歌舞風(fēng)氛圍;通過鑼聲，感受拉枯族人民辛勤勞動的生活。
二、幼兒舞蹈教學(xué)中少數(shù)民族舞動的融入途徑
(一)營造少數(shù)民族舞蹈氛圍。音樂是舞蹈必不可少的工具，舞蹈往往要在音樂的伴奏下才會更加有魅力，與此同時(shí)，音樂具有較強(qiáng)的感染力，尤其是少數(shù)民族的音樂。因此，為了提高幼兒對少數(shù)民族的融入程度，在幼兒舞蹈教學(xué)中可以利用音樂的感染力，在不同的時(shí)刻選擇合適的少數(shù)民族音樂進(jìn)行播放，提高幼兒對少數(shù)民族文化的理解。例如，在自由活動時(shí)間或者午休時(shí)刻，可以播放各少數(shù)民族歡樂的歌曲，讓幼兒在積極的歌曲氛圍中感受少數(shù)民族的魅力，渲染少數(shù)民族舞動學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)，幼兒舞蹈教師在課堂上，可以通過一些少數(shù)民族舞蹈的游戲，調(diào)動幼兒的興趣，運(yùn)用游戲提高少數(shù)民族舞蹈融入舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
(二)將少數(shù)民族舞蹈文化融入在幼兒教學(xué)各環(huán)節(jié)。由于幼兒在幼兒園內(nèi)有各種活動，有表演學(xué)習(xí)課、文化知識學(xué)習(xí)課、手工課等課程，如果單單只在舞蹈課上進(jìn)行少數(shù)民族舞蹈思想教育，無法達(dá)到很好的效果，所以，應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族舞蹈文化的特點(diǎn)，采取合理的措施將少數(shù)民族舞蹈文化融入到幼兒教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在表演課中，讓幼兒穿上少數(shù)民族的服裝、使用有趣的道具，跳簡單少數(shù)民族舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在文化知識學(xué)習(xí)課上，可以穿插一些少數(shù)民族風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識的講解，在擴(kuò)展幼兒的素質(zhì)知識面的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)知。
(三)加強(qiáng)幼兒與家長間的互動，提高樂趣。家長是幼兒學(xué)習(xí)的第一任老師，進(jìn)行幼兒舞蹈教育單靠教師的能力是不行的，還需要家長的參與和互動。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，家長應(yīng)該了解少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容，在舞蹈教學(xué)中提高家長參與性，增強(qiáng)幼兒與家長互動，引導(dǎo)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)，從而提高幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師可以通過舉辦親子活動，讓家長和幼兒一起制作少數(shù)民族舞蹈服裝、編制少數(shù)民族舞蹈動作等方式，讓家長通過家庭教育來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈學(xué)習(xí)，利用家長與幼兒情感的互動，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。
三、結(jié)束語
少數(shù)民族舞蹈是幼兒舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)幼兒對少數(shù)民族文化的理解，而且可以激發(fā)幼兒對少數(shù)民族舞動的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈，對豐富幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識，增強(qiáng)對少數(shù)民族的情感，使幼兒對少數(shù)民族傳統(tǒng)充滿敬意方面發(fā)揮著重要作用，在幼兒舞蹈教學(xué)中可以通過營造少數(shù)民族舞蹈氛圍、將少數(shù)民族舞蹈文化融入在幼兒教學(xué)各環(huán)節(jié)、加強(qiáng)幼兒與家長間的互動等途徑來促進(jìn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
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